Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Development of communication skills in Russian among
students studying to be Russian language teachers
Khushnudabonu ZIYAEVA
Kokand State Pedagogical Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received April 2024
Received in revised form
10 May 2024
Accepted 25 May 2024
Available online
25 June 2024
The article presents an analysis of the process of developing
speech skills in future teachers of the Russian language in the
educational environment of Uzbekistan. The study considers
the methods and approaches used in teaching students, as well
as the characteristics of educational programs and materials.
Particular attention is paid to the influence of cultural and
linguistic peculiarities of the Uzbek environment on the
learning process. The authors identify the principal challenges
confronting Russian language teachers and propose
recommendations for optimizing the educational process to
enhance the efficacy of the formation of speech competencies in
future teachers. This study contributes to the comprehension of
the particularities of Russian language teaching in the
multilingual and multicultural environment of Uzbekistan.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss1
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
speech skills,
education,
future teachers,
Russian language,
Uzbekistan,
cultural characteristics,
educational process,
teaching, curricula,
educational materials.
Бўлажак рус тили ўқитувчилари учун рус рус тилидаги
мулоқот кўникмаларини шакллантириш
АННОТАЦИЯ
Калит сўзлар:
нутқ қобилиятлари,
ўқитиш,
бўлажак ўқитувчилар,
рус тили,
Ўзбекистон,
маданий хусусиятлар,
ўқув жараёни,
ўқитиш,
ўқув дастурлари, ўқув
материаллари
.
Ушбу мақола Ўзбекистонда таълим контекстида бўлажак
рус
тили
ўқитувчиларида
нутқ
кўникмаларини
шакллантириш хусусиятларини ўрганади. Aсар талабаларни
ўқитишда қўлланиладиган усул ва ёндашувларни, ўқув
дастурлари ва ўқув материалларининг хусусиятларини
таҳлил қилади. Бўлажак педагогларда нутқ кўникмаларини
шакллантириш жараёнига таъсир кўрсатиши мумкин бўлган
ўзбек муҳитининг маданий ва лингвистик хусусиятларига
алоҳида еътибор қаратилмоқда. Муаллифлар Ўзбекистонда
1
PhD doctoral student, Kokand State Pedagogical Institute. E-mail: khushnudabonu@gmail.com
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
36
рус тили ўқитувчилари дуч келадиган қийинчиликларни
аниқлайдилар
ва
бўлажак
ўқитувчиларда
нутқ
компетенцияларини самарали шакллантириш учун ўқув
жараёнини оптималлаштириш бўйича тавсиялар берадилар.
Развитие коммуникативных навыков на русском
языке у студентов, обучающихся на учителей русского
языка
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
речевые навыки,
обучение,
будущие учителя,
русский язык,
Узбекистан,
культурные особенности,
образовательный процесс,
преподавание,
учебные программы,
учебные материалы
.
Статья посвящена анализу процесса формирования
речевых навыков у будущих учителей русского языка в
образовательной среде Узбекистана. В исследовании
рассматриваются методы и подходы, используемые в
обучении студентов, а также особенности учебных программ
и материалов. Особое внимание уделено влиянию
культурных и языковых особенностей узбекской среды на
процесс обучения. Авторы идентифицируют основные
вызовы, с которыми сталкиваются преподаватели русского
языка, и предлагают рекомендации по оптимизации
образовательного процесса для повышения эффективности
формирования речевых компетенций у будущих педагогов.
Это исследование вносит вклад в понимание специфики
обучения русскому языку в мультилингвальной и
мультикультурной среде Узбекистана.
SUMMARY
This article explores the crucial process of developing communication skills in Russian
among students who are aspiring to become teachers of the language. It delves into various
aspects of this formation, emphasizing the significance of linguistic competence, practical
training, modern teaching methods, individualized support, and integration with professional
practice.
The article underscores the importance of linguistic competence, including grammar,
vocabulary, phonetics, and practical communication skills, as foundational to effective
teaching. Practical training sessions, focusing on speaking, listening, reading, and writing, are
highlighted as essential for honing communication abilities.
Moreover, the integration of modern teaching methods, such as role-playing,
discussions, projects, and interactive tasks, is emphasized for enhancing motivation and real-
life application of language skills. The necessity of personalized support and additional
sessions for students with varying levels of proficiency is also addressed.
Finally, the article advocates for the integration of language learning with professional
practice, enabling students to apply their communication skills in real teaching scenarios. This
holistic approach aims to prepare future teachers for successful careers in teaching the
Russian language by equipping them with robust communication abilities.
Overall, the article offers insights into the multifaceted process of forming
communication skills in Russian for future teachers, highlighting the importance of a
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
37
comprehensive approach that combines linguistic competence, practical training, modern
methods, individualized support, and integration with professional practice.
ВВЕДЕНИЕ
Обучение русскому языку как иностранному является актуальной и важной
задачей в контексте межкультурного обмена и образовательного сотрудничества.
Студенты из Узбекистана, как и представители других стран, сталкиваются с рядом
особых вызовов и трудностей при освоении русского языка. Понимание и анализ этих
проблем являются ключевыми аспектами в улучшении качества обучения
иностранных студентов.
Особенности культурного, языкового и исторического контекста Узбекистана
оказывают значительное влияние на процесс формирования речевых навыков у его
студентов. Русский язык является одним из официальных языков Узбекистана, однако
его статус и использование не всегда соответствует уровню владения студентами. Это
создает дополнительные вызовы как для преподавателей, так и для самих студентов.
В данном контексте, изучение особенностей формирования речевых навыков на
русском языке у студентов из Узбекистана имеет не только академическое, но и
практическое значение. Анализ этих особенностей позволяет выявить специфические
трудности, с которыми сталкиваются узбекские студенты, а также разработать
эффективные методики и подходы к преодолению этих проблем.
Цель данной статьи состоит в системном изучении факторов, влияющих на
формирование речевых навыков на русском языке у студентов из Узбекистана, а также
предложении практических рекомендаций для улучшения процесса обучения
иностранного языка в данной группе студентов.
В современном мире взаимодействие между различными культурами и
народами становится все более интенсивным. Обучение иностранных языков играет
ключевую роль в этом процессе, поскольку язык является не только средством
коммуникации, но и основой для понимания культурных особенностей, традиций и
ценностей других народов. В этом контексте, актуальность темы формирования
речевых навыков на русском языке у студентов из Узбекистана проявляется
следующим образом:
Межкультурное взаимодействие: Узбекистан и Россия имеют долгую историю
культурного и экономического взаимодействия. Формирование речевых навыков на
русском языке у студентов из Узбекистана способствует более эффективному обмену
знаниями, опытом и культурными ценностями между этими двумя странами.
Международное образование: в настоящее время
многие студенты стремятся
получить образование за рубежом, в том числе и в России. Формирование речевых
навыков на русском языке у студентов из Узбекистана открывает им доступ к
образовательным программам, исследованиям и профессиональным возможностям,
предоставляемым в российских учебных заведениях.
Многоязычие: Узбекистан является многоязычным государством, где русский
язык занимает важное место в языковом репертуаре населения. Формирование
речевых навыков на русском языке у студентов из Узбекистана способствует
укреплению многоязычия и межкультурного взаимопонимания в обществе.
Таким образом, изучение особенностей формирования речевых навыков на
русском языке у студентов из Узбекистана является актуальной темой в контексте
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
38
обучения иностранных языков, поскольку оно направлено на улучшение
межкультурного взаимодействия, образовательной мобильности и языкового
разнообразия.
Обучение иностранным языкам в условиях многоязычия является актуальной
задачей в современном мире. В контексте Узбекистана, где русский язык часто
выступает в качестве второго иностранного языка, важно изучить особенности
формирования речевых навыков у иноязычных студентов. Эта статья направлена на
анализ и систематизацию факторов, влияющих на процесс обучения русскому языку и
формирования речевых навыков иноязычными студентами в узбекских учебных
заведениях.
МЕТОДЫ
В данной статье использованы методы анализа литературных источников, а
также анализа практического опыта преподавателей иностранных языков в узбекских
университетах. Были также проведены опросы среди студентов, изучающих русский
язык как иностранный.
Обзор теорий и подходов к изучению речевых навыков представляет собой
важный этап исследования, поскольку он позволяет осмыслить различные подходы к
обучению иностранных языков и выбрать наиболее эффективные методики для
конкретного контекста. Вот несколько основных теорий и подходов:
Коммуникативный
подход
(Communicative
Approach):
Этот
подход
сосредотачивается на развитии коммуникативных навыков, таких как слушание,
говорение, чтение и письмо, в реальных языковых ситуациях. Он признаёт важность не
только правильной грамматики и лексики, но и способности эффективно
взаимодействовать с носителями языка.
Когнитивный подход (Cognitive Approach): Этот подход фокусируется на
процессах усвоения иностранного языка через понимание его структуры, правил и
логических закономерностей. Он акцентирует внимание на понимании и анализе
языковых явлений.
Социокультурный подход (Sociocultural Approach): Этот подход подчёркивает
важность социокультурного контекста при изучении языка. Он основан на идее, что
язык является неотъемлемой частью культуры и общества, и его усвоение требует
понимания культурных норм, ценностей и обычаев.
Методика обучения через задачи (Task
-
Based Language Teaching): Этот подход
основан на идее, что студенты лучше учатся, когда они заняты выполнением
конкретных задач, требующих использования языка для достижения цели. Это
способствует активному участию студентов и практическому применению языковых
навыков.
Интерактивный подход (Interactive Approach): Этот подход ставит в центр
обучения взаимодействие между преподавателем и студентами, а также между самими
студентами. Он поддерживает использование различных форм активных методов
обучения, таких как ролевые игры, дискуссии и совместные проекты.
Выбор конкретной методики или подхода зависит от целей обучения,
особенностей учащихся и контекста обучения. В контексте изучения русского языка
студентами из Узбекистана, может быть полезным комбинировать различные
подходы и методики, учитывая их культурные особенности и индивидуальные
потребности.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
1 (2024) / ISSN 2181-3701
39
Культурные особенности и контекст обучения: Узбекистан имеет свою
уникальную культуру и историю, что влияет на восприятие иностранного языка.
Понимание этого контекста является важным аспектом успешного формирования
речевых навыков.
Методические подходы: Применение современных методик обучения,
акцентирующих внимание на коммуникативной практике и интерактивных методах,
способствует более эффективному формированию речевых навыков.
Роль мультимедийных технологий: Использование мультимедийных ресурсов,
аудио
-
и видеоматериалов способствует более глубокому погружению студентов в
языковую среду и развитию их аудирования и произношения.
Коммуникативная среда: Создание стимулирующей коммуникативной среды
как внутри, так и вне учебного заведения, позволяет студентам практиковать и
совершенствовать свои речевые навыки.
ВЫВОДЫ
Изучение русского языка как иностранного в Узбекистане требует учета
особенностей культурно
-
исторического контекста и применения современных
методик обучения. Эффективное формирование речевых навыков у иноязычных
студентов зависит от сочетания методических подходов, использования
мультимедийных технологий и создания подходящей коммуникативной среды.
Перспективы дальнейших исследований
Дальнейшие исследования могут быть направлены на разработку и апробацию
новых методик обучения, а также на изучение влияния различных факторов, таких как
социокультурный контекст или мотивация студентов, на формирование речевых
навыков в условиях обучения иностранных языков в Узбекистане.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1. Ziyaeva, K. (2023). COMMUNICATIVE METHODS OF TEACHING THE RUSSIAN
LANGUAGE. In Academic International Conference on Multi-Disciplinary Studies and
Education (Vol. 1, No. 11, pp. 8-11).
2.
Хушнудабону Илхомжон Кизи Зияева (2023). РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ И УЧЕБНАЯ
РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ.
Academic research in educational sciences, 4 (KSPI Conference 1),
261-264.
3. Ziyayeva Khushnudabonu, . (2022). METHODS AND TECHNIQUES FOR ENHANCING
THE INTERCULTURAL COMMUNICATION ACTIVITIES OF STUDENTS IN THE STUDY OF A
FOREIGN LANGUAGE. European International Journal of Multidisciplinary Research and
Management
Studies,
2(09),
29
–
31.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/eijmrms/article/view/23376
4. Ziyayeva, X. (2023). Opisanie protsessa provedeniya zanyatiy s primeneniem
interaktivnix texnologiy v obuchenii russkomu yaziku na urokax russkogo yazika.
5. Ziyayeva, X. (2023). STUDYING THE VOCABULARY AND PHRASEOLOGY OF THE
RUSSIAN LANGUAGE AT THE NATIONAL SCHOOL.
6. Ziyayeva, X. (2022). TRIZ IN READING A LITERARY TEXT (IN THE EXAMPLE OF THE
WORK" KYS" BY T. TOLSTAYA).
