145
REFERENCES:
1.
JinwanKim. (1970). ―Korea China in the early period.‖ Seoul National University Language
Research Institute.
2.
K.Karim and H. Nassaji. (2012). ―First language transfer in second language writing: An
examination of current research.‖ Canada: Urnia University Press.
3.
Kim Jimin, Yoon Shinae, Lee Eunju. (2017). ―Korean pronunciation guide.‖ Korea: Darakwon.
4.
Lee Ki - Moon, Minjung Seogwan. (1972). ―History of Korean language.‖ South Korea: Korea
University.
5.
MartinE.Samuel. (1996). ―Lenition in Korean and the Macro - Altaic Question.‖ USA: University
of Hauai'i press.
6.
MillerJeffrey. (March 2003.). the version from the monthly webzine of the Macmillan English
Dictionary Magazine A word by any other meaning: Konglish . ―Issue 5,‖.
7.
MoonKi -Lee. (1965). ―About Modern Chinese Borrowing Terms .‖ Asia Studies Research
Institute.
8.
서울대학교엉어교육원
. (2013). ―
서울대
한국어
.‖
서울
: twoponds Co., Ltd.
9.
안주호
(
구어
말뭉치를
바탕으로
)
임소영
. (2004.). ―
대학생의
외래어
사용
양상
‖ .
서울
,.
О НЕКОТОРЫХ ПРОЦЕДУРНЫХ МОМЕНТАХ И ФОРМАТЕ ЗАДАНИЙ
НАЦИОНАЛЬНОЙ ТЕСТОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ЗНАНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
(на примере русского языка и литературы)
Ураева Э.У.
к.п.н., ст.н.с.начальник отдела,
Государственный центр тестирования,Ташкент,Узбекистан
e-mail:
тел: +99890 1875885
Аннотация
: В последнее время актуализируются вопросы повышение качества и эффективности
деятельности высших образовательных учреждений на основе внедрения международных
стандартов обучения и оценки качества преподавания. В статье затрагивается проблема
поэтапного внедрения национальной тестовой системы оценки знаний по общеобразовательным
предметам. Особое внимание уделено вновь внедряемым процедурным моментам национальной
тестовой системы и формату тестовых заданий.
Abstract
: Recently, the issues of improving the quality and efficiency of higher educational institutions
based on the introduction of international standards of education and assessment of the quality of teaching
have come to the forefront. The article deals with the problem of phased implementation of the national
test system for assessing knowledge in general education subjects. Special attention is paid to the newly
introduced procedural aspects of the national test system and the format of test tasks.
Ключевые слова:
качество; эффективность; система; квота; оценка знаний; сертификация;
национальная система; сертификат; регистрация; порядок; заявление; максимальный балл;
конфиденциальность информации; платеж; договор оферты; выдача сертификата; видеозапись;
формат заданий; чтение; литература; письменная грамотность.
Words
: quality; efficiency; system; quota; knowledge assessment; certification; national system;
certificate; registration; procedure; application; maximum score; confidentiality of information; payment;
offer agreement; certificate issuance; video recording; task format; reading; literature; written literacy.
В целях последовательной реализации осуществляемых в интересах народа
широкомасштабных
реформ
подготовлен
проект
Государственной
программы
по
действий по пяти приоритетным направлениям развития Республики
Узбекистан в 2017-2021 годах в "Год развития науки, просвещения и цифровой экономики". Так, в
развитии сферы образования и науки предусматривается п
родолжение курса дальнейшего
совершенствования системы непрерывного образования, повышения доступности качественных
образовательных услуг, подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с
современными потребностями рынка труда; повышение качества и эффективности деятельности
высших образовательных учреждений на основе внедрения международных стандартов обучения
и оценки качества преподавания, поэтапное увеличение квоты приема в высшие образовательные
учреждения.
146
В аспекте поставленных задач и с целью выполнения ПП-5953 от 2 марта 2020 года было
принято Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан № 646 от 12 октября 2020
года «О внедрении национальной тестовой системы оценки уровня знаний общеобразовательных
предметов» о поэтапном внедрении национальная тестовая система оценки знаний по
общеобразовательным предметам в комплексе наук, соответствующих направлениям
бакалавриата.
Начиная с приема в 2021/2022 учебном году абитуриенту, получившему национальный
сертификат по общеобразовательным предметам, присваивается максимальный балл,
установленный для данного предмета в тестовых испытаниях на поступление в бакалавриат
высшего образовательного учреждения. При этом в рамках квот приема в бакалавриат высших
образовательных учреждений обеспечивается приоритет по отношению к абитуриенту,
получившему высокий балл по сертификату, среди абитуриентов, имеющих одинаковый результат
в рамках конкурса.
Сертификацию по родному языку и литературе (узбекский язык и литература, русский
язык и литература, каракалпакский язык и литература) и разрабатываются и внедряются
сертификаты по математике, химии, биологии, физике, географии и истории.
Утверждено Положение о порядке оценки знаний и выдачи сертификатов по
общеобразовательным
предметам,
устанавливающее
порядок
оценки
знаний
по
общеобразовательным предметам и выдачи сертификата государственного образца.
Согласно положению, оценка знаний по общеобразовательным предметам и выдача
сертификата государственного образца осуществляется Государственным тестовым центром при
Кабинете Министров Республики Узбекистан на платной основе, сертификат выдается в
электронной форме.
За выдачу сертификата с соискателя взимается плата в размере 1,5-кратного размера
базовой расчетной величины на день подачи заявления.
Сертификат выдается сроком на 3 года лицам, набравшим не менее 60% от максимального
балла по результатам тестирования.
Формат тестовых заданий по общеобразовательным предметам (содержание дисциплины,
количество вопросов, тип заданий, норма времени), критерии оценки, а также форма заявления,
заполняемая соискателем, утверждаются Государственным тестовым центром и размещаются на
его официальном сайте.
В целях получения сертификата Соискатель подает электронное заявление и
регистрируется посредством системы регистрации данных и заявлений абитуриентов для участия
в тестировании.
Регистрация осуществляется онлайн на основании следующих документов:
документ, удостоверяющий личность: гражданский паспорт, свидетельство о рождении,
вид на жительство лица без гражданства;
электронная форма цветной фотографии на белом фоне, размером 3,5 х 4,5 см
(свидетельство о рождении, при обращении с удостоверением лица без гражданства).
Для соискателя на официальном сайте Государственного тестового центра формируется
личный кабинет.
После того, как Соискатель осуществит платеж, он будет считаться зарегистрированным, и
заключившим договор публичной оферты с Государственным центром тестирования.
Ответственность за достоверность сведений о соискателе несет лично Соискатель.
Государственным центром тестирования обеспечивается конфиденциальность информации
о соискателе. Сведения о заявителях представляются в порядке, установленном
законодательством, только при официальном обращении уполномоченного государственного
органа и суда.
Место и дата проведения тестирования определяются Государственным тестовым центром.
Дата проведения тестирования объявляется не менее чем за семь дней до его проведения.
Соискатель получает информацию о дате и месте проведения тестирования через свой
личный кабинет.
Номер места соискателя на тестовом испытании, определяется государственным тестовым
центром путем жеребьевки и оформляется акт.
Тест может быть проведен на бланках или дистанционно на компьютере, с использованием
соответствующего программного обеспечения, в том числе через всемирную информационную
сеть Интернет. Тестирование проводится с участием членов экзаменационной комиссии и
наблюдателей, утвержденных государственным центром тестирования.
147
Экзаменационная комиссия формируется при назначении письменных или устных
экзаменов.
Состав экзаменационной комиссии утверждается приказом директора Государственного
тестового центра, в который включаются сотрудники Государственного тестового центра и
опытные педагоги, квалифицированные специалисты.
Тестирование будет проведено на одном этапе, когда все разделы охватываются
компьютером на основе соответствующего программного обеспечения.
Тестирование проводится под руководством и наблюдением ответственного сотрудника
Государственного тестового центра.
Во время тестирования на каждом рабочем месте сидит по одному соискателю. Процесс
проведения тестового теста постоянно снимается на видео.
Для проведения тестирования могут быть привлечены наблюдатели.
С членами экзаменационной комиссии и наблюдателями, участвующими в тестировании,
заключается договор.
Соискатели допускаются к тестированию после проверки документа, удостоверяющего
личность, с помощью устройства видеозаписи.
Категорически запрещается приносить в аудиторию, где проводится тестирование, любые
пособия, литературу, телекоммуникационные и технические средства. В процессе проведения
тестового испытания запрещается общаться с другими соискателями, вырывать листы книги
вопросов, передавать книгу вопросов другим соискателям, продолжать писать по истечении
времени, отведенного на тестирование, передавать любые предметы другому соискателю.
Соискатель, не выполнивший данные требования, подлежит отстранению с составлением
соответствующего акта. Акт об отстранении является основанием для отказа в подсчете
результатов соискателя.
Результаты тестовых испытаний будут опубликованы на официальном сайте
Государственного тестового центра не позднее двадцати рабочих дней со дня их завершения.
Формат заданий по родному языку направлен на проверку когнитивных уровней в доменах
«Русский язык и литература» разработан Министерством народного образования и Инспекцией по
надзору за качеством образования.
Вариант состоит из следующих разделов:
чтение и понимание
(часть 1,2),
литература
(часть 1,2,3),
письменная грамотность
на основе заданий по русскому языку и
тестовых
заданий с развернутым ответом
.
Часть 1 раздела «Чтение» основана на тексте публицистического характера необходимого
объѐма. Задания направлены на нахождение и понимание информации явно и неявно выраженной
в тексте, понимания общего смысла текста и отдельных его частей, значения лексических единиц
в переносном значении и фразеологических единиц. Составителями использованы открытые
тестовые задания с кратким ответом, с одним правильным ответом, на установление соответствия,
дихотомные («верно-неверно»), с развернутым ответом.
В
Части
2
данного
раздела
используется
научно-публицистический
текст
соответствующего объѐма. Здесь также имеют место задания направлены на нахождение и
понимание информации явно и неявно выраженной в тексте, понимания общего смысла текста и
отдельных его частей, значения лексических в прямом значении и фразеологических единиц, с
одним правильным ответом, на установление соответствия, дихотомные («верно-неверно»).
Раздел «Литература» состоит из трѐх частей.
В части 1 предполагается понимание прозы или драматургии (классической или
современной); в части 2 – использовали тестовые задания с одним правильным ответом, с
несколькими правильными ответами, на установление соответствия; в части 3 – произведения
отечественной литературы. Они направлены на понимание общего смысла художественного
текста, умение давать характеристику образам, понимание средств художественной
выразительности и их задачу, понимание лингвистических и литературоведческих особенностей
предложенного текста.
В разделе «Письменная грамотность» использованы задания с одним правильным ответом,
направленные на умение выбирать лингвистические единицы (фонетические, лексические,
словообразовательные, морфологические и синтаксические), необходимые для данного контекста
по структуре, смыслу и стилистике, умения правильно использовать орфографические нормы.
Тестовые задания с развернутым ответом проверяют у учащихся умения создавать
целостный текст – деловое письмо или документ и написание эссе по заданной теме.
Мы надеемся, что данный формат тестовых заданий позволит выявить наиболее одаренных
претендентов и послужит углублению развития уровня знаний и умений по русскому языку и
148
литературе, что, в свою очередь, будет служить основой для оценки уровня знаний родного языка
и литературы.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Аавиксоо Я. Обеспечение качества: неортодоксальный взгляд на проблему // Alma mater
(«Вестник высшей школы»). М.,2002.
2.
Бордовская Н.В., Титова Е.В. Методика оценки качества деятельности преподавателей
вуза. – Издательский центр Приморского государственного университета, 2003.
3.
Решетникова О.А.,Демидова М.Ю. Новые подходы к разработке контрольно-
измерительных материалов //Народное образование.№9.2015.
4.
Решетникова О.А. Разработка новых моделей контрольно-измерительных материалов
основного Государственного экзамена / Педагогические измерения/ Educational measurements,
1/2018.
5.
Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском
пространстве. – Йошкар-Ола: Аккредитация в образовании, 2008.
6.
Douglas, Dan. Understanding Language Testing. London – New York, 2010.
7.
Fulcher, Glenn. Practical Language Testing. London, 2010.
IMPACT OF GLOBALIZATION ON HIGHER EDUCATION
Mamirbaeva D.Dj.
Ph.D, Docent, English Language and Literature Department, NSPI,
Nukus, Uzbekistan
Dawletmuratova D
.
second-year MA student KarSU, Nukus, Uzbekistan
The status of English as a world language and its potential impact on other languages is a
fundamental subject in the linguistic ecology of the Internet. According to Krauss (1992), 90 percent of
human languages will vanish or be severely weakened in the next century. English is becoming more
widely used, particularly as a second language and as a lingua franca—a common language of
communication among speakers of many languages. The use of English in other countries is not
compelled by legislation or military strength; rather, the United States has a popular culture that is
consumed and mimicked by other countries, aiding the spread of English. Kachru (1996) stated that there
is no single English language, but rather a variety of Englishes that have arisen throughout former British
and American colonies, despite the fact that none of these variants has been officially acknowledged. As a
result, while English is becoming more widely used, it has also being co-opted and domesticated in some
circumstances.
Furthermore, the worldwide or regional dominance of a particular language may shift. Fishman
(1998) gave a historical account of Russian growth, demonstrating how Soviet policy was to force
Russian on ethnic people. These same populations have been de-emphasizing Russian in public life since
the fall of the USSR, to the disadvantage of their ethnic Russian populations. Even among Uzbeks who
are more skilled in Russian than English, Wei and Kolko's (2005) survey-based study of Uzbekistan (a
former member-state of the USSR) concluded that Russian is losing ground to English as the most
important language on the Internet.
As part of the Diversity Theory, the Internet promotes the use of different languages, including
minority languages. Graddol provides more sophisticated hypotheses, integrating imperial language
distribution with variables that predict local language coexistence. Graddol (1997) predicted that by 2050,
English would be displaced as the world's single hegemonic language by a "oligarchy" of world
languages, including Chinese, Spanish, Arabic, Russian, Hindi, and Malay.
As a result, while globalization will have an impact on local languages, it will not cause their
extinction or replacement. While the Internet may increase the demand for a lingua franca such as
English, other variables, such as ethnic and national identities, foster linguistic plurality, according to
Warschauer (2002). Globalization processes, whether they promote English as a means of communication
or as a means of coercion, can have significant repercussions.
Globalization's impact can also be explored by concentrating on a single institution, such as
higher education. The majority of the literature on this topic focuses on the usage of English, and some of
the questions highlighted are similar to those expressed in the previous research on language and
globalization: Is the use of native languages at universities threatened by English? How have universities
