ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2018
№
4
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
72
И
.
Рустамбеков
,
Доктор
юридических
наук
,
доцент
ПЕРСПЕКТИВЫ
РАЗВИТИЯ
МЕХАНИЗМОВ
ПОДГОТОВКИ
КАДРОВ
В
СФЕРЕ
МЕЖДУНАРОДНОГО
АРБИТРАЖА
Аннотация
:
в
статье
автором
рассматриваются
вопросы
необходимости
и
востребованности
в
подго
-
товке
кадров
в
сфере
международного
арбитража
,
анализируется
национальный
и
зарубежный
опыт
в
данной
сфере
.
В
заключении
автором
указывается
на
необходимость
развития
как
самих
институтов
альтер
-
нативного
разрешения
споров
,
так
и
их
изучения
,
и
преподавания
в
высших
юридических
образователь
-
ных
учреждениях
.
Ключевые
слова
:
международный
арбитраж
,
аль
-
тернативные
способы
разрешения
споров
,
образова
-
ние
,
обучение
и
подготовка
юристов
.
Аннотация
:
мақолада
муаллиф
томонидан
халқаро
арбитраж
соҳасида
кадрлар
тайёрлашнинг
мухимлиги
ҳамда
бунга
катта
талаб
мавжудлиги
кўрса
-
тилиб
,
миллий
ва
халқаро
тажриба
таҳлил
қилинган
.
Хулоса
сифатида
муаллиф
низоларни
ҳал
этишнинг
муқобил
усулларини
ҳамда
мазкур
соҳани
ўрганиш
ва
олий
юридик
таълим
муассасаларида
ўқитиш
зарурати
таъкидланган
.
Калит
сўзлар
:
халқаро
арбитраж
,
низоларни
хал
этишнинг
муқобил
усуллари
,
таълим
,
юристларни
ўқитиш
ва
тайёрлаш
.
Annotation:
the author examines the need and de-
mand for training in the field of international arbitration,
analyzes national and foreign experience in this sphere. In
conclusion, the author points out the need to develop both
the institutions of alternative dispute resolution, also teach-
ing of this sphere in higher legal education institutions.
Keywords:
international arbitration, alternative dispute
resolution, education, training of lawyers.
Имея
длительную
и
многогранную
историю
своего
правового
развития
,
международный
коммерческий
арбитраж
превратился
к
настоящему
времени
в
широ
-
ко
известный
и
часто
используемый
инструмент
урегу
-
лирования
внешнеэкономических
споров
гражданско
-
правового
характера
наряду
с
судебной
процедурой
.
Более
того
,
по
сравнению
с
судебным
разбиратель
-
ством
международных
коммерческих
споров
арбитраж
имеет
целый
ряд
преимуществ
,
которые
неоднократно
подчеркивались
в
разнообразной
литературе
[1, 2].
В
настоящее
время
,
используя
арбитражную
про
-
цедуру
рассмотрения
спора
,
стороны
международного
коммерческого
контракта
могут
доверить
разрешение
их
разногласий
арбитрам
,
которые
будут
избраны
ими
самими
;
поскольку
стороны
находятся
в
разных
госу
-
дарствах
,
законодательство
которых
порой
исходит
из
правовых
концепций
,
имеющих
в
своей
основе
раз
-
личные
традиции
и
культуру
,
они
обычно
не
склонны
обращаться
в
национальные
суды
,
хотя
в
большин
-
стве
государств
специальные
коммерческие
суды
функционируют
хорошо
и
эффективно
отправляют
правосудие
.
Кроме
этого
,
стороны
отдают
предпочте
-
ние
завершенности
,
а
не
педантичной
юридической
четкости
.
Арбитражное
решение
является
,
по
крайней
мере
в
принципе
,
окончательным
,
судебное
же
дело
может
быть
передано
в
апелляционную
инстанцию
,
а
затем
обжаловано
в
Верховный
Суд
,
и
до
того
,
как
по
делу
будет
вынесено
окончательное
решение
,
может
пройти
очень
много
времени
.
В
практике
,
арбитраж
проходит
за
закрытыми
дверями
,
а
не
в
открытом
су
-
дебном
заседании
,
что
при
определенных
обстоятель
-
ствах
становится
очевидным
преимуществом
.
Сущность
арбитража
заключается
в
том
,
что
он
имеет
третейскую
природу
,
т
.
е
.
формируется
на
осно
-
вании
соглашения
между
спорящими
сторонами
,
при
их
непосредственном
участии
и
под
их
контролем
.
В
этом
смысле
можно
утверждать
,
что
арбитраж
являет
-
ся
институтом
,
полностью
противоположным
институту
государственных
судов
,
которые
представляют
собой
органы
судебной
системы
какого
-
либо
государства
.
Международный
коммерческий
арбитраж
создается
для
разрешения
особой
категории
споров
,
а
именно
споров
,
носящих
коммерческий
характер
,
т
.
е
.
вытека
-
ющих
из
гражданско
-
правовых
и
,
главным
образом
,
торговых
сделок
,
а
также
включающих
в
себя
«
ино
-
странный
элемент
»
в
той
или
иной
форме
.
В
мировой
практике
Международный
коммерческий
арбитраж
играет
важную
роль
в
разрешении
междуна
-
родных
споров
возникающих
на
основании
внешне
-
экономических
контрактов
.
Тем
самым
,
следует
ука
-
зать
,
что
следует
создать
всесторонне
обоснованную
национальную
правовую
основу
для
создания
и
веде
-
ния
деятельности
международного
коммерческого
арбитража
в
нашей
стране
.
Создание
в
стране
МКАС
и
необходимой
норма
-
тивно
-
правовой
базы
придаст
толчок
развитию
аль
-
тернативных
механизмов
разрешения
споров
и
будет
способствовать
удовлетворению
современных
по
-
требностей
субъектов
рыночных
отношений
.
При
этом
международный
коммерческий
арбитраж
принимает
решение
основываясь
,
прежде
всего
,
на
основных
принципах
и
правилах
международного
ком
-
мерческого
арбитража
,
принятых
в
мировой
практике
.
Как
отмечает
Дмитриева
Г
.
К
.,
Арбитражный
поря
-
док
рассмотрения
международных
коммерческих
спо
-
ров
имеет
существенные
преимущества
по
сравнению
с
судебным
.
Прежде
всего
арбитраж
носит
чрезвычай
-
но
демократический
характер
.
Он
является
обще
-
ственным
формированием
,
не
входящим
в
систему
судебных
,
административных
и
иных
государственных
органов
[3].
При
этом
в
Республике
Узбекистан
возникает
ост
-
рая
необходимость
в
подготовке
,
переподготовке
и
повышении
квалификации
кадров
в
сфере
регулиро
-
вания
международных
торгово
-
экономических
отно
-
шений
и
разрешения
международных
коммерческих
споров
.
Таким
образом
,
наиболее
значительной
проблемой
в
развитии
альтернативных
способов
разрешения
спо
-
ров
в
Республике
Узбекистан
является
отсутствие
в
стандартах
высшего
юридического
образования
,
а
также
в
государственных
требованиях
повышения
квалификации
юридических
кадров
тематики
«
альтер
-
нативного
разрешения
споров
»:
третейского
разбира
-
тельства
,
международного
коммерческого
арбитража
,
посредничества
(
медиации
)
и
других
способов
альтер
-
нативного
разрешения
споров
(
далее
по
тексту
–
АРС
).
При
этом
в
системе
высшего
образования
(
магистра
-
тура
),
переподготовки
и
повышения
квалификации
не
имеются
отдельные
направления
по
указанной
сфере
.
Качественная
подготовка
современного
юриста
предполагает
овладение
им
всей
палитрой
способов
разрешения
споров
(
защиты
прав
)
и
урегулирования
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2018
№
4
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
73
правовых
конфликтов
,
в
том
числе
теоретическими
знаниями
и
практическими
навыками
о
негосудар
-
ственных
способах
разрешения
споров
и
урегулирова
-
ния
правовых
конфликтов
(
способах
АРС
).
К
сожале
-
нию
,
отечественное
юридическое
образование
тради
-
ционно
предоставляет
студентам
весьма
ограничен
-
ные
возможности
,
концентрируя
свое
внимание
лишь
на
способах
защиты
прав
с
использованием
государ
-
ственной
судебной
системы
.
Положение
существенно
осложняется
отсутствием
необходимых
источников
—
учебно
-
методических
материалов
и
рекомендаций
по
применению
способов
АРС
на
практике
.
В
дальнейшем
развитии
данной
сферы
опреде
-
ляющим
становится
изучение
проблематики
аль
-
тернативного
разрешения
споров
в
системе
выс
-
шего
юридического
образования
.
К
сожалению
,
отечественное
юридическое
образо
-
вание
достаточно
консервативно
и
при
этом
не
имеет
соответствующих
ученых
и
специалистов
для
препо
-
давания
необходимых
дисциплин
.
По
традиции
в
юри
-
дических
факультетах
изучаются
те
дисциплины
,
кото
-
рые
всегда
составляли
своего
рода
костяк
стандартов
юридического
образования
.
Все
это
проявляется
в
несбалансированном
подходе
и
«
однобокости
»
отече
-
ственного
юридического
образования
в
сфере
разре
-
шения
споров
и
урегулирования
правовых
конфликтов
,
что
выражается
в
обязательности
изучения
дисциплин
исключительно
публичного
процессуального
блока
(
гражданского
процесса
,
уголовного
процесса
и
др
.),
а
также
в
отсутствии
необходимого
количества
в
стан
-
дартах
юридического
образования
дисциплин
в
сфере
альтернативного
разрешения
споров
.
В
результате
выпускники
юридических
вузов
не
обладают
знаниями
и
навыками
использования
на
практике
частных
про
-
цессуальных
институтов
саморегулирования
граждан
-
ского
общества
(
способов
АРС
).
Такое
положение
дел
,
отражается
на
качестве
юридического
образования
,
поскольку
современный
юрист
должен
владеть
всей
палитрой
способов
разрешения
споров
и
урегулирова
-
ния
конфликтов
,
как
государственных
(
публично
-
процессуальных
),
так
и
негосударственных
(
частно
-
процессуальных
),
а
также
уметь
в
конфликтной
ситуа
-
ции
правильно
определять
наиболее
эффективный
из
них
,
исходя
из
конкретных
обстоятельств
возникшего
спора
,
с
целью
достижения
необходимого
правового
результата
.
И
все
же
приятно
отметить
,
что
национальная
юридическое
образование
развивается
,
осознавая
важные
социально
-
экономические
вызовы
современ
-
ности
.
Так
в
учебные
процессы
внедряются
такие
дис
-
циплины
как
«
Международное
торговое
право
»
и
«
Международный
коммерческий
арбитраж
».
При
этом
остается
проблемный
вопрос
не
хватки
специальной
литературы
и
специалистов
для
преподавания
таких
дисциплин
.
На
сегодняшний
день
,
также
принимаются
меры
для
формирования
системы
переподготовки
и
повы
-
шения
квалификации
юридических
кадров
в
сфере
разрешения
международных
коммерческих
споров
.
На
основании
указанного
при
Ташкентском
государствен
-
ном
юридическом
университете
образован
Центр
профессионального
обучения
юридических
кадров
по
международным
стандартам
[4].
В
части
организации
краткосрочных
курсов
про
-
фессионального
обучения
юридических
кадров
по
международным
стандартам
на
Центр
возложены
следующие
задачи
:
обеспечение
освоения
слушателями
основ
между
-
народного
права
в
инвестиционной
и
коммерческой
деятельности
,
обучение
практике
применения
норм
международного
частного
,
коммерческого
права
,
про
-
цессуального
и
материального
права
международного
арбитража
,
передовой
адвокатской
технике
,
технике
международного
розыска
активов
и
их
возврата
,
меж
-
дународного
расследования
и
соблюдению
законода
-
тельства
о
противодействии
коррупции
;
изучение
на
системной
основе
современных
тен
-
денций
международной
юридической
практики
в
сфе
-
ре
коммерческого
арбитража
,
выработки
и
отстаива
-
ния
правовой
позиции
стран
,
а
также
доведение
ре
-
зультатов
изучения
до
слушателей
и
ответственных
государственных
органов
и
организаций
;
совершенствование
навыков
слушателей
по
подго
-
товке
процессуальных
актов
в
сфере
правового
сопро
-
вождения
международной
инвестиционной
и
коммер
-
ческой
деятельности
,
международного
арбитражного
производства
,
толкованию
норм
права
и
международ
-
ных
договоров
;
организацию
стажировок
слушателей
в
иностран
-
ных
юридических
компаниях
,
международных
арбит
-
ражных
институтах
и
других
соответствующих
органи
-
зациях
;
налаживание
и
развитие
международного
сотруд
-
ничества
по
совершенствованию
методики
практиче
-
ского
обучения
слушателей
.
Также
в
деятельности
Центра
внедрена
система
зарубежных
стажировок
,
которая
обеспечивает
непо
-
средственное
практическое
обучению
слушателей
.
В
целом
,
такая
система
послужит
количественному
и
качественному
повышению
уровня
национальных
спе
-
циалистов
в
данной
области
.
В
организации
подготовки
кадров
и
их
обучения
в
рассматриваемой
сфере
важным
является
изучение
и
имплементация
положительного
зарубежного
.
Сегодня
преподавание
альтернативных
процедур
—
неотъемлемая
часть
юридического
образования
в
США
,
но
так
было
не
всегда
.
И
в
первую
очередь
это
результат
потребности
,
которую
ставит
практика
.
Аме
-
риканцы
очень
рациональны
:
если
на
практике
есть
эти
процедуры
,
значит
,
этому
надо
учиться
;
раз
это
профессия
,
значит
,
этому
надо
учить
.
Внедрение
альтернативных
процедур
в
образова
-
тельные
программы
шло
параллельно
(
с
небольшим
отставанием
)
с
развитием
альтернативных
процедур
,
с
развитием
практики
.
Безусловно
,
практика
шла
впере
-
ди
,
а
уже
потом
возникали
потребности
в
подготовке
квалифицированных
специалистов
.
Если
говорить
о
хронологии
,
то
где
-
то
в
1970-
е
годы
начали
активно
развиваться
альтернативные
процедуры
,
причем
сна
-
чала
в
качестве
эксперимента
в
отдельных
судах
,
от
-
дельных
регионах
,
отдельных
штатах
.
Но
,
что
инте
-
ресно
,
инициатива
и
в
развитии
этих
процедур
,
и
за
-
тем
в
их
преподавании
исходила
от
профессиональ
-
ных
сообществ
,
прежде
всего
от
Американской
Ассо
-
циации
Адвокатов
.
По
сути
,
эта
организация
была
инициатором
развития
альтернативных
процедур
на
практике
и
внедрения
их
преподавания
в
юридическое
образование
.
В
1980-
е
годы
Американская
Ассоциация
Адвока
-
тов
создала
специальную
группу
,
задачей
которой
бы
-
ло
изучение
состояния
юридического
образования
в
США
,
в
том
числе
выявление
необходимости
препода
-
вания
альтернативных
процедур
.
В
результате
был
подготовлен
так
называемый
«
Отчет
Макрейта
»,
руко
-
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2018
№
4
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
74
водителя
этой
комиссии
,
в
котором
впервые
была
сформулирована
необходимость
внедрения
в
образо
-
вание
Соединенных
Штатов
альтернативных
процедур
и
дисциплин
,
с
ними
связанных
.
Было
выявлено
,
что
альтернативное
разрешение
споров
—
это
правовая
сфера
.
И
эта
сфера
составляет
значительную
часть
практической
деятельности
юриста
,
а
значит
,
подго
-
товка
,
обучение
юриста
не
может
оставлять
ее
без
внимания
.
Раз
это
сфера
права
,
значит
,
необходимо
вводить
эти
дисциплины
в
юридическое
образование
.
И
с
этого
момента
в
университетах
США
стали
внед
-
ряться
эти
процедуры
[5].
В
одних
штатах
АРС
наиболее
сильно
развито
,
и
соответственно
преподавание
ведется
более
активно
в
других
штатах
,
наоборот
,
менее
развиты
альтерна
-
тивные
процедуры
—
соответственно
этим
предметам
не
уделяется
должного
внимания
в
университетах
.
Но
,
так
или
иначе
,
они
преподаются
.
Можно
выделить
два
уровня
такого
образования
—
высшее
юридическое
образование
и
дополнительное
образование
.
На
уровне
высшего
образования
,
т
.
е
.
школы
права
,
даются
дисциплины
:
во
-
первых
,
как
об
-
щая
дисциплина
—
альтернативное
разрешение
спо
-
ров
,
причем
,
как
правило
,
эта
дисциплина
читается
как
вводная
и
является
обязательной
для
студентов
пер
-
вого
курса
.
Что
включает
в
себя
«
Альтернативное
раз
-
решение
споров
»?
Сюда
входят
переговоры
,
посред
-
ничество
,
арбитраж
,
включая
международный
коммер
-
ческий
арбитраж
,
комбинированные
процедуры
(
мини
-
суд
,
омбудсмен
и
целый
ряд
других
).
Затем
несколько
занятий
посвящается
альтернативным
процедурам
,
которые
применяются
в
рамках
судебной
системы
,
и
,
наконец
,
последнее
занятие
отводится
так
называе
-
мым
специализированным
альтернативным
процеду
-
рам
,
которые
применяются
в
той
или
иной
сфере
,
например
,
в
сфере
семейного
права
,
трудового
права
,
в
сфере
внешнеэкономической
деятельности
,
сфере
уголовного
права
или
по
делам
,
возникающим
из
пуб
-
личных
правоотношений
.
На
старших
курсах
уже
по
выбору
студентов
чита
-
ются
как
отдельные
курсы
«
Посредничество
»
и
«
Ар
-
битраж
».
Студенты
старших
курсов
очень
рационально
подходят
к
изучению
предметов
и
выбирают
те
пред
-
меты
,
с
которыми
им
придется
связать
(
или
с
которы
-
ми
они
уже
связали
)
свою
деятельность
:
с
посредни
-
чеством
,
арбитражем
или
с
какими
-
то
другими
альтер
-
нативными
способами
.
В
рамках
высшего
образования
в
США
очень
рас
-
пространена
еще
одна
форма
—
юридические
клини
-
ки
.
Есть
юридические
клиники
посредничества
,
где
студенты
под
руководством
преподавателей
осу
-
ществляют
процедуру
посредничества
,
участвуют
в
ней
в
качестве
посредника
,
проходят
обучение
по
ре
-
альным
делам
;
есть
очень
интересный
опыт
работы
с
мировыми
судьями
.
Второй
уровень
—
это
дополнительное
образова
-
ние
,
которое
строится
на
базе
университетов
либо
на
базе
профессиональных
сообществ
.
Американская
ассоциация
адвокатов
,
Американская
Арбитражная
Ассоциация
,
различные
общества
профессионалов
в
разрешении
споров
предлагают
систему
получения
образования
с
выдачей
сертификата
дополнительного
образования
.
Великобритания
исторически
является
одним
из
признанных
центров
независимого
и
беспристрастного
разрешения
споров
между
сторонами
из
различных
государств
.
Об
этом
красноречиво
свидетельствует
статистика
в
80 %
от
общего
числа
дел
,
рассмотрен
-
ных
судами
Англии
,
участвовала
,
как
минимум
,
одна
иностранная
сторона
, 50 %
споров
рассматривалось
между
иностранными
лицами
без
сторон
из
Велико
-
британии
.
Спрос
на
услуги
по
альтернативному
раз
-
решению
споров
в
Великобритании
привел
к
росту
количества
университетов
,
дающих
образование
в
этой
сфере
.
Преподавание
альтернативных
способов
разреше
-
ния
споров
в
университетах
Великобритании
имеет
различия
.
В
пример
можно
привести
опыт
преподава
-
ния
альтернативных
способов
разрешения
споров
в
одном
учебном
заведении
Лондона
—
Школе
между
-
народного
арбитража
при
университете
«
Квин
Мери
»
(School of International Arbitration, Queen Mary,
University of London) [6].
Курсы
по
альтернативному
разрешению
споров
преподаются
только
в
магистратуре
и
аспирантуре
(
по
программе
бакалавриата
данный
формат
обучения
не
предусмотрен
).
Обучение
длится
как
минимум
один
год
.
В
Школе
читаются
следующие
курсы
:
—
Альтернативные
способы
разрешения
споров
(Alternative Dispute Resolution);
—
Международный
и
сравнительный
коммерческий
арбитраж
(International and Comparative Commercial
Arbitration);
—
Контракты
и
арбитраж
в
сфере
международного
строительства
(International Construction Contracts and
Arbitration);
—
Международная
торговля
и
разрешение
инве
-
стиционных
споров
(International Trade and Investment
Dispute Settlement).
Этот
курс
сфокусирован
на
вопро
-
сах
инвестиционного
арбитража
,
которые
получают
широкое
распространение
в
настоящее
время
;
—
Международные
судебные
разбирательства
(International Commercial Litigation).
По
сути
,
это
курс
международного
частного
права
,
из
которого
исключе
-
ны
отношения
некоммерческого
характера
(
наследо
-
вание
,
семейные
отношения
).
Также
в
Школе
читаются
коммерческое
и
международное
торговое
право
.
Данные
дисциплины
между
собой
не
пересекаются
.
Например
,
в
курсе
«
Международная
торговля
и
раз
-
решение
инвестиционных
споров
»
не
рассматривается
международный
коммерческий
арбитраж
.
Предполага
-
ется
,
что
,
если
студент
хочет
получить
знания
по
ар
-
битражу
,
он
пройдет
именно
курс
по
арбитражу
.
Программа
подготовки
магистров
и
аспирантов
подразумевает
достаточную
свободу
выбора
между
этими
курсами
—
можно
выбрать
любые
два
или
че
-
тыре
из
них
(
в
зависимости
от
программы
).
Такой
вы
-
бор
нужно
осуществить
в
течение
первого
месяца
,
поэтому
в
начале
учебного
года
слушатели
ходят
на
все
занятия
и
лишь
потом
делают
выбор
.
Обучение
по
каждому
предмету
длится
от
шести
месяцев
до
одного
года
.
Лекция
проводится
один
раз
в
неделю
,
а
семинар
—
раз
в
две
недели
.
Методы
преподавания
в
Школе
международного
арбитража
также
отличаются
от
методов
,
используе
-
мых
в
вузах
Республики
Узбекистан
.
Во
-
первых
,
преподавание
в
Школе
имеет
более
прикладной
характер
.
При
этом
курс
не
обходит
сто
-
роной
теоретические
проблемы
(
например
,
правовую
природу
арбитража
),
однако
практическим
вопросам
уделяется
гораздо
больше
времени
.
Имея
возмож
-
ность
для
сравнения
методов
двух
стран
,
можно
кон
-
статировать
:
преподавание
в
российских
вузах
явля
-
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2018
№
4
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
75
ется
более
академичным
,
что
,
с
одной
стороны
,
дает
системность
знаний
студента
,
но
,
с
другой
стороны
,
приводит
к
тому
,
что
выпускник
юридического
факуль
-
тета
не
может
даже
самостоятельно
написать
исковое
заявление
.
Школа
международного
арбитража
делает
ставку
именно
на
практический
опыт
—
выпускник
должен
быть
в
состоянии
самостоятельно
провести
арбитражное
дело
.
Во
-
вторых
,
программа
курсов
рассчитана
на
боль
-
ший
объем
часов
(
опять
же
,
благодаря
тому
,
что
от
-
сутствуют
обязательные
предметы
).
Очевидно
,
что
если
курс
«
Международный
и
сравнительный
коммер
-
ческий
арбитраж
»
читается
в
течение
двух
семестров
,
то
,
соответственно
,
и
студентам
дается
гораздо
боль
-
ше
знаний
по
предмету
.
Например
,
по
теме
«
Арбит
-
ражное
соглашение
»
читается
две
лекции
и
проводит
-
ся
два
семинара
,
причем
не
только
по
природе
арбит
-
ражного
соглашения
,
но
и
по
освоению
практических
навыков
(
каждый
студент
пишет
арбитражные
оговор
-
ки
по
различным
Регламентам
,
преподаватель
их
раз
-
бирает
и
объясняет
,
какие
ошибки
сделал
студент
,
каким
образом
их
можно
исправить
).
В
-
третьих
,
на
семинарских
занятиях
и
экзаменах
слушатели
разбирают
очень
сложные
вопросы
,
кото
-
рые
,
как
правило
,
не
имеют
однозначного
ответа
и
заставляют
студента
думать
.
В
-
четвертых
,
практикуется
письменная
форма
эк
-
замена
.
Письменная
форма
экзаменов
дает
немало
преимуществ
при
подготовке
юристов
.
В
такой
форме
экзамена
можно
пользоваться
всеми
источниками
(
но
не
комментариями
к
законам
),
при
этом
задание
явля
-
ется
абсолютно
новым
,
и
студент
впервые
видит
его
во
время
экзамена
.
Студенту
дается
восемь
вопросов
по
различным
разделам
изучаемого
курса
,
и
он
может
ответить
на
любые
пять
.
Даже
подготовка
к
такому
экзамену
является
незаменимой
практикой
для
буду
-
щего
юриста
-
арбитражника
.
Все
это
обуславливает
требование
развития
как
самих
институтов
альтернативного
разрешения
спо
-
ров
,
так
и
их
изучения
,
и
преподавания
в
высших
юри
-
дических
образовательных
учреждениях
.
Все
это
по
-
служит
развитию
данной
сферы
в
Республике
Узбеки
-
стан
.
Список
литературы
1.
Шмиттгофф
К
.
Экспорт
:
право
и
практика
между
-
народной
торговли
. –
М
., 1993. –
С
. 342.
2.
Галенская
Л
.
Н
.
Альтернативные
способы
разре
-
шения
споров
//
Журнал
международного
частного
права
. 2001. N 1(31). –
С
. 11 – 12.
3.
Дмитриева
Г
.
К
.
Международный
коммерческий
арбитраж
.
Учебно
-
практическое
пособие
. –
М
.:
Про
-
спект
, 1997. –
С
.23.
4.
Постановление
Кабинета
Министров
от
14
июня
2018
года
№
453 «
О
мерах
по
организации
деятельно
-
сти
Центра
профессионального
обучения
юридических
кадров
по
международным
стандартам
при
Ташкент
-
ском
государственном
юридическом
университете
».
5.
Носырева
Е
.
И
.
Место
альтернативного
разреше
-
ния
споров
в
системе
юридического
образования
в
США
// https://law.wikireading.ru/51587
6.
Ходыкин
Р
.
М
.
Опыт
Великобритании
в
препода
-
вании
альтернативного
разрешения
споров
//
https://law.wikireading.ru/51589
Г
.
Узакова
,
Экология
ва
аграр
ҳуқуқи
кафедраси
мудири
,
ю
.
ф
.
н
.
Э
.
Ахунджанов
,
Бизнес
ҳуқуқи
кафедраси
катта
ўқитувчиси
ПРИНЦИП
ВЗАИМНОСТИ
И
МЕЖДУНАРОДНАЯ
ВЕЖЛИВОСТЬ
КАК
ОСНОВАНИЕ
ДЛЯ
ПРИЗНАНИЯ
И
ИСПОЛНЕНИЯ
РЕШЕНИЙ
СУДОВ
ИНОСТРАННЫХ
ГОСУДАРСТВ
Аннотация
:
мақолада
халқаро
хусусий
ҳуқуқ
назариясидан
келиб
чиққан
ҳолда
ўзаролик
тамойили
ва
халқаро
хушмуомалаликни
хорижий
мамлакат
судларининг
қарорларини
тан
олиш
ва
ижро
этиш
сифатида
кўриб
чиқиш
масалалари
таҳлил
этилган
,
тегишли
тавсиялар
ишлаб
чиқилган
.
Калит
сўзлар
:
ўзаролик
тамойили
,
халқаро
хушмуомалалик
,
хорижий
мамлакат
,
халқаро
хусусий
ҳуқуқ
,
суд
.
Аннотация
:
В
статье
были
проанализированы
во
-
просы
рассмотрения
принципа
взаимности
и
междуна
-
родной
вежливости
в
качестве
оснований
для
призна
-
ния
и
исполнения
решений
судов
иностранных
госу
-
дарств
исходя
из
теории
международного
частного
права
,
разработаны
соответствующие
рекомендации
.
Ключевые
слова
:
принцип
взаимности
,
междуна
-
родная
вежливость
,
иностранное
государство
,
между
-
народное
частное
право
,
суд
.
Annotation
: Article analyses matters of consideration
of the principle of reciprocity and international politeness
as the bases for recognition and execution of decisions of
the courts of the foreign states proceeding from the theory
of the international private law, develops the relevant rec-
ommendations.
Key words
: principle of reciprocity, international po-
liteness, foreign state, international private law, court.
В
настоящее
время
нередко
бытует
мнение
,
что
в
отсутствие
договора
о
правовой
помощи
или
иного
специального
соглашения
между
соответствующими
двумя
государствами
нельзя
исполнить
иностранное
судебное
решение
или
осуществить
иные
действия
в
порядке
оказания
правовой
помощи
.
В
действительно
-
сти
в
межгосударственном
сотрудничестве
существует
такое
важное
юридическое
средство
,
как
принцип
вза
-
имности
[1, 214-
с
].
Вопрос
рассмотрения
принципов
взаимности
и
вежливости
в
качестве
основания
для
признания
и
исполнения
иностранного
судебного
решения
был
и
остается
дискуссионным
.
Одни
авторы
(
Л
.
П
.
Ануфрие
-
ва
,
Г
.
К
.
Дмитриева
,
Т
.
Н
.
Нешатаева
)
рассматривают
международную
вежливость
и
взаимность
как
обще
-
признанный
международно
-
правовой
принцип
.
Так
,
руководитель
Сектора
международного
частного
пра
-
ва
Высшего
Арбитражного
Суда
РФ
и
доктор
юридиче
-
ских
наук
Т
.
Н
.
Нешатаева
полагает
,
что
общепризнан
-
ные
принципы
международного
права
(
в
том
числе
взаимность
,
вежливость
)
являются
составной
частью
российской
правовой
системы
.
Она
так
же
отмечает
,
что
Европейский
Суд
по
правам
человека
рассматри
-
вает
запрет
на
исполнение
иностранных
судебных
решений
в
отсутствие
международного
договора
как
нарушение
права
на
суд
в
смысле
статьи
6
Европей
-
ской
конвенции
о
защите
прав
человека
и
основных
свобод
1950
года
[6].
