ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 8 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
62
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА У ДЕТЕЙ
Елбоева Умида
Студент 3 курса факультета "физическая культура" Нукусского государственного
педагогического института
https://doi.org/10.5281/zenodo.8214798
Аннотация.
В данной статье рассматриваются периоды физического воспитания
у детей школьного возраста, механизмы их организации, оказания первой помощи во время
занятий и другие важнейшие механизмы.
Ключевые слова:
физическое воспитание, физическое совершенствование,
воспитание, медицинское здоровье, оздоровление, физическое воспитание.
PHYSICAL EDUCATION IN CHILDREN
Abstract.
This article discusses the periods of physical education in school-age children,
the mechanisms of their organization, first aid during classes and other important mechanisms.
Keywords:
physical education, physical improvement, education, medical health, health
improvement, physical education.
Теория физического воспитания детей младшего школьного возраста изучает общие
закономерности формирования личности ребенка и физического воспитания. Эта наука
исходит из идейно-методологических основ общей теории физического воспитания и
является одной из важнейших ее отраслей. Теория физического воспитания определяет
научное построение учебно-воспитательных процессов по воспитанию у учащихся
физического совершенства, всесторонне развитой высокой культуры и нравственности. Он
вооружает учителя прикладных наук знаниями о средствах, формах и методах физического
совершенствования младших школьников, формирует у них специальные и
соответствующие двигательные навыки, умения и навыки. Таким образом, теория
физического воспитания имеет единое с общей теорией физического воспитания
содержание и конкретно изучает законы физического воспитания, а соответственно и
общие закономерности управления развитием ребенка в процессе обучения и воспитания.
Также обобщает общие сведения, практический и передовой опыт, определяет
соответствующие задачи физического воспитания, комплексно выявляет целесообразные
формы эффективных средств и приемов организации процесса физического воспитания.
Теория физического воспитания постоянно развивается и совершенствуется, опираясь на
практику физического воспитания. Его методологическая основа всегда обогащается
усвоением результатов этого прикладного научного исследования. Поэтому предмет
физического воспитания не может закаляться, он развивается и совершенствуется. Важной
задачей физического воспитания является воспитание подрастающего поколения
сознательным, национально гордым, высококультурным, то есть здоровым, энергичным,
настоящим, предприимчивым, умеющим хорошо управлять своими действиями, любить
физкультуру и спорт, умеющим вести себя и действовать самостоятельно в любой
ситуации, способным к активной, творческой деятельности в жизни. Теория физического
воспитания предусматривает требования всего учебно-воспитательного комплекса, научно
обоснованной программы физического воспитания (движения, умения и навыки,
физические качества, некоторые элементарные знания) путем изучения и учета
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 8 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
63
закономерностей скрытых возможностей ребенка на каждом возрастном этапе в начальных
классах.
Их освоение обеспечивает возможность быстрого овладения детьми необходимой в
будущем двигательной деятельностью. При этом соблюдается строгая последовательность
в освоении детьми программы. При этом учитываются особенности развития ребенка
относительно его возраста и возможностей на каждом этапе его жизни, целые системы
организма (костно-мышечные, сердечно-сосудистые, дыхательные и др.) и органы
(контроль, слух, зрение, речь и др.). Физическое воспитание-важная составляющая
всестороннего воспитания личности, одновременно оно комплексно решает в этом
процессе задачи психического и нравственного, эстетического, трудового воспитания.
Существуют различные формы организации физического воспитания учащихся:
1. уроки
2. внеклассная и внешкольная работа
3. оздоровительные и оздоровительные мероприятия
4. самостоятельная двигательная деятельность и др.
Именно через эти формы направлено внимание педагога на воспитание ребенка,
сознательно и активно действующего в соответствии со своими возрастными
возможностями, способного свободно себя вести, проявляющего уверенность в себе,
успешно осваивающего двигательные навыки, способного преодолевать трудности,
возникающие в жизни, постоянно находящегося в творческом поиске. Теория физического
воспитания исследует цель, задачи и принципы системы физического воспитания и
выявляет закономерную связь физического воспитания с другими видами воспитания
(умственным, нравственным, эстетическим и трудовым). Теория физического воспитания
уделяет особое внимание изучению средств физического воспитания и форм их
использования.
Принцип оздоровительной направленности физического воспитания.
Ответственность и обязанности специалистов по физическому воспитанию в работе
по сохранению и укреплению здоровья детей вытекают из принципа оздоровительной
направленности. Правильный выбор упражнений для занятий физкультурой, умение
эффективно использовать национальные и современные игры и упражнения могут
положительно сказаться на здоровье детей. Принцип оздоровительной направленности
предполагает постоянный медико-педагогический контроль, самоконтроль занимающихся.
REFERENCES
1.
Axatov M.S Uzluksiz ta’lim tizimida ommaviy sport-sog’lomlashtirish ishlarini
boshqarish” Toshkent 2005-yil
2.
Abdullayev. A Xonkeldiyev.Sh “Jismoniy tarbiya nazariyasi va usuliyati” darslik
Toshkent -2005
3.
Salomov.R.S “Sport mashg’ulotining nazariy asoslari” o’quv o’llanma Toshkent 2005-
yil
