диалоге культур на основе взаимного уважения, терпимости к культурным
различиям и преодолению культурных барьеров, благодаря чему повышается
конкурентно-способность учащихся в условиях глобализации и интеграции.
Список литературы:
1. Пассов, Е.И. Диалог культур: социальный и образовательный аспекты
(статья вторая) // Мир русского слова. - 2002. - №2.
2. Бубер, М. Диалог // Два образа веры [Текст] / М. Бубер. - М., 1999. - С.
161.
3. Гальскова, Н.Д. Обучение на билингвальной основе как компонент
углубленного языкового образования [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.Ф.
Коряковцева, Е.В. Мусницкая, Н.Н. Нечаев // ИЯШ. - 2003. - № 2. - С. 12-13.
4. Лапшин, А.Г. Международное сотрудничество в области
гуманитарного образования: перспектива кросс-культурной грамотности //
Кросс-культурный диалог: компаративные исследования в педагогике и
психологии : сб. ст. - Владимир, 1999. - С. 45-50.
5. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтин.
- М. : Искусство, 1986. - 444с.
6.
Urolovich T. F. CHIZMACHILIK DARSLARIDA AMALIY SAN’AT ELEMENTLARIDAN FOYDALANIB
TARKIBIDA TUTASHMA ELEMENTLAR QATNASHGAN NAQSH NAMUNALARINI CHIZISH
//Евразийский журнал права, финансов и прикладных наук. – 2022. – Т. 2. – №. 2. – С. 158-162.
7.Uralovich T. F. FACTORS AFFECTING THE FORMATION PROCESS OF AESTHETIC SKILLS IN
DRAWING LESSONS //International Scientific and Current Research Conferences.
– 2023. – С. 115-
119.
8.
Urolovich T. F. CHIZMACHILIK DARSLARIDA AMALIY SAN’AT ELEMENTLARIDAN FOYDALANIB
TARKIBIDA TUTASHMA ELEMENTLAR QATNASHGAN NAQSH NAMUNALARINI CHIZISH
//
Евразийский журнал права, финансов и прикладных наук. – 2022. – Т. 2. – №. 2. – С. 158-162.
9.
Turapova R. B. et al. MAKTABGACHA TAʼLIM TASHKILOTIDAGI BOLALARNI NUTQINI
RIVOJLANTIRISH.
– 2023.
10.
Turapova , R., Abdurasulova, L., Turapova , R., & Khursanova , A. (2023). WAYS TO TEACH
PRESCHOOL CHILDREN TO ACT TALE. International Conference On Higher Education Teaching, 1(11),
42–46. Retrieved from
https://aidlix.org/index.php/de/article/view/261
11.
Turapova , R., Abdusalomova , G., & Khalilova , S. (2023). MAKING DIFFERENT TOYS FROM
NATURAL AND WASTE MATERIALS IN A PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION. International
Conference
on
Multidisciplinary
Research , 1(7),
14–18.
Retrieved
from
https://aidlix.org/index.php/sg/article/view/260
Имамкулова Муслима Наркуловна
Термезский государственный университет
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ-КАК ОДИН ИЗ ПРИЁМОВ
РАЗВИТИЯ УСТНОЙ РЕЧИ И ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ
Аннотация:
В
данной
статье
рассматривается
важность
самостоятельного чтения в развитии устной речи и воспитании студентов.
Авторы подчеркивают, что самостоятельное чтение является эффективным
методом развития языковых навыков и способствует расширению словарного
запаса. Они обсуждают различные стратегии и подходы к самостоятельному
чтению и предлагают рекомендации по его организации и проведению в
учебном процессе.
Ключевые слова:
обучения, школа, педагог, информация, навык,
самостоятельная деятельность, словарь.
Abstrakt:
This article discusses the importance of independent reading in the
development of oral speech and education of students. The authors emphasize that
independent reading is an effective method of developing language skills and
contributes to the expansion of vocabulary. They discuss various strategies and
approaches to independent reading and offer recommendations on its organization
and implementation in the educational process.
Keywords:
education, school, teacher, information, skill, independent
activity, dictionary.
Основным показателем мыслительной активности обучаемого является
его самостоятельность в познавательном процессе. Специфика вузовского
обучения, в отличие от обучения, в отличие от обучения в школе, заключается
в значительной актуализации самостоятельности. Студент является не
столько объектом педагогического воздействия, сколько активным субъектом
его.
В связи с научно-техническим прогрессом и ростом количества
необходимой для усвоения информации в настоящее время изменяется и
функция вузовского педагога, значительно ослабевает его функция как
информатора – передатчика знаний и усиливается функция как организатора
познавательного процесса. Значительную актуальность приобретает развитие
в
обучающихся
потребности
самостоятельному
чтению,
навыков
самостоятельной работы.
Приобретение умений и навыков самостоятельного чтения особенно
актуально при овладении языком, так как сам характер познавательной
деятельности по овладению вторым языком носит сугубо индивидуальный
характер и успешность результатов этой деятельности во многом зависит от
приложения самостоятельных усилий.
Обучение русскому языку в вузе отличается от обучения школьников
тем, что здесь, как и при обучении другим вузовским дисциплинам, учебная
деятельность носит самостоятельный, научно – поисковый характер.
И само самостоятельное чтение в условиях вуза носит совершенно иной
характер. Если в процессе самостоятельной работы школьников
преимущественно закрепляется и повторяется преподнесенный учителем
материал, то самостоятельность студентов направлена на добывание знаний,
на решение познавательных задач, а роль преподавателя в этом случае
заключается в том, чтобы быть не столько источником знаний, сколько
помощником в поиске наиболее краткого пути к знаниям, наиболее
оптимального способа решения познавательных задач, вовремя ставить перед
ними нужные познавательные задачи. Только в этом случае может возникнуть
у студента потребность в новых знаниях и интерес к их приобретению.
Самостоятельная
деятельность
охватывает
все
моменты
познавательного процесса: с первого знакомства с предметом познания и до
полного овладения знаниями.
В процессе овладения русским языком студентами узбекских групп
актуальным является приобретение ими навыков самостоятельной работы,
разнообразные формы которой обеспечивают наиболее высокий уровень
усвоения фактического материала и имеют огромное воспитательное
значение. Эффективных форма работы – чтение художественной,
общественно-политической,
научно-популярной
или
специальной
литературы, не входящей в программу.
Опыт, показывает чтение студентами текстов о культуре поведения в
обществе, выполнение заданий по ним даёт возможность им расширить
активный словарный запас, укрепить грамматическую базу, сформировать
необходимые речевые навыки, повысить общий уровень культуры.
Предлагаемые нами ниже тексты и виды самостоятельной работы можно
использовать при изучении программной темы – «Узбекистан - Родина моя».
Приветствие – это одно из древнейших форм общения. Здороваясь, мы
тем самым выражаем свое отношение к окружающем – дружелюбие,
расположенность. В средневековье смысл этого обычая – подавать правую
руку для рукопожатия – заключался в том, чтобы показать отсутствие в руке
оружия. Сегодня он символизирует степень доброжелательности и уважения
к людям.
Обмениваясь рукопожатиями в момент представления друг другу, мы
подчеркиваем, насколько нам приятно это знакомство, насколько мы рады
ему. Во время поздравления с каким – нибудь знаменательным событием
рукопожатия говорят о доле нашего участия в жизни того или иного человека.
В
обществе
сложились
традиционные
формы
приветствия:
«Здравствуйте!», «Приветствую вас!», «Доброе утро», «Добрый день!»,
«Добрый вечер!». Принято, что первым здоровается мужчина с женщиной,
младший со старшим.
Когда в помещение входит женщина, мужчина должен встать, вынуть
руки из карманов, сигарету изо рта и произнести приветствие. При входе
мужчины женщина может здороваться сидя, но повернувшись к вошедшему
лицом. Для рукопожатия мужчина должен снять перчатку, а женщина – нет.
В отдельных случаях слова приветствия первой произносит женщина:
когда она входит в помещение или подходит к группе знакомых ей мужчин.
Входящий первым приветствует присутствующих, а уходящий –
прощается с остающимися, при этом говорит «До свидания » или «счастливо
оставаться», «До скорой встречи», «Прощайте».
Приветствовать нужно не только знакомых, но и незнакомых людей, с
которыми встречаетесь в общественных местах, в учреждениях, на улице, если
обращаетесь к ним с каким – либо вопросом.
Далее можно дать следующие задания:
I. По словарю С.И. Ожегова уясните значения следующих слов:
расположение – симпатия, приязнь, благоволение, хорошее отношение к кому
– нибудь; продемонстрировать – показать; символ – знак; соболезнование –
сочуствие, сожаление; обычай – традиция, устой, общепринятый порядок,
установившиеся правила общественного поведения.
II. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы и запишите их:
1.
В каких случаях люди обмениваются рукопожатиями?
2.
О чем нужно помнить, здороваясь с женщиной?
3.
Что следует говорить, приветствуя знакомых и прощаясь с ними?
III. Найдите в тексте предложения, где говорится, что рукопожатие –
символ доброжелательности. Расскажите, как вы приветствуете своих
однокурсников, девушек, преподавателей и т.д. Что вы знаете о традициях,
связанных с приветствиями и прощаниями, существующих у вашего народа?
Всегда ли они совпадают с общепринятыми нормами приветствия?
Проконтролируйте себя: правильно ли вы приветствуете своих знакомых.
Формы знакомства с окружающими.
Во время знакомства обычно представляют старшим по возрасту
младших, мужчину – женщине. Первой протягивает руку женщина или
ограничивается поклоном головы (после того как ее представили). Мужчина
всегда встает и ждет, пока женщина не подаст ему руки.
Представляющий женщину называет полностью ее имя, отчество,
фамилию (в служебной обстановке), место работы, должность и цель прихода,
если а других условиях – только имя.
При данной ситуации обычно используют следующие выражения:
«Познакомьтесь, пожалуйста. Это мой однокурсник», «Разрешите вас
познакомить с моим другом», «Разрешите вам представить». В ответ человек,
которому кого – либо представили, обычно произносит : «Очень приятно»,
«Очень рад(а)», «Рад(а) был(а) познакомиться».
На собраниях, конференциях, симпозиумах представляется каждый
выступающий. Участники этих форумов в перерывах без посредника могут
подойти к выступившему со следующими словами: «Разрешите представиться
– я такой – то, только что прослушал Ваш доклад и хотелось бы получить от
Вас консультацию…»
Однако, есть случаи, когда знакомиться нет необходимости. Например,
в гостинице, общежитии, кафе, столовых, на общих обедах, в городском
транспорте, такси. Здесь достаточно легкого поклона и общепринятого
приветствия.
Таким образом, в процессе самостоятельного чтения обогащаются
устная речь и активный словарный запас студентов.
Использованная литература:
1. Бестрова Е. А. Методика рекомендации. – Москва.: Дрофа, 2005
2. Талипова Р.Т. Развитие интереса студентов к русскому языку. –
Ташкент, 1986
3. Цетлин В.С. Как обучать грамматические правильной речи //
Иностранные языки в школе. – Москва, 1998 - № 1 – С 18-24
4. Федянин Н. Классическое, традиционное, качественное обучение
зарубежом. – Москва, 1999 - № 12 – С 8-13
5.
Ra’no T., O’ralova F. History of the Origin of Dialogical Speech //International Journal of Discoveries
and Innovations in Applied Sciences.
– 2023. – Т. 3. – №. 9. – С. 92-97.
6.Turapova R. Mechanisms for Improving Children's Dialogical Speech //Vital Annex: International
Journal of Novel Research in Advanced Sciences.
– 2023. – Т. 2. – №. 9. – С. 49-53.
7.qizi Maktabgacha T. R. B. yoshdagi bolalarning badiiy estetik madaniyatini
o’yinlar orqali
shakllantirish EURASIAN JOURNAL OF LAW //FINANCE AND APPLIED SCIENCES https://doi.
org/10.5281/zenodo.
– Т. 6341593.
8.Turapova R. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING BADIIY-ESTETIK MADANIYATNI
O’YINLAR ORQALI SHAKLLANTIRISH MUAMMOLARI //Физико-технологического образование. –
2022.
– Т. 4. – №. 4.
9.
Ra’no T., Maftuna B. Variative Approach Based on of Children Dialogic Speech Development
Methodology Improvement //European Journal of Higher Education and Academic Advancement.
–
2023.
– Т. 1. – №. 1. – С. 99-104.
10.Jurayevich B. O. Ways to Develop Education for Obtaining General Physical Qualities of Young
Wrestlers Through Action Games //Indonesian Journal of Multidiciplinary Research.
– Т. 3. – №. 1. –
С. 153-158.
11.qizi Saydillayeva M. B. MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING RIVOJLANISHIDA
FAOLIYAT MARKAZLARINING AHAMIYATI //Results of National Scientific Research International
Journal.
– 2022. – Т. 1. – №. 7. – С. 420-424.
12.Imanov B. B. Competences in the quality of education and their organization //ASIAN JOURNAL OF
MULTIDIMENSIONAL RESEARCH.
– 2021. – Т. 10. – №. 5. – С. 419-424.
Ислямова Сония Юнусовна
Джизакский государственный педагогический университет,
г. Джизак, Узбекистан
E-mail:
devushkasxarakterom05@gmail.com
РАЗРАБОТКИ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА И
ТЕРМИНОЛОГИИ КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
Аннотация:
В
статье
рассматривается
значимость
учета
индивидуальных характеристик учащихся в критериальной оценке. Она
исследует различные факторы, такие как гибкий подход к оцениванию,
персонализация заданий и критериев, включение разного представления о
