Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/socinov/index
Strategies to combat academic outsourcing: criminological
approaches to enhancing integrity in education
Nozimakhon SOBIROVA
Tashkent State University of Law
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received January 2024
Received in revised form
15 January 2024
Accepted 25 February 2024
Available online
15 March 2024
This article delves into the application of criminological
theories to address the pervasive issue of assignment
outsourcing in academic settings. It provides a strategic
framework for educators and institutions to foster an
environment that promotes academic integrity while
discouraging dishonest practices. By exploring theories such as
Strain Theory, Social Learning Theory, General Theory of Crime,
Neutralization Theory, and Control Theory, the article outlines
practical measures that can mitigate the root causes of
academic dishonesty. Recommendations include proactively
addressing academic strain, cultivating a positive academic
atmosphere, enhancing self-control and ethical decision-
making, challenging rationalizations for dishonesty, bolstering
institutional connections, clarifying academic integrity policies,
and leveraging technology effectively. The article concludes that
a comprehensive strategy targeting fundamental causes is
essential for nurturing a culture of integrity and ethical
academic pursuit in educational contexts.
2181-
1415/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-1415-vol5-iss2/S-pp66-73
This is an open access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru)
Keywords:
academic integrity,
assignment outsourcing,
criminological theories,
ethical behavior,
dishonesty prevention.
1
Lecturer, Department of Criminal Law, Criminology and Anti-Corruption, Tashkent State University of Law.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
67
Академик аутсорсингга қарши курашиш стратегиялари:
таълимдаги
интегралликни
мустаҳкамлаш
учун
криминологик ёндашувлар
АННОТАЦИЯ
Калит сўзлар:
Академик ҳалоллик,
аутсорсинг хизматлар,
криминологик
назариялар, этик хулқ
-
атвор,
академик ноҳақликнинг
олдини олиш
Ушбу мақола ОТМлар шароитларда аутсорсингнинг кенг
тарқалган муаммосини ҳал қилиш учун криминологик
назарияларни қўллашни ўрганади. Муалиф ўқитувчилар ва
муассасалар учун академик ҳалолликни таъминлайдиган
ва инсофсиз амалиётларнинг олдини олувчи муҳитни
яратиш учун стратегик ёндашувни тақдим этишга уринган.
Мақолада кучланиш назарияси, ижтимоий ўрганиш
назарияси, умумий жиноят назарияси, нейтраллаш
назарияси ва назорат назарияси каби назарияларни
ўрганиб чиқиб, академик инсофсизликнинг асосий
сабабларини камайтирадиган амалий чоралар кўрсатилган.
Тавсияларга академик босимни фаол равишда ҳал қилиш,
ижобий ўқув муҳитини яратиш, ўз
-
ўзини назорат қилиш ва
ахлоқий
қарорлар
қабул
қилишни
кучайтириш,
инсофсизлик учун баҳоналарга қарши курашиш, муассаса
билан алоқаларни мустаҳкамлаш, академик ҳалоллик
сиёсатини аниқлаштириш ва технологиядан самарали
фойдаланиш киради. Мақолада таълим контекстида
инклюзия
маданияти
ва
ахлоқий
мажбуриятни
ривожлантириш учун асосий сабабларга қаратилган кенг
қамровли стратегия зарур, деган хулосага келади.
Стратегии борьбы с академическим аутсорсингом:
криминологические подходы к укреплению честности
в образовании
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
академическая честность,
аутсорсинг заданий,
криминологические
теории,
этическое поведение,
профилактика
нечестности
.
В
данной
статье
рассматривается
применение
криминологических
теорий
для
решения
широко
распространенной проблемы аутсорсинга заданий в
академической среде. Она предоставляет стратегический
подход для образователей и учебных заведений по
созданию
среды,
способствующей
академической
честности и предотвращению нечестных практик. Изучая
такие теории, как теория напряжения, теория социального
обучения,
общая
теория
преступления,
теория
нейтрализации и теория контроля, статья очерчивает
практические меры, которые могут снизить основные
причины академической нечестности. Рекомендации
включают активное решение академического давления,
создание положительной учебной атмосферы, усиление
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
68
самоконтроля и этического принятия решений, борьбу с
оправданиями нечестности, укрепление связей с учебным
заведением, уточнение политик академической честности
и эффективное использование технологий. Статья
заключает, что комплексная стратегия, нацеленная на
фундаментальные
причины,
необходима
для
культивирования культуры интегритета и этического
стремления в образовательных контекстах.
В сфере высшего образования академическая честность является
краеугольным камнем, поддерживающим научное совершенство и этическое
поведение. Тем не менее, академическая среда подвержена криминогенным
поведениям, определяемым как действия, увеличивающие склонность индивидов
к совершению правонарушений. Среди таких поведений, аутсорсинг заданий
представляет собой значительную угрозу для основы академической честности.
Данное исследование использует криминологическую теорию для изучения,
понимания и решения нарушений и угроз академической честности, с особым
вниманием к феномену аутсорсинга заданий. Необходимость противостоять этим
криминогенным поведениям в академическом контексте возникает из
-
за их
способности подрывать образовательный процесс, уменьшать ценность законных
достижений и создавать среду, где обман нормализуется.
Применение криминологических теорий в контексте высшего образования
позволяет преподавателям и администраторам понимать мотивации студентов к
аутсорсингу заданий, выявлять проявления этих поведений и разрабатывать
эффективные стратегии предотвращения. Эти теории предлагают рамки для
анализа
внешних
стрессовых
факторов
и
давления,
потенциально
подталкивающих лиц к обманным действиям, и для исследования ежедневных
сценариев, которые могут способствовать условиям, благоприятствующим
неправомерному поведению.
Кроме того, они предоставляют представления о моделируемых и
закрепляемых поведениях, иллюстрируя процесс, через который индивиды учатся
и внутренне принимают принятые нормы в различных контекстах. Также, это
исследование включает теории оправданий и контрольных мер, освещая
механизмы, которые могут либо способствовать, либо препятствовать
академическому неправомерному поведению.
Анализируя сложности криминогенного поведения в академических
настройках через криминологические теории, данное исследование стремится
установить
основополагающие
принципы
для
создания
эффективных
вмешательств. Эти вмешательства направлены не только на снижение
распространенности аутсорсинга заданий, но и на формирование академической
культуры, основанной на честности и уважении к научным усилиям.
Академическая нечестность, особенно в форме аутсорсинга заданий, может
быть проанализирована с помощью различных криминологических теорий.
Эти теории предоставляют многогранный взгляд на факторы, приводящие к
такому поведению, и служат основой для разработки стратегий по смягчению этих
проблем.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
69
1.
Теория напряжения
.
Теория напряжения утверждает, что индивиды
склонны к отклоняющемуся поведению, когда испытывают разрыв между
общественными целями и доступными средствами для достижения этих целей.
В академическом контексте давление, связанное с достижением высоких оценок и
академического успеха, представляет собой общественную цель. Однако, когда
студенты сталкиваются с препятствиями, такими как нехватка времени, ресурсов
или академических навыков, они могут прибегнуть к аутсорсингу заданий как
способу облегчения этого напряжения.
2.
Теория социального обучения
.
Теория социального обучения подчеркивает
роль окружающей среды в формировании поведения через наблюдение, имитацию и
моделирование. Если студенты наблюдают за тем, как их сверстники передают
задания на аутсорсинг и не сталкиваются с последствиями, они могут научиться
считать это поведение приемлемым или даже необходимым для соответствия
академическим ожиданиям. Эта теория подчеркивает важность создания
академической среды, которая моделирует и укрепляет честность и трудолюбие.
3.
Общая теория преступления
.
(Теория самоконтроля) Общая теория
преступления предполагает, что низкий самоконтроль является ключевым
фактором, стоящим за отклоняющимся поведением. Лица с низким уровнем
самоконтроля могут искать немедленное удовлетворение, не учитывая
долгосрочные последствия своих действий. В области академической нечестности
студенты с низким самоконтролем могут выбирать немедленное решение в виде
аутсорсинга заданий, чтобы избежать усилий и времени, необходимых для
честной работы.
4.
Теория нейтрализации
.
Теория нейтрализации исследует, как индивиды
оправдывают свои отклоняющиеся действия с помощью ряда рационализаций,
тем самым нейтрализуя чувство вины. Студенты, занимающиеся аутсорсингом
заданий, могут использовать оправдания, такие как «Все это делают»,
«Я обманываю только себя» или «Система несправедлива», чтобы облегчить
моральное диссонанс, связанный с их действиями.
5.
Теория контроля
.
Теория контроля сосредотачивается на механизмах,
предотвращающих участие индивидов в отклоняющемся поведении. Она
предполагает, что сильные связи с обществом и его институтами (например,
семья, школы) способствуют соответствию. В академической среде крепкие
отношения с преподавателями, вовлеченность в академическое сообщество и
четкое понимание политик академической честности могут служить
сдерживающим фактором для аутсорсинга заданий.
Понимание этих криминологических теорий предоставляет ценные
представления о сложностях академической нечестности, особенно аутсорсинга
заданий. Теории напряжения и социального обучения подчеркивают давления и
влияние окружающей среды, которые толкают студентов к таким поведениям.
Между тем, Общая теория преступления, теория нейтрализации и теория
контроля предлагают объяснения процесса индивидуального принятия решений
и потенциальных профилактических мер.
Для борьбы с академической нечестностью учреждения могут использовать
стратегии, основанные на этих теориях, такие как предоставление ясных путей к
академической поддержке, формирование культуры честности, введение строгих,
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
70
но справедливых последствий за нечестность, и продвижение крепких отношений
между студентами и преподавателями. Адресуя как индивидуальные, так и
средовые факторы, способствующие аутсорсингу заданий, образователи могут
разработать комплексные подходы для поддержания академической честности.
Исследование
криминологических
теорий
предоставляет
глубокие
понимания основных причин академической нечестности, с особым акцентом на
аутсорсинг заданий. Понимая последствия этих теорий, образователи и
администраторы могут выявить движущие силы за студенческими проступками,
прокладывая путь для точных стратегий вмешательства.
Теория напряжения: академическое давление и разрыв ресурсов
.
Теория
напряжения подчеркивает роль академического давления и воспринимаемого
различия между ожиданиями успеха и доступными средствами для достижения.
Эта перспектива предполагает, что студенты, чувствующие себя обремененными
академическими требованиями или воспринимающие недостаток необходимых
ресурсов (например, время, навыки, знания), могут рассматривать аутсорсинг
заданий как подходящий метод для снижения напряжения. Выявление студентов,
испытывающих значительное академическое напряжение или чувствующих себя
неподготовленными, может облегчить предоставление специализированной
поддержки, такой как услуги репетиторства или консультации.
Теория социального обучения: влияние окружающей среды и поведение
сверстников
.
Теория социального обучения освещает влияние факторов
окружающей среды и поведения сверстников на отношение студентов к
академической нечестности. Это понимание подразумевает, что образовательные
учреждения должны стремиться не только к отдельным студентам, но и к
культивированию
среды,
поддерживающей
академическую
честность.
Инициативы могут включать в себя семинары о честности, проводимые
сверстниками, кодексы чести и кампании, подчеркивающие важность подлинных
усилий, тем самым изменяя нормативные восприятия академической нечестности.
Общая теория преступления: акцент на самоконтроле
.
Общая теория
преступления идентифицирует низкий самоконтроль как ключевой элемент в
склонности к академической нечестности. Это осознание направляет внимание на
усиление способностей студентов к саморегуляции. Образовательные вмешательства
могут включать обучение управлению временем, методикам снижения стресса и
установлению целей, снабжая студентов устойчивостью для сопротивления
привлекательности немедленных, нечестных академических решений.
Теория нейтрализации: оправдания нечестного поведения
.
Теория
нейтрализации исследует рационализации, которые студенты используют для
оправдания своих нечестных действий, указывая на необходимость противостоять
когнитивному измерению нечестности. Вовлечение студентов в семинары и
дискуссии,
противодействующие
общим
оправданиям
академической
нечестности, может стимулировать критическое размышление о их рассуждениях
и их последствиях как для самих себя, так и для академического сообщества.
Теория контроля: укрепление связей с учебным заведением
.
Теория
контроля подчеркивает значимость связей студентов с их образовательным
учреждением. Укрепление этих связей может включать в себя развитие чувства
сообщества и участия в академической сфере. Меры могут включать программы
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
71
наставничества, учебные среды с участием студентов и возможности для участия
студентов в принятии академических решений, тем самым укрепляя их
приверженность институциональным ценностям, включая академическую
честность.
Через всестороннее понимание и применение этих криминологических
теорий, образовательные лидеры могут формулировать голистические подходы к
борьбе с академической нечестностью, адресуя как индивидуальные поведения,
так и более широкий институциональный контекст.
Теория напряжения: случай перегруженного студента
.
Сценарий: Алекс
сталкивается с трудностями в управлении требовательной учебной программой
наряду с работой неполный рабочий день. Давление, связанное с необходимостью
получения высоких оценок, побуждает Алекса рассмотреть возможность аутсорсинга
задания. Применение: Университет организует семинары по управлению временем и
стрессом и устанавливает систему для запроса продления сроков выполнения
заданий при обоснованных обстоятельствах, адресуя давление, с которым
сталкивается Алекс, и уменьшая толчок к академической нечестности.
Теория социального обучения: влияние сверстников в учебной группе
.
Сценарий: Джордан замечает, что сверстники в учебной группе регулярно
покупают эссе в интернете, рассматривая это как приемлемую стратегию для
поддержания среднего балла. Это наблюдение заставляет Джордана подумать о
том же. Применение: Учреждение инициирует программу наставничества,
ведомую студентами, демонстрирующими академическую честность, способствуя
обсуждениям этических академических практик. Это меняет нормативные
убеждения, предлагая Джордану положительные примеры для подражания и
изменяя восприятие академической честности.
Общая теория преступления: немедленное удовлетворение против
долгосрочных целей
.
Сценарий: Сэм, который часто ищет немедленное
удовлетворение, сталкивается с наступающим дедлайном, делая идею плагиата
привлекательной как быстрое решение. Применение: Профессора разрабатывают
курсовую работу, требующую непрерывных усилий, таких как периодические
черновики и презентации, дискредитируя последнемоментную нечестность и
поощряя Сэма придавать приоритет долгосрочным академическим целям.
Теория нейтрализации
:
оправдание академической нечестности
.
Сценарий:
Кейси считает, что, поскольку инструкторы, по
-
видимому, равнодушны к
списыванию, это не серьезная проблема, используя это для оправдания
потенциальной нечестности. Применение: университет проводит семинары,
подчеркивающие последствия академической нечестности и важность
целостности,
противостоящие
рационализациям
Кейси,
демонстрируя
приверженность академического сообщества этическим стандартам.
Теория контроля: отсутствие связи с академическим сообществом
.
Сценарий: Тейлор, чувствуя себя отчужденным от академической среды и находя
мало ценности в учебной программе, рассматривает списывание как нечто
незначительное. Применение: учреждение внедряет программы наставничества и
интегрирует коллаборативные проекты в учебный план, усиливая связь Тейлора с
академическим сообществом и делая идею списывания противоречивой этим
новым связям.
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
72
Эти гипотетические примеры подчеркивают, как криминологические
теории могут направлять разработку практических мер в академических
контекстах. Обладая всесторонним пониманием причин академической
нечестности, образователи могут создавать стратегии, которые не только
предотвращают нечестное поведение, но и культивируют этику интегритета и
этического академического стремления.
Применение криминологических теорий предоставляет стратегическую
рамку для образователей и академических учреждений, стремящихся ограничить
аутсорсинг заданий. Принимая меры, основанные на этих теориях, можно создать
среду, которая способствует академической честности и препятствует нечестному
поведению. Ниже приведены основные рекомендации для действий:
1.
Активное решение академического напряжения
.
Образователи должны
выявлять и смягчать академическое давление, побуждающее студентов к
аутсорсингу. Предоставление ресурсов для эффективного управления временем,
снятия стресса и академической помощи, наряду с предложением гибких сроков и
индивидуализированных
учебных
инициатив,
может
уменьшить
привлекательность аутсорсинга, облегчая стресс студентов.
2.
Создание положительной академической атмосферы
.
Установление
академической среды, ценящей честность и прилежание, имеет решающее
значение. Это включает в себя демонстрацию этического поведения, отмечание
искренне достигнутых академических успехов и инициирование программ,
основанных на участии сверстников, которые выступают за культуру честности.
Влияние сверстников и окружающей среды, как подчеркивается теорией
социального обучения, подчеркивает важность конструктивной академической
культуры в ограничении нечестных практик.
3.
Усиление самоконтроля и этического принятия решений
.
Включение
сессий, укрепляющих саморегуляцию и этическое принятие решений, может
удержать студентов от поиска немедленных решений через аутсорсинг.
Способствование размышлениям о долгосрочных последствиях академических
выборов, в соответствии с Общей теорией преступления, подчеркивает
самоконтроль как средство противодействия неправомерным действиям.
4.
Оспаривание рационализаций для нечестности
.
Вовлечение студентов
в обсуждения и кейс
-
стади, которые сталкиваются с оправданиями для
аутсорсинга, может разрушить рационализации, лежащие в основе таких решений.
Непосредственное противостояние этим оправданиям может просветить
студентов о этических аспектах и личных последствиях академической
нечестности, как предполагает теория нейтрализации.
5.
Укрепление институциональных связей и участия
.
Укрепление связей
студентов с академическим сообществом через программы наставничества, клубы
и интерактивные возможности с преподавателями и другими студентами может
сдерживать тенденции к аутсорсингу. Теория контроля предполагает, что сильное
чувство принадлежности и преданность академическому сообществу отталкивают
отклоняющиеся поведения.
6.
Ясность и соблюдение политик академической честности
.
Политики
академической честности должны быть прозрачными, доступными и
единообразно
применяемыми.
Обеспечение
понимания
студентами
Жамият
ва
инновациялар
–
Общество
и
инновации
–
Society and innovations
Special Issue
–
02 (2024) / ISSN 2181-1415
73
академических ожиданий и последствий проступков имеет важное значение.
Последовательное применение и укрепление этих политик подчеркивают
приверженность учреждения академической честности.
7.
Эффективное использование технологий
.
Разумное использование
программ для обнаружения плагиата и аналогичных технологических
инструментов может помочь выявить задания, выполненные на аутсорсинге.
Сбалансированное использование технологий с образовательными стратегиями,
делающими аутсорсинг менее привлекательным или жизнеспособным, такими как
индивидуализированные задачи, устные экзамены и методы непрерывной оценки,
может дополнительно сдерживать нечестность.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Решение проблемы аутсорсинга заданий в академическом контексте требует
комплексной
стратегии,
нацеленной
на
фундаментальные
причины
академической нечестности. Использование выводов из криминологических
теорий позволяет образователям и учреждениям разрабатывать подходы, которые
не только препятствуют злоупотреблениям, но и способствуют культуре
интегритета и этического академического стремления. Создание атмосферы,
которая ценит честность, помогает студентам в учебе и культивирует крепкие
связи с сообществом, имеет решающее значение для поддержания стандартов
академической честности.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Амигуд, А., & Ланкастер, Т. (2020).
Я заплачу кому
-
нибудь за выполнение
моего задания: анализ рыночного спроса на услуги по мошенничеству с
контрактами в Twitter. Оценка в высшем образовании, 45(4), 541
-
553. https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1670780
2.
Амигуд, А. (2020). Мошенники в Twitter: анализ подходов к привлечению услуг по
мошенничеству при заключении контрактов. Исследования в сфере высшего
образования, 45(3), 692
-705. https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1564258
3.
Ригби Д., Бертон М., Балькомб К., Бейтман И. и Мулату А.
(2015).
Мошенничество при заключении контрактов и рынок в эссе. Журнал
экономического
поведения
и
организации,
111,
23
-37.
https://doi.org/10.1016/j.jebo.2014.12.019
4.
Огилви Дж., и Стюарт А. (2010).
Интеграция теорий рационального выбора
и
самоэффективности:
ситуационный
анализ
проступков
учащихся.
Австралийский и новозеландский криминологический журнал, 43(1), 130
-
155. https://doi.org/10.1375/acri.43.1.130
5.
Смит, К. Дж., Эмерсон, Д. Дж. и Молдин, С. (2021).
Онлайн
-
мошенничество на
пересечении темной триады и бриллианта мошенничества. Журнал бухгалтерского
образования, 57, 100753.
https://doi.org/10.1016/j.jaccedu.2021.100753
