92
QO‘SHMA TA’LIM MUHITIDA SENSOR MOSLASHUV: HISSIY SEZUVCHANLIGI
YUQORI BOLALAR UCHUN INNOVATSIYALAR
Tasbayeva Gulbaxar Muratovna
Ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti maktabgacha ta’lim va
defektologiya kafedrasi o‘qituvchisi
Klishbaeva Guljan Saken qizi
Ajiniyoz nomidagi Nukus davlat pedagogika instituti “Maktabgacha ta’lim”, “Maxsus
pedagogika” fakulteti “Logopediya” 3-kurs talabasi
https://doi.org/10.5281/zenodo.15180363
Annotatsiya.
Maqolada qo'shma ta'lim muhitida hissiy sezuvchanligi yuqori bolalar
uchun sensor moslashuvning roli va ahamiyati ko'rib chiqiladi. Sensor sezuvchanlik
xususiyatlari va hujjat o'quv jarayoniga ta'siri tahlil qiladi. Innovatsion texnologiyalar,
interfaol kuchlar, maxsus o'quv muhitlari va natijadorlikka ta'sir ko'rsatish. Tadqiqot
manbasiga asoslangan sensor moslashuvni ta'lim jarayonida samarali qo'llash bo'yicha amaliy
tavsiyalar olinadi.
Kalit so'zlar.
Sensor moslashuv, hissiy sezuvchanlik, inklyuziv ta'lim, interfaol
texnologiya, ta'lim innovatsiyalari, moslashtirilgan muhit, qo'shma ta'lim, pedagogik tashkil.
So'nggi yillarda sensorlarni o'quv muhitiga integratsiyalashuvi tadqiqotchilar va
o'qituvchilar orasida qiziqish mavzusiga aylandi. O‘zbek tilida qo‘shma ta’lim muhitida sensor
moslashuv deb ataladigan bu tushuncha o‘quvchilarning o‘rganish tajribasini oshirish uchun
turli sensorlardan foydalanishga qaratilgan. Sensorlar ma'lumotlarni to'plash, o'quvchilar
xatti-harakatlarini kuzatish va real vaqt rejimida fikr-mulohazalarni taqdim etish qobiliyatiga
ega, bularning barchasi ma'lum bir o'quv muhitida ta'lim sifatiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi
mumkin. O'quv muhitida sensorli integratsiyani kuzatishdan biri bu talabalar uchun
shaxsiylashtirilgan ta'limni taqdim etishdir. Talabalarning individual himoyasi va himoyasi
ma'lumot to'plash orqali sensorlar ta'lim mazmunini har bir talabaning o'ziga xos talabiga
moslashtirishi mumkin. Sensorlar o'qituvchilarga o'quvchilar taraqqiyotini yanada samarali
kuzatishga yordam beradi. Talabalarning xulq-atvori va ish faoliyatini doimiy ravishda
kuzatib borish orqali o'qituvchilar o'quvchilar qiyin bo'lishi mumkin bo'lgan joylarni tezda
aniqlashlari va ularning o'qishini qo'llab-quvvatlash uchun maqsadli choralar ko'rishlari
mumkin. Baholashning bunday proaktiv yondashuvi erta aralashuvga olib kelishi va
talabalarning ta'limda qolib ketishining oldini olishi mumkin.
O'quv muhitida sensorli integratsiya faolroq va hamkorlikda o'rganish tajribasini
oshirishi mumkin. Misol uchun, sensorlar talabalarning o'zaro munosabatlarini kuzatish va
jamoaviy ish va hamkorlik ko'nikmalari haqida fikr bildirish orqali guruh faoliyati va
loyihalarini osonlashtirish uchun ishlatilishi mumkin. Bu esa o‘quvchilarni birgalikda
ishlashga va bir-biridan o‘rganishga undaydigan interaktiv va qiziqarli o‘quv muhitini
ta’minlaydi. Bundan tashqari, sensorlar o'qituvchilarga o'qitish strategiyalarining
samaradorligini baholashda yordam berishi mumkin. Talabalarning faolligi va ishtiroki
darajasini kuzatish orqali o'qituvchilar qaysi o'qitish usullari eng samarali ekanligi haqida
qimmatli tushunchalarga ega bo'lishlari va o'quv amaliyotlarini yaxshilash uchun
ma'lumotlarga asoslangan qarorlar qabul qilishlari mumkin. Ushbu uzluksiz teskari aloqa
davri o'qitishning yanada dinamik va sezgir yondashuviga olib kelishi mumkin, natijada
talabalar o'quv natijalariga foyda keltiradi.
O'quv muhitida sensorli integratsiyaning yana bir afzalligi uning talabalar xavfsizligi va
93
farovonligini yaxshilash potentsialidir. Datchiklar o‘quvchilarning xavfsiz va qulay muhitda
o‘qishini ta’minlash uchun havo sifati va harorat kabi atrof-muhit sharoitlarini kuzatish uchun
ishlatilishi mumkin. Bundan tashqari, sensorlar xavfsizlik choralarini kuchaytirish va
ruxsatsiz kirishni oldini olish uchun maktab binolari ichida o'quvchilar harakatini kuzatishi
mumkin. O'quv muhitida sensorli integratsiya nogiron o'quvchilar uchun ta'lim olish
imkoniyatini oshirishi mumkin. Yordamchi texnologiyalarni qo'llab-quvvatlash uchun
sensorlardan foydalanish orqali o'qituvchilar barcha o'quvchilarning turli ehtiyojlarini
qondiradigan yanada inklyuziv o'quv muhitini yaratishi mumkin. Bu ta'lim olishda teng
imkoniyatlarni ta'minlaydi va har bir talabaning muvaffaqiyatga erishish imkoniyatini
ta'minlaydi.
Sensorli moslashuv qo'shma ta'lim sharoitida sezgir sezgir bolalar uchun inklyuziv va
qo'llab-quvvatlovchi muhit yaratishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Bu bolalar duch keladigan
noyob muammolarni tushunish va ularning ehtiyojlarini qondirish uchun innovatsion
strategiyalarni amalga oshirish ularning har tomonlama rivojlanishi uchun juda muhimdir.
Ushbu maqolada biz sensorli moslashuv kontseptsiyasini ko'rib chiqamiz, hissiy sezgirlikning
ta'lim va ijtimoiy o'zaro ta'sirlarga ta'sirini o'rganamiz va birgalikda ta'lim muhitida sensorli
moslashuvni targ'ib qilish bo'yicha samarali amaliyot va tavsiyalarni ta'kidlaymiz. Hamkorlik,
innovatsiya va inklyuzivlikka e'tibor qaratish orqali biz hissiy farqlaridan qat'i nazar, barcha
bolalar uchun ta'lim tajribasini yaxshilaydigan tushunchalarni taqdim etishni maqsad
qilganmiz. Sensorli sezgir bolalar qanday his qilishlarini tasavvur qiling. Sensorli moslashuv -
bu qo'shma ta'lim sharoitida o'yin maydonini tekislashi mumkin bo'lgan maxfiy sous bo'lib,
hamma uchun o'rganishni osonlashtiradi.
Xulosa qilib aytadigan bo'lsak, sensorlarning o'quv muhitiga integratsiyalashuvi ta'limni
etkazib berish va qabul qilish usullarini inqilob qilish imkoniyatiga ega. Maʼlumotlar toʻplash,
oʻquvchilar xatti-harakatlarini kuzatish va real vaqtda fikr-mulohazalarni taqdim etish uchun
texnologiya kuchidan foydalangan holda oʻqituvchilar shaxsiylashtirilgan taʼlim tajribasini
yaratishi, oʻquvchilar taraqqiyotini yanada samarali kuzatishi, faol va hamkorlikda oʻrganishni
ragʻbatlantirishi, oʻqitish samaradorligini baholashi, oʻquvchilar xavfsizligini yaxshilashi va
nogiron oʻquvchilar uchun foydalanish imkoniyatini oshirishi mumkin. Shunday ekan,
“Qo‘shma ta’lim muhitida sensor moslashuv” ta’limni o‘zgartirish va talabalar va o‘qituvchilar
uchun foydali bo‘lishi mumkin bo‘lgan istiqbolli yondashuvdir. Qo'shma ta'lim muhitida
sensorli moslashuvni rivojlantirish nafaqat zarurat, balki barcha bolalar uchun yanada
inklyuziv va mehmondo'st muhit yaratish yo'lidir. Moslashtirilgan strategiyalarni amalga
oshirish, tushunishni rag'batlantirish va o'qituvchilar, ota-onalar va g'amxo'rlik qiluvchilar
o'rtasidagi hamkorlikni rag'batlantirish orqali biz hissiy sezgirlikka ega bo'lgan bolalarga
akademik, ijtimoiy va hissiy jihatdan rivojlanish uchun kuch berishimiz mumkin. Sensor
tajribalarda xilma-xillikni qamrab olish ta'lim manzarasini boyitadi va har bir bola uchun
yanada mehrli va qo'llab-quvvatlovchi ta'lim muhitiga yo'l ochadi.
Foydalanilgan adabiyotlar/Используемая литература/References:
1.
Ayres, AJ (2005).
Sensorli integratsiya va bola.
G'arbiy psixologik xizmatlar.
2.
Grandin, T. (2013).
Otistik miya: spektr bo'ylab fikrlash.
Houghton Mifflin Harcourt.
3.
Tomchek, SD, & Dunn, W. (2007).
Autizmli va autizmsiz bolalarda hissiy ishlov berish:
qiyosiy tadqiqot.
Amerika kasbiy terapiya jurnali.
