ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2017
№
1
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
73
Б
.
Ярашев
,
преподаватель
Ташкентского
высшего
военно
-
технического
училища
МВД
РУз
Х
.
Хайдаров
,
курсант
Ташкентского
высшего
военно
-
технического
училища
МВД
РУз
ПРОФЕССИОНАЛЬНО
-
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ПОДГОТОВКА
СЛЕДОВАТЕЛЕЙ
ПРИ
РАССЛЕДОВАНИИ
ПРЕСТУПЛЕНИЙ
Аннотация
:
в
статье
рассматривается
комплекс
мероприятий
по
формированию
психологической
устойчивости
,
эмоционально
-
волевых
и
других
ка
-
честв
,
необходимых
для
профессионально
-
психологической
подготовки
следователей
при
рас
-
следовании
преступлений
.
Ключевые
слова
:
следователь
,
расследование
преступлений
,
профессионально
-
психологическая
под
-
готовка
,
моральные
качества
,
профессиональная
дея
-
тельность
,
профессионализм
,
предварительное
рас
-
следование
.
Аннотация
:
мақолада
жиноятларни
тергов
қилиш
учун
терговчиларни
касбий
-
руҳий
тайёргарлиги
зарур
бўлган
кўп
қиррали
(
комплекс
)
иродавий
-
ҳиссий
,
руҳий
барқарорлик
бошқа
сифатлар
кўриб
чиқилди
.
Калит
сўзлар
:
терговчи
,
жиноятни
тергов
қилиш
,
касбий
-
руҳий
тайёргарлик
,
иродавий
-
ҳиссий
сифатлар
,
касбий
маҳорат
,
дастлабки
тергов
.
Key wards:
investigator, investigation of crimes, pro-
fessional–psychological training, moral quality, psycholog-
ical, professionalizm, preliminary investigation.
Annotation:
this article with the complex of undertak-
ings on formation of psychological stability, emotionally-
willed and other qualities, which are necessary for profes-
sional–psychological training of investigators during their
investigation the crimes.
Работа
следователей
предъявляет
высокие
требо
-
вания
к
их
профессиональным
и
морально
-
психологическим
качествам
.
Самая
четкая
организа
-
ция
работы
оказывается
малоэффективной
,
если
со
-
трудники
в
силу
своего
физического
и
психологическо
-
го
состояния
не
могут
продуктивно
работать
.
Поэтому
очень
важно
подготовить
следователей
к
выполнению
следственных
действий
,
выработать
у
них
профессио
-
нально
-
психологическую
устойчивость
к
неблагоприят
-
ным
факторам
профессиональной
деятельности
.
Прежде
всего
,
это
воздействие
на
организм
высоких
нервно
-
эмоциональных
нагрузок
,
что
под
-
тверждается
исследованиями
ряда
авторов
[1].
К
нега
-
тивной
информации
служебного
характера
добавляет
-
ся
неудовлетворенность
,
вызванная
последствиями
социально
-
экономических
трудностей
в
обществе
,
нерешенность
социальных
и
правовых
вопросов
,
пе
-
регрузки
,
связанные
с
выполнением
служебного
долга
и
т
.
д
.
При
отсутствии
продуманной
системы
психоло
-
гической
подготовки
все
это
может
привести
к
психо
-
логическим
срывам
в
служебной
деятельности
.
Профессионально
-
психологическая
подготовка
в
самом
общем
понимании
представляет
собой
ком
-
плекс
мероприятий
по
формированию
психологической
устойчивости
,
эмоционально
-
волевых
качеств
,
необ
-
ходимых
для
выполнения
поставленных
задач
,
позво
-
ляющих
укрепить
психику
,
закалить
волю
,
научиться
бороться
со
страхом
,
повысить
переносимость
физи
-
ческих
и
психологических
нагрузок
,
приобрести
уме
-
ние
действовать
самоотверженно
,
активно
,
инициа
-
тивно
,
максимально
уменьшить
вероятность
встречи
с
неиз
-
вестным
в
проводимой
работе
.
Профессионально
-
психологическая
подготовка
следователей
должна
сочетаться
и
отвечать
совре
-
менным
требованиям
по
формированию
профессио
-
нализма
в
ведении
ими
процессуальной
деятельно
-
сти
,
в
том
числе
и
в
вы
-
полнении
отдельных
следственных
действий
.
Формирование
профессионализма
идет
по
трем
основным
направлениям
:
1)
изменение
всей
системы
деятельности
,
ее
функций
и
иерархического
строения
.
В
ходе
выработ
-
ки
трудовых
навыков
происходит
движение
личности
следователя
по
ступеням
профессионального
мастер
-
ства
,
развивается
специфическая
система
способов
выполнения
деятельности
;
2)
изменение
личности
следователя
,
проявляю
-
щееся
как
во
внешнем
облике
(
моторике
,
речи
,
эмо
-
циональности
,
формах
общения
),
так
и
в
формирова
-
нии
соответствующих
элементов
профессионального
сознания
(
профессионального
внимания
,
памяти
,
эмоционально
-
волевой
сферы
и
др
.),
что
в
более
ши
-
роком
плане
может
рассматриваться
как
становле
-
ние
профессионального
мировоззрения
;
3)
изменение
соответствующих
компонентов
уста
-
новки
следователей
по
отношению
к
процессу
рассле
-
дования
преступлений
и
выполнения
отдельных
следственных
действий
,
что
проявляется
в
когнитив
-
ной
(
мыслительной
)
сфере
–
уровне
информирован
-
ности
по
расследуемым
уголовным
делам
,
степени
осознания
всех
деталей
процесса
расследования
конкретных
преступлений
;
в
эмоциональной
сфере
–
в
интересе
,
склонности
и
удовлетворенности
от
вза
-
имодействия
с
участниками
уголовного
процесса
;
в
практической
сфере
–
в
осознании
своих
реальных
возможностей
влияния
на
процесс
расследования
преступлений
и
др
.
Проявление
профессионализма
имеет
широкий
спектр
градаций
,
начиная
от
дилетантства
(
то
есть
поверхностных
профессиональных
знаний
,
умений
и
навыков
)?
и
заканчивая
формированием
жестких
про
-
фессиональных
стереотипов
(
то
есть
гипертрофиро
-
ванное
развитие
профессионализма
).
В
тех
случаях
,
когда
личность
следователя
не
способна
преодолеть
профессиональные
стереотипы
в
других
социальных
ролях
,
не
перестраивает
свое
поведение
сообразно
меняющимся
условиям
и
ожиданиям
окружающих
,
профессионализм
перерастает
в
профессиональную
деформацию
личности
.
Профессионально
-
психологическая
подготовка
следователя
включает
три
составляющих
:
1.
Когнитивная
,
или
теоретическая
,
которая
опи
-
рается
на
знания
,
полученные
в
ходе
изучения
психо
-
логии
в
учебных
заведения
,
из
других
источников
.
Углубленное
изучение
криминалистики
для
формиро
-
вания
навыков
мышления
криминалистическими
кате
-
гориями
и
применения
их
в
сложных
следственных
ситуациях
.
2.
Практическая
составляющая
включает
фор
-
мирование
способности
определять
ложную
картину
события
,
находить
в
ней
элементы
правдолюбия
и
на
этой
основе
преодолевать
противоречивость
и
не
-
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2017
№
1
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
74
определенность
информации
об
обстоятельствах
преступления
и
поведения
лиц
,
возможно
виновных
в
нем
.
3.
Рефлекторная
составляющая
предполагает
формирование
рефлексивного
мышления
,
то
есть
умения
рассудить
за
другого
человека
,
с
учетом
пози
-
ций
и
иных
особенностей
,
умения
представлять
це
-
ли
предполагаемого
участника
преступления
.
Помимо
специфических
составляющих
психологи
-
ческой
подготовки
,
необходимых
для
расследования
преступлений
,
решаются
общие
для
всех
сотрудников
органов
внутренних
дел
задачи
:
–
формирование
индивидуальной
физической
и
психологической
выносливости
,
готовности
к
преодо
-
лению
трудностей
служебной
деятельности
в
экстре
-
мальных
условиях
в
напряженном
ритме
(
выполнение
следственных
действий
в
«
горячих
точках
»
и
др
.);
–
выработка
и
закрепление
у
следователей
эмоци
-
онально
-
волевой
устойчивости
и
таких
качеств
,
как
мужество
,
упорство
,
способность
противостоять
стра
-
ху
;
–
создание
устойчивой
сплоченности
следственных
коллективов
на
основе
товарищества
,
взаимопомощи
и
др
.;
–
повышение
уровня
устойчивости
профессио
-
нальных
качеств
и
навыков
каждого
следователя
в
интересах
быстрого
и
своевременного
выполнения
служебных
задач
.
К
основным
требованиям
профессионально
-
психологической
подготовки
следователей
относятся
:
–
непрерывность
и
постоянность
процесса
мораль
-
но
-
психологического
воздействия
,
включая
все
сферы
деятельности
,
в
том
числе
их
быт
и
досуг
;
–
конкретность
и
целенаправленность
;
–
дифференцированный
подход
к
различным
кате
-
гориям
следователей
;
–
обязательный
охват
всего
личного
состава
.
Ответственность
за
проведение
профессионально
-
психологической
подготовки
несут
начальники
органов
предварительного
расследования
всех
уровней
.
Актуальность
вопроса
определяется
необходимо
-
стью
разработки
и
внедрения
в
практику
деятельности
органов
предварительного
расследования
при
МВД
Республики
Узбекистан
системы
психологической
под
-
готовки
следователей
.
Столяренко
А
.
М
.,
Аминов
И
.
И
.
определяют
профес
-
сионально
-
психологическую
подготовленность
про
-
фессионала
юридического
органа
как
его
подготов
-
ленность
к
пониманию
и
учету
психологических
аспек
-
тов
при
осуществлении
своей
профессиональной
дея
-
тельности
,
преодолению
психологических
трудностей
на
пути
решения
профессиональных
задач
[2].
Струк
-
тура
профессионально
-
психологической
подготовлен
-
ности
складывается
из
следующих
компонентов
:
1.
Профессионально
-
психологические
знания
,
ко
-
торые
представляют
собой
необходимую
информи
-
рованность
юриста
по
вопросам
психологии
людей
,
групп
,
по
психологическим
факторам
,
оказывающим
влияние
на
состояние
законности
и
правопорядка
,
и
другим
,
имеющим
отношение
к
его
профессиональ
-
ной
деятельности
.
2.
Профессионально
-
психологические
умения
–
освоенные
профессионалом
юридических
органов
способы
практического
учета
психологических
аспек
-
тов
в
правоохранительной
,
правоприменительной
и
правоисполнительной
деятельности
.
Профессионально
-
психологические
умения
опира
-
ются
на
профессионально
-
психологические
знания
,
но
не
сводятся
к
ним
и
выражаются
в
овладении
профес
-
сионалом
умением
осуществлять
психологические
действия
,
включенные
в
процесс
решения
юридиче
-
ских
задач
,
а
также
пользоваться
психологическими
приемами
,
повышающими
эффективность
собственно
юридических
действий
(
осмотра
,
освидетельствования
[3],
допроса
[4],
обыска
и
др
.).
Более
подробно
это
выражается
следующим
обра
-
зом
:
-
умение
изучать
и
оценивать
психологические
факторы
,
определяющие
выбор
и
применение
такти
-
ческих
приемов
;
составлять
психологический
портрет
лиц
и
групп
,
представляющих
интерес
;
психологически
грамотно
вести
профессиональное
наблюдение
,
ана
-
лизировать
ситуацию
,
осуществлять
анализ
крими
-
нального
события
и
др
.;
-
умение
создавать
благоприятные
психологиче
-
ские
условия
для
осуществления
профессиональных
действий
:
выбирать
и
создавать
благоприятные
ситу
-
ативные
условия
,
устанавливать
психологический
кон
-
такт
,
устанавливать
доверительные
отношения
,
пре
-
дупреждать
и
преодолевать
конфликты
во
взаимоот
-
ношениях
,
психологически
грамотно
готовить
и
осу
-
ществлять
профессиональное
общение
,
осуществлять
самоуправление
и
др
.;
-
умение
психологически
обеспечивать
решение
профессиональных
задач
:
психологически
достоверно
осуществлять
ролевое
поведение
,
пользоваться
пси
-
хологическими
приемами
для
оптимизации
професси
-
онального
мышления
,
правомерно
пользоваться
при
-
емами
психологического
воздействия
,
разрабатывать
психологическую
линию
поведения
при
осуществлении
действий
,
разрабатывать
психологический
сценарий
решения
задач
расследования
,
осуществлять
след
-
ственные
действия
и
др
.;
-
технико
-
психологические
умения
(
речевые
,
нере
-
чевые
,
поведенческо
-
ролевые
).
Профессионал
юридического
органа
должен
иметь
необходимый
набор
профессионально
-
развитых
психологических
ка
-
честв
,
которые
включают
:
-
профессиональное
ощущение
(
повышенная
чув
-
ствительность
к
профессионально
важным
звукам
,
запахам
,
чувствительность
бокового
поля
зрения
,
ночного
зрения
и
др
.);
-
профессиональное
восприятие
(
зрительное
,
слуховое
,
обонятельное
и
др
.);
-
профессиональную
наблюдательность
,
внима
-
тельность
,
память
(
способность
к
запоминанию
фами
-
лий
,
адресов
и
др
.);
-
профессиональное
представление
(
способность
хорошо
представлять
в
уме
план
города
,
планируемую
ситуацию
и
др
.);
-
профессиональное
мышление
(
юридическое
,
оперативное
,
следственное
и
др
.);
-
профессиональный
артистизм
(
способность
к
пе
-
ревоплощению
,
ролевому
поведению
и
др
.);
-
профессиональную
бдительность
,
готовность
к
неожиданности
.
Необходимым
качеством
профессионала
юридиче
-
ского
органа
является
профессионально
-
психологическая
устойчивость
,
которая
включает
:
-
общую
психологическую
устойчивость
сотрудника
(
знакомство
со
всеми
психогенными
факторами
,
де
-
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2017
№
1
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
75
лающее
их
ожидаемыми
и
менее
впечатляющими
;
достаточный
опыт
решения
профессиональных
задач
);
-
развитие
самообладания
,
умения
управлять
сво
-
им
психическим
состоянием
и
поведением
.
Раскрывая
вопрос
профессионально
-
психологической
подготовки
следователей
при
рас
-
следовании
преступлений
и
выполнении
отдельных
следственных
действий
(
особенно
в
экстремальных
ситуациях
),
следует
упомянуть
о
том
,
что
в
этих
усло
-
виях
иногда
возникает
практическая
потребность
в
управлении
своим
психическим
состоянием
,
не
прини
-
мая
лекарств
.
В
таких
случаях
для
управления
психическим
со
-
стоянием
могут
использоваться
следующие
методы
:
аутогенные
тренировки
,
психотонические
трениров
-
ки
,
медитация
,
тренировки
в
системе
биологически
обратной
связи
,
нейролингвистическое
программи
-
рование
и
др
.
Аутогенные
тренировки
(AT) –
система
психофи
-
зиологического
самовоздействия
.
Их
разработал
в
20-
е
годы
прошлого
столетия
немецкий
психотерапевт
Шульц
И
.
Г
. [5].
Сущность
аутогенной
тренировки
со
-
стоит
в
том
,
что
с
ее
помощью
человек
получает
воз
-
можность
произвольно
управлять
своим
психическим
состоянием
и
течением
вегетативных
реакций
.
Техника
аутогенной
тренировки
требует
предвари
-
тельной
выработки
определенных
психических
и
фи
-
зических
навыков
,
представляющих
собой
своеобраз
-
ную
«
азбуку
аутотренинга
».
Она
включает
следующие
элементы
психофизиологического
самовоздействия
:
управление
вниманием
,
оперирование
чувственными
образами
,
словесные
внушения
,
управление
мышеч
-
ным
тонусом
и
ритмом
дыхания
.
Овладев
приемами
аутогенной
тренировки
,
следо
-
ватель
может
в
необходимых
случаях
снять
излишнее
напряжение
,
восстановить
за
короткое
время
утра
-
ченную
работоспособность
.
К
числу
психофизиологических
методов
,
использу
-
ющихся
для
психологической
подготовки
следовате
-
лей
,
можно
отнести
и
приемы
самовоздействия
,
пред
-
ставляющие
собой
разновидности
аутогенной
трени
-
ровки
.
К
такого
рода
самовоздействиям
следует
отне
-
сти
психотоническую
тренировку
и
медитативные
со
-
стояния
.
Их
преимущество
состоит
в
том
,
что
они
требуют
меньшей
затраты
усилий
и
времени
от
тренирующего
-
ся
и
в
то
же
время
способны
оказывать
существенное
влияние
на
организм
человека
с
целью
восстановле
-
ния
его
работоспособности
,
что
бывает
необходимо
сделать
,
например
,
в
эмоционально
-
значимой
для
следователя
ситуации
(
картина
убийства
,
неприятное
общение
на
допросах
,
процесс
обыска
и
др
.).
Психотоническая
тренировка
(
ПТ
) –
разновид
-
ность
аутогенной
тренировки
была
разработана
Ми
-
ровским
К
.
И
.
и
Шогамом
А
.
Н
.,
представляет
собой
направленную
тренировку
внутренних
органов
и
раз
-
личных
систем
организма
(
сердечно
-
сосудистой
,
нервной
,
мышечной
).
Ее
отличие
от
классической
Шульца
А
.
Т
.
состоит
в
том
,
что
она
изначально
предусматривала
«
продуци
-
рование
»
не
только
седативных
,
успокаивающих
(
тор
-
мозящих
)
воздействий
,
но
и
прямо
противоположных
-
мобилизующих
,
активизирующих
физиологические
системы
влияний
,
практически
значима
для
быстрой
мобилизации
организма
человека
на
выполнение
кон
-
кретной
работы
.
Медитация
(
лат
. meditatio -
размышление
)
пред
-
ставляет
собой
состояние
,
в
котором
достигается
высшая
степень
концентрации
внимания
на
опреде
-
ленном
объекте
или
же
,
наоборот
,
полное
рассредо
-
точение
внимания
.
Исследования
показали
,
что
,
хотя
состояние
медитации
имеют
некоторые
общие
черты
со
сном
,
в
целом
они
не
тождественны
ему
.
Полагают
,
что
это
особый
интегрированный
или
всеобъемлющий
рефлекс
,
осуществляемый
через
центральные
мозго
-
вые
структуры
по
механизмам
самовнушения
.
С
точки
зрения
современной
психологии
,
ведущим
моментом
в
состоянии
медитации
является
времен
-
ное
выключение
из
комплекса
постоянно
осуществля
-
ющихся
психических
процессов
функции
памяти
.
Кро
-
ме
того
,
при
медитации
уровень
«
собственных
шумов
»
мозга
становится
очень
низким
и
,
следовательно
,
поз
-
воляет
более
эффективно
управлять
ассоциативными
процессами
и
функцией
образных
представлений
,
временно
выключая
человека
из
системы
реальных
физических
и
информационных
воздействий
.
Тренировки
в
системе
биологической
обратной
связи
(
БОС
)
разработаны
в
конце
60-
х
годов
и
нашли
достаточно
широкое
применение
для
формирования
приемов
целенаправленного
управления
вегетатив
-
ными
функциями
организма
(
потоотделение
,
сердце
-
биение
и
др
.).
БОС
обычно
реализуется
с
помощью
цепи
обратной
связи
(
зрительной
,
слуховой
и
т
.
п
.),
по
которой
обучаемому
подается
осознаваемая
им
ин
-
формация
об
изменениях
непроизвольных
реакций
,
являющихся
объектом
регуляции
.
Для
получения
эф
-
фективных
навыков
управления
вегетативными
реак
-
циями
требуется
от
3-4
до
8-10
сеансов
обучения
,
в
зависимости
от
индивидуальных
особенностей
обуча
-
емого
.
Эти
тренировки
могут
быть
полезны
для
ликви
-
дации
функциональных
нарушений
организма
(
серд
-
цебиения
и
др
.)
в
экстремальных
ситуациях
.
Нейролингвистическое
программирование
(
НЛП
)
представляет
собой
комплекс
психотехник
,
позволяю
-
щих
в
широком
диапазоне
корректировать
состояние
человека
,
его
поведенческие
установки
и
психические
реакции
.
Система
НЛП
была
разработана
в
70-
х
годах
в
Америке
Бэндлером
Р
.
и
Гриндером
Дж
.
как
разновид
-
ность
психокоррекционного
воздействия
существенно
отличается
от
аутогенных
тренировок
тем
,
что
эта
методика
по
существу
работает
с
бодрствующим
со
-
знанием
,
хотя
посредством
своих
психотехник
может
формировать
и
состояния
транса
[6].
Образы
локализуются
во
внутреннем
психологиче
-
ском
пространстве
личности
и
кодируются
в
опреде
-
ленной
системе
информации
,
так
называемой
модаль
-
ности
:
зрительной
,
слуховой
,
тактильной
и
пр
.
Бэндлер
Р
.
первым
обратил
внимание
на
первостепенное
зна
-
чение
в
психической
деятельности
так
называемых
субмодальностей
в
организации
внутренних
психоло
-
гических
программ
человека
.
Субмодальности
-
это
частные
характеристики
чувственного
образа
внутри
данной
модальности
.
Для
зрительной
модальности
,
например
,
это
будет
цветность
,
яркость
,
контраст
-
ность
,
размеры
и
т
.
п
. «
субъективной
картины
»,
пред
-
ставляемой
субъектом
,
для
слухового
образа
-
высота
звука
,
его
громкость
,
тембр
и
т
.
п
.
Богатейшей
практикой
НЛП
установлено
,
чтобы
изменить
или
устранить
у
человека
ту
или
иную
при
-
обретенную
реакцию
,
необходимо
модифицировать
тот
образ
,
который
ее
вызывает
.
На
этом
принципе
основываются
все
многочисленные
техники
НЛП
,
ко
-
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
2017
№
1
♦
ЎЗБЕКИСТОН
ҚОНУНЧИЛИГИ
ТАҲЛИЛИ
♦
UZBEK LAW REVIEW
♦
ОБЗОР
ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
УЗБЕКИСТАНА
76
торые
можно
использовать
для
восстановления
рабо
-
тоспособности
в
эмоционально
-
значимых
ситуациях
при
допросах
,
обысках
и
др
.
Список
литературы
:
1.
Еникеев
М
.
И
.,
Черных
Э
.
А
.
Психология
следова
-
теля
. –
М
.:
Юридическая
литература
, 1988;
Котов
Д
.
П
.,
Шиханцов
Г
.
Г
.
Психология
следователя
. –
Воро
-
неж
:
ВГУ
, 2006.
2.
Прикладная
юридическая
психология
.
Учеб
.
по
-
собие
для
вузов
/
Под
ред
.
проф
.
А
.
М
.
Столяренко
. -
М
.:
ЮНИТИ
-
ДАНА
, 2001.
3.
Сабиров
К
.
А
.
Предъявление
для
опознания
. –
Т
.:
НУУз
, 2013.;
Пулатов
Ю
.
С
.,
Жалолов
Ш
.
Р
.
Таниб
олиш
учун
қўрсатишнинг
криминалистик
ва
тезкор
-
қидирув
таъминланиши
. –
Т
.:
Ўзбекистон
Республикаси
ИИВ
Тошкент
олий
ҳарбий
-
техник
билим
юрти
, 2015.
4.
Тактика
и
методика
допроса
в
судебном
процес
-
се
:
опыт
Узбекистана
и
Германии
. –
Т
.:
Адолат
, 2013.
5.
Буль
П
.
И
.
Основы
психотерапии
. –
Л
.:
Медици
-
на
, 1974.
6.
Бэндлер
Р
.
Используйте
свой
мозг
для
измене
-
ния
. –
М
.:
Психология
, 1985.
Б
.
А
.
Саидов
,
ЎзР
ИИВ
Академияси
Конституциявий
ҳуқуқ
ка
-
федраси
бошлиғи
,
юридик
фанлари
номзоди
,
доцент
.
ЖИНОЯТ
ИШЛАРИ
ЮРИТИЛАДИГАН
ТИЛ
ПРИНЦИПИНИ
ТАКОМИЛЛАШТИРИШНИНГ
АЙРИМ
МАСАЛАЛАРИ
Аннотация
:
мақолада
лотин
ёзувига
асосланган
ўзбек
алифбоси
жорий
этилганлиги
муносабати
билан
,
жиноят
ишларини
юритишда
процесс
иштирокчиларига
танишиш
учун
тақдим
этиладиган
давлат
тилидаги
иш
материаллари
,
уларнинг
ҳоҳиш
-
истагига
кўра
лотин
ёзувига
асосланган
ўзбек
алифбосида
тайёрланишига
доир
бир
қатор
таклиф
ва
мулоҳазалар
келтирилган
.
Калит
сўзлар
:
дастлабки
тергов
,
жиноят
ишларини
юритиш
,
лотин
ёзуви
,
ўзбек
алифбоси
,
процесс
иштирокчилари
,
шахснинг
ҳуқуқи
,
иш
материаллари
.
Аннотация
:
в
данной
статье
изложены
некоторые
суждения
и
предложения
,
касающиеся
подготовки
ма
-
териалов
дела
на
государственном
языке
,
предостав
-
ляемых
для
ознакомления
участникам
процесса
при
ведении
уголовных
дел
,
по
их
пожеланию
,
в
связи
с
принятием
узбекского
алфавита
основанного
на
ла
-
тинской
графике
.
Ключевые
слова
:
предварительное
следствие
,
ведение
уголовных
дел
,
латинская
письменность
,
уз
-
бекский
алфавит
,
участники
процесса
,
право
лица
,
материалы
дела
.
Annotation:
the article considers some judgments and
proposals dealing with preparation of case papers in the
State language provided for acquaintance to participants
of the procedure on their wish in conducting criminal cases
in connection with adoption of the Uzbek alphabet based
on Latin character.
Key words:
preliminary investigation, conducting of
criminal cases, Latin character, Uzbek alphabet, partici-
pants of procedure, right of the person, case papers.
Маълумки
, 1993
йил
2
сентябрда
Ўзбекистон
Республикасининг
“
Лотин
ёзувига
асосланган
ўзбек
алифбосини
жорий
этиш
тўғрисида
”
ги
Қонуни
қабул
қилинди
.
Мазкур
Қонун
Ўзбекистон
Республикасининг
Конституциясига
асосланган
ҳолда
,
1929-1940
йилларда
ўзбек
алифбосининг
лотин
ёзувига
ўтилган
халқ
ижобий
тажрибасидан
келиб
чиқиб
,
кенг
жамоатчилик
вакиллари
истак
-
хоҳишларига
биноан
қабул
қилинди
.
Ушбу
қонун
мамлакатимизнинг
юксак
даражада
равнақ
топишига
ва
жаҳон
коммуникация
тизимига
киришини
жадаллаштиришга
хизмат
қилади
.
“
Лотин
ёзувига
асосланган
ўзбек
алифбосини
жорий
этиш
тўғрисида
”
ги
Ўзбекистон
Республикаси
Қонунини
амалга
киритиш
тартиби
ҳақида
”
ги
Олий
Кенгашнинг
1993
йил
2
сентябрдаги
Қарорига
кўра
,
1996
йил
1
сентябрдан
эътиборан
мактабгача
тарбия
муассасалари
ҳамда
умумтаълим
мактабларининг
биринчи
синфларида
янги
алифбо
бўйича
машғулотлар
ўтказилиши
,
унга
босқичма
-
босқич
ўтилиб
,
бу
иш
2010
йилнинг
1
сентябрига
қадар
тўлиқ
тугалланиши
белгиланган
эди
.
Ҳозирги
пайтда
мамлакатимизда
25
ёшгача
бўлган
шахсларнинг
деярли
барчаси
,
30
ёшгача
