Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная
лингвистика
и
лингводидактика
–
Foreign
Linguistics and Linguodidactics
Journal home page:
https://inscience.uz/index.php/foreign-linguistics
Features of using artificial intelligence in teaching foreign
languages
Maftuna
Navoi State Pedagogical Institute
ARTICLE INFO
ABSTRACT
Article history:
Received July 2024
Received in revised form
10 August 2024
Accepted 25 August 2024
Available online
25 September 2024
This study explores the unique characteristics of
incorporating artificial intelligence (AI) into foreign language
education. It examines the impact of AI on language learning and
teaching by drawing on research from prominent scholars. The
study highlights specific aspects of AI usage in language
education, including personalized learning experiences,
interactive platforms, and real-time feedback systems.
Additionally, it outlines key requirements and considerations for
the successful integration of AI into foreign language learning,
emphasizing the importance of technological literacy, openness
to new methodologies, and the need for effective pedagogical
strategies. This comprehensive analysis aims to enhance
educational practices and optimize the effectiveness of AI in
improving foreign language acquisition.
2181-3701
/©
2024 in Science LLC.
https://doi.org/10.47689/2181-3701-vol2-iss3
This is an open-access article under the Attribution 4.0 International
(CC BY 4.0) license (
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru
Keywords:
Artificial Intelligence (AI),
educational,
multimodal linguistics,
integration.
Xorijiy tillarni o‘rgatishda sun’iy intellektni qo‘llashning
o‘ziga xos xususiyatlari
ANNOTATSIYA
Kalit so‘zlar
:
sun’iy intellekt (SI),
edukativ,
multimodal tilshunoslik,
integratsiya.
Ushbu maqolada xorijiy tillarni o‘rgatishda sun’iy intellekt
(SI) ni qo‘llashning o‘ziga xos jihatlari ko‘rib chiqiladi.
Tadqiqotda SI ning til o‘rganish va o‘qitishdagi o‘rni, SI ning
xorijiy
tillarni
o‘qitishdagi
xususiyatlari
xususan,
shaxsiylashtirilga
n ta’lim tajribalari, interaktiv platformalar va
real vaqt rejimida fikr-mulohaza tizimlari kabi jihatlari
o‘rganiladi. Shuningdek, maqolada sun’iy intellektni chet tilini
o‘rgatish jarayoniga muvaffaqiyatli integratsiyalash uchun zarur
bo‘lgan asosiy talablarga va e’tiborga olinishi kerak bo‘lgan
1
Doctoral student, Navoi State Pedagogical Institute. E-mail: maftunka21@icloud.com
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
142
omillarga batafsil to‘xtalib o‘tilgan. Unda texnologik savodxonlik,
innovatsion metodologiyalarga ochiqlik va kuchli pedagogik
strategiyalarni ishlab chiqish chet tili ta’limida sun’iy intellektni
samarali qo‘llash uchun muhim omillar sifatida ta’kidlanadi
.
Maqoladagi
keng
qamrovli
tahlil
ta’lim
amaliyotini
takomillashtirish
va
sun’iy
intellektdan
foydalanish
samaradorligini chet tilini o‘zlashtirish jarayonida maksimal
darajada oshirishga qaratilgan.
Особенности использования искусственного интеллекта
при обучении иностранным языкам
АННОТАЦИЯ
Ключевые слова:
Искусственный Интеллект
(ИИ),
образовательный,
мультимодальная
лингвистика,
интеграция.
В данном исследовании рассматриваются уникальные
особенности внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в
процесс обучения иностранным языкам. Анализируется
влияние ИИ на обучение и преподавание языков через
работы ведущих учёных. Особое внимание уделяется таким
аспектам, как персонализированные образовательные
программы, интерактивные платформы и системы
обратной связи в реальном времени. Также описываются
ключевые требования и условия для успешной интеграции
ИИ в изучение иностранных языков, подчёркивая важность
технологической грамотности, готовности к новым
методологиям и разработки эффективных педагогических
стратегий. Исследование направлено на улучшение
образовательных практик и повышение эффективности
использования ИИ в процессе изучения иностранных
языков
.
KIRISH
Zamonaviy
texnologiyalar rivojlanishi bilan ta’lim jarayonida tub burilishlar sodir
bo‘lmoqda. Sun’iy intellekt (SI) texnologiyalari bugungi kunda nafaqat sanoat va xizmat
ko‘rsatish sohalarida, balki ta’lim tizimida ham keng qo‘llanilmoqda. Ayniqsa, xorijiy
tillarn
i o‘qitishda SI ning o‘rni va ahamiyati tobora oshib bormoqda. O‘qituvchilar
endilikda an’anaviy usullardan farqli o‘laroq, sun’iy intellekt yordamida ta’lim berishning
yangi imkoniyatlarini o‘zlashtirishmoqda. SI texnologiyalari orqali yaratilgan o‘quv
da
sturlari va platformalar, talabalar uchun individual yondashuvni ta’minlab, ularning
o‘quv jarayonini sezilarli darajada samaraliroq qilmoqda.
Sun’iy intellekt asosida ishlovchi dasturlar, interaktiv o‘yinlar va adaptiv o‘quv
tizimlari nafaqat talabalarning bilim olish jarayonini qiziqarli va osonroq qiladi, balki
ularning tilni o‘rganishga bo‘lgan qiziqishini ham oshiradi. Bunday texnologiyalar
yordamida talabalar o‘zlariga mos tezlikda va usulda til o‘rganish imkoniyatiga ega
bo‘ladilar. Sun’iy intellektning ta’lim sohasida ko‘plab afzalliklari bor bo‘lishiga qaramay,
ularning o‘ziga xos jihatlari, imkoniyatlari va qiyinchiliklarini chuqur o‘rga
nish va tahlil
qilish muhimdir. Shuning uchun xorijiy tillarni o‘qitishda sun’iy intellektning qo‘llanishi va
uning o‘quv jarayoniga ta’siri bugungi kunning dolzarb masalalaridan biri hisoblanadi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
143
Sun’iy Intellekt nima?
Sun’iy intellekt (SI) –
bu mashinalar va kompyuter tizimlariga inson aql-idrokiga xos
bo‘lgan fikrlash, o‘rganish, muammo yechish kabi qobiliyatlarni taqlid qilish imkonini
beruvchi texnologiya. SI ning maqsadi
–
inson fikrlash jarayonini simulyatsiya qiladigan
tizimlarni yaratishdir. 1956-
yilda Jon Makkarti tomonidan “sun’iy intellekt” atamasi ilmiy
atama sifatida taqdim etilgan. Makkarti SIni “intellektual mashinalar va kompyuter
dasturlarini yaratish bo‘yicha fan va texnologiya” deb ta’riflagan.
Sun’iy intellekt dastlab mantiqiy hisob
-
kitoblar va o‘yin strategiyalarini ishlab
chiqishga qaratilgan edi. 1970
–
80-
yillarda SI rivojlanishi turg‘unlashdi, ammo
1990-yillardan boshlab kompyuter texnologiyalari rivojlanishi bilan SI qayta jonlandi.
Bugungi kunda SI inson qobiliyatlariga yaqinlashgan darajada rivojlangan bo‘lib, ovoz va
yuzni tanish, tabiiy tilni tushunish kabi murakkab vazifalarni bajara oladi. Kelajakda SI
texnologiyalari inson hayotining turli sohalariga yanada chuqurroq integratsiyalashishi
kutilmoqda.
Chet tillarni o‘rgatish va sun’iy intellekt texnologiyalari o‘rtasidagi aloqadorlik
zamonaviy lingvodidaktika doirasida murakkab va ko‘p qirrali masalalardan biri
hisoblanadi. Sun’iy intellektning ta’lim sohasiga integratsiyasi o‘quv jarayonlarining sifat
jihatidan yangi darajaga ko‘tarilishiga xizmat qiladi. Xususan, SI o‘zining tahliliy va
moslashuvchan imkoniyatlari orqali chet tilini o‘rganuvchilar individual ehtiyojlari,
qobiliyatlari va o‘zlashtirish sur’atlarini hisobga olgan holda, ta’lim jarayonlar
ini yanada
optimallashtiradi.
Til va kognitsiya orasidagi o‘zaro bog‘liqlikni hisobga oladigan bo‘lsak, SI asosida
ishlab chiqilgan algoritmlar o‘quvchilarning lingvistik va kognitiv ko‘nikmalarini
chuqurroq rivojlantirishga yo‘naltirilgan strategiyalarni yaratishga xizmat qiladi. Sun'
iy
intellekt bu jarayonda katta ma’lumotlar bazasini qayta ishlash orqali o‘quvchilarning
xatolarini tahlil qilish, ularning bilimlaridagi bo‘shliqlarni aniqlash va tegishli o‘quv
materiallarini taklif qilish imkoniyatini ta’minlaydi.
Natijada, sun’iy intellekt chet tilini o‘rganish jarayonida nafaqat o‘rganuvchilarning
individual rivojlanishiga moslashadi, balki pedagogik metodlarni optimallashtirish, o‘quv
jarayonida samaradorlikni oshirish va maqsadga yo‘naltirilgan lingvodidaktik mo
dellarni
yaratish imkonini beradi. Bu esa chet tillarni o‘rgatishda sifat jihatdan yangi
yondashuvlarni shakllantirishga xizmat qilishi mumkin.
Xorijiy tillarni o‘rgatishda sun’iy intellektning qo‘llanilishi mavzusida bir qator
yetakchi rus tadqiqotchilar izlanish olib borgan. Marina Vladimirovna Mzhacheva
tomonidan yozilgan «Способы
применения
искусственного
интеллекта
в
качестве
образовательной
технологии
на
занятиях
по
английскому
языку
в
университете»
maqolasida sun’iy intellektning ingliz tilini o‘rgatishda ta’lim texnologiyasi sifatida
qo‘llanish usullari tahlil qilingan. Maqolada, sun’iy intellekt vositalarini ingliz tilini
o‘rgatish jarayonida qanday samarali tashkil etish va ularning ta’lim jaray
oniga qanday
ta’sir ko‘rsatishi o‘rganilgan. Syu
B. tomonidan yozilgan «Влияние
искусственного
интеллекта
на
обучение
иностранному
языку» maqolasi sun’iy intellektning chet
tilini
o‘rgatishga bo‘lgan ta’sirini o‘rganadi. Maqola, sun’iy intellekt texnologiyalarining til
o‘rganish jarayoniga qanday ta’sir ko‘rsatishini, ularning o‘rganish metodologiyalariga
qanday qo‘shgan hissalarini tahlil qiladi. Shuningdek, maqolada SI yord
amida ishlab
chiqilgan turli vositalar, masalan, intellektual til o‘rganish dasturlari, ovozli yordamchilar
va interaktiv mashqlar haqida ma’lumot beriladi. Sun’iy intellektni qo‘llashdagi
muammolar va cheklovlar, shuningdek, ularning yechimlari ham ko‘rib
chiqiladi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
144
V.V.
Sergeeva
tomonidan
yozilgan
«Возможности
использования
Искусственного
Интеллекта
при
обучении
иностранным
языкам» maqolasida
zamonaviy sun’iy intellekt texnologiyalarining chet tillarini o‘rgatish jarayonidagi
xususiyatlari taqdim
etilgan. Sun’iy intellekt bilim olish va ta’lim resursi sifatida ko‘rib
chiqilib, til bilimlari, ko‘nikmalari va malakalarini rivojlantirishda yordam beruvchi omil
sifatida baholanadi. Tadqiqotning dolzarbligi sun’iy intellekt texnologiyalarining
afzallikl
arini va ularning chet tillarini o‘rgatishdagi amaliy qo‘llanilish yo‘nalishlarini
tavsiflashda yotadi.
Sun’iy intellektni ingliz tilini o‘rgatish jarayoniga qo‘llash bo‘yicha olib borilgan
tadqiqotlar zamonaviy lingvistik va pedagogik yondashuvlar bilan chambarchas bog‘liqdir.
Ushbu sohada olib borilgan tadqiqotlar texnologiyalar yordamida ta’lim jarayonlar
ini
optimallashtirish va ingliz tilini o‘rganishni individuallashtirish imkoniyatlarini
kengaytirishga qaratilgan.
Bu olimlarning tadqiqotlari sun’iy intellekt texnologiyalarini ingliz tilini o‘rgatish
jarayoniga muvaffaqiyatli integratsiya qilish imkoniyatlarini ochib berdi, , natijada
o‘quvchilarning til ko‘nikmalarini samarali rivojlantirish uchun yangi pedagogik
yondashuvlar va texnologik vositalar yaratilmoqda. Jumladan, Marcel Danesi tomonidan
yozilgan “AI in Foreign Language Learning and Teaching: Theory and Practice” nomli kitob
ilmiy tadqiqotlarda sun’iy intellektning chet tilini o‘rgatishdagi hozirgi va kelaja
kdagi
imkoniyatlarini umumlashtiradi. Kitob, texnologiya bilan tanish bo‘lgan talabalar uchun til
o‘rganish va o‘qitish jarayonini ahamiyatli qilish uchun aniq g‘oyalarni taqdim etadi, shu
bilan birga inson o‘qituvchining rolini saqlab qolishga qaratilgan
yondashuvlarni belgilab
beradi. Ushbu kitobning asosiy maqsadi, chet tilini o‘rganish va o‘qitishni sun’iy intellekt
madaniyatining kengayib borayotgan dunyosiga qanday moslashtirishni ko‘rsatadi. Bu
orqali, til o‘rganish tajribasini talabalar kundalik hay
otlarida duch keladigan narsalar bilan
mos ravishda amalga oshirishga qaratilgan.
Yana bir ingliz tadqiqotchilaridan Stephen Bax va Carol A. Chapelle ushbu sohada
muhim ilmiy ishlar yaratgan. Stephen Baxning
“Discourse and Technology: Multimodal
Discourse Analysis” asari sun’iy intellekt texnologiyalari yordamida multimodal tilshunoslikni
o‘rganishga bag‘ishlangan. Chapelle esa “Computer Applications in Second Language
Acquisition: Foundations for Teaching, T
esting, and Research” nomli asarida sun’iy intellektni
ikkinchi til o‘rganishda qo‘llashning nazariy va amaliy jihatlarini yoritib beradi.
Fadel C., Holmes W., va Bialik
M. tomonidan yozilgan “Artificial Intelligence in
Education: Promises and Implications for Teaching and Learning” nomli kitobning birinchi
qismi sun’iy intellekt davrida talabalar qanday bilimlarni egallashlari kerakligi bila
n
bog‘liq savollarni o‘rganadi. Shuningdek, provokatsion savollarni tahlil qiladi: “Agar siz
qidiruv yoki aqlli agent yordamida istalgan ma’lumotni topishingiz mumkin bo‘lsa,
o‘rganishning ahamiyati qanday? Haqiqatan ham nimani o‘rganish muhim?” Kitobning
ikkinchi qismi sun’iy intellektning ta’limni qanday yaxshilash va transformatsiya qilish
mumkinligi bilan bog‘liq savollarga javob beradi.
Ushbu olimlarning ishlari sun’iy
intellektning xorijiy tillarni o‘qitishda qanday qo‘llanilishi mumkinligi haqida nazariy va
amaliy yondashuvlarni taqdim etadi, bu esa kelgusidagi tadqiqotlar uchun mustahkam
poydevor yaratadi.
Xorijiy tillarni o‘rgatishda sun’iy intellektni qo‘llashning o‘ziga xos jihatlari
.
Sun’iy intellekt (SI) texnologiyalarining ta’lim jarayoniga integratsiyalashuvi xorijiy
tillarni o‘rgatishda innovatsion yondashuvlarni taklif etadi. SI o‘qitish samaradorligini
oshiruvchi bir qancha o‘ziga xos jihatlarni taqdim etadi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
145
Birinchidan,
SI orqali ta’minlanadigan
individual yondashuv
o‘quvchilarning bilim
darajasiga mos keluvchi o‘quv rejalari ishlab chiqish imkonini beradi. Bu o‘z navbatida,
ta’limning shaxsiylashtirilgan xususiyatlarini kuchaytirib, har bir talabaning o‘z sur'atida
o‘rganishini ta’minlaydi. Individual yondashuv o‘qu
vchining zaif tomonlarini aniqlash va
ularni rivojlantirishda ko‘maklashadi, natijada til o‘rganish jarayoni samaradorligi oshadi.
Ikkinchidan,
SI texnologiyalarining ta’limga qo‘llanilishi interaktivlik va motivatsiya
darajasini oshiradi. Interaktiv o‘yinlar, ilovalar va o‘quv platformalari yordamida til
o‘rganish jarayoni yanada jalb qiluvchi va qiziqarli bo‘ladi. Talabalar o‘qish jarayonida fa
ol
ishtirok etib, real hayotga yaqin tajribaga ega bo‘ladilar, bu esa ularning tilni tez va
samarali o‘rganishlariga yordam beradi. Bundan tashqari, SI orqali taqdim etilgan ovozli
yordamchilar va talaffuzni aniqlash tizimlari talabalar talaffuzini yaxshilashda muhim rol
o‘ynaydi. Ushbu tizimlar nafaqat to‘g‘ri talaffuzni o‘rgatadi, balki intonatsiya va nutq
ritmini ham mukammallashtiradi, bu esa talabalarni real hayotda samarali muloqot
qilishga tayyorlaydi. Nihoyat, SI ning real vaqtli tahlili
va o‘z
-
o‘zini baholash imkoniyatlari
o‘quv jarayonini yanada samaraliroq qiladi. Ushbu texnologiyalar talabalarning
mashg‘ulotlarini real vaqt rejimida tahlil qilib, ularning muvaffaqiyatlarini baholaydi va
to‘g‘ri yo‘nalishda rivojlanishlari uchun tavsiyalar beradi. Bu esa o‘qituvchilarga har bir
talabaning rivojlanish jarayonini yaxshiroq kuzatish imkoniyatini taqdim etadi.
Umuman olganda, xorijiy tillarni o‘rgatishda sun’iy intellektning qo‘llanilishi ta’lim
jarayonini chuqur o‘zgartirib, talabalarning bilim olish imkoniyatlarini kengaytiradi va
ularning muvaffaqiyatlarini oshirishga xizmat qiladi.
Chet tilini o‘rgatish jarayoniga sun’iy intellektni (SI) integratsiya qilishning
muvaffaqiyatli amalga oshirilishi uchun talaba va o‘qituvchilarga qo‘yiladigan talablar va
e’tibor qaratilishi kerak bo‘lgan jihatlar muhim ahamiyatga ega. Ushbu tamoyillar va
talablar sun’iy intellekt asosidagi ta’lim tizimlarining samaradorligini oshirish va ularning
pedagogik jihatlarini yaxshilashda asosiy rol o‘ynaydi.
Talabalar uchun talablar:
1.
Texnologik savodxonlik: Sun’iy intellekt texnologiyalaridan samarali foydalanish
uchun talabalar texnologik savodxonlikka ega bo‘lishlari zarur. Bu, o‘z navbatida,
kompyuter va mobil qurilmalardan foydalanish, onlayn platformalarda ishlash, hamda
AI yordamida yaratilgan interaktiv materiallarni to‘g‘ri qo‘llashni o‘z ichiga oladi. Talabalar
uchun texnologik qobiliyatlarni rivojlantirish, o‘rganish jarayonida muhim ahamiyatga ega
bo‘ladi.
2.
O‘rganishga ochiqlik:
AI texnologiyalarini muvaffaqiyatli integratsiya qilishda
talabalar sun’iy intellekt asosidagi yangi metodologiyalarni qabul qilishga tayyor
bo‘lishlari kerak. Bu ochiq fikrli bo‘lish va yangi texnologiyalarni o‘zlashtirishga
tayyorlikni anglatadi, chunki
bu jarayon o‘rganish motivatsiyasini oshiradi va
samaradorligini ta’minlaydi.
3.
Mustaqil o‘rganish: Sun’iy intellekt texnologiyalari talabalarga mustaqil ravishda
o‘rganish imkoniyatlarini yaratadi. Shuning uchun, talabalar o‘z
-
o‘zini boshqarish va
mustaqil o‘rganish ko‘nikmalarini rivojlantirishlari kerak. Mustaqil o‘rganish ko‘ni
kmalari
AI tizimlarining samarali foydalanilishini ta’minlaydi.
4.
Real vaqt rejimida hozirjavoblik:: Talabalar sun’iy intellekt tizimlaridan olingan
real vaqt rejimida teskari aloqalarga tez va samarali javob berishlari kerak. Bu ularning til
o‘rganish jarayonida xatolarni tezda tuzatish va tilni to‘g‘ri qo‘llashga yo
rdam beradi.
O‘qituvchilar uchun talablar:
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
146
1. Texnologik savodxonlik:
O‘qituvchilar sun’iy intellekt va raqamli texnologiyalar
bilan tanish bo‘lishlari va bu texnologiyalarni pedagogik jarayonga integratsiya qilish
uchun zarur ko‘nikmalarga ega bo‘lishlari kerak. Ular AI tizimlarining imkoniyatlarini va
cheklovlarini tushunishlari muhimdir.
2.
O‘quv jarayonini monitoring qilish: O‘qituvchilar talabalarning sun’iy intellekt
yordamida o‘rganish jarayonini muntazam ravishda kuzatib borishlari va o‘rganish
natijalarini tahlil qilishlari kerak. Bu o‘quv jarayonining sifatini yaxshilash va talabala
r
uchun optimal o‘quv yondashuvlarini ishlab chiqish imkoniyatini beradi.
3. Pedagogik moslashuvchanlik:
O‘qituvchilar sun’iy intellekt asosidagi tizimlarni
pedagogik yondashuvlar bilan muvofiqlashtirishlari zarur. Ular o‘quvchilarning
ehtiyojlariga mos ravishda o‘quv materiallarini sozlash va sun’iy intellekt yordamida
taqdim etilayotgan materiallarni to‘g‘ri yo‘naltirish qobiliyatiga ega bo‘lishlari kerak.
4.
Edukativ resurslarni yaratish: O‘qituvchilar sun’iy intellekt yordamida yangi va
innovatsion edukativ resurslarni yaratishlari lozim. Ular AI tizimlarining imkoniyatlarini
pedagogik maqsadlar uchun ishlatib, o‘quvchilarning ehtiyojlariga moslashtirilgan
materiallarni ishlab chiqishlari kerak.
Chet tilini o‘rgatish jarayoniga sun’iy intellektni (SI) integratsiya qilishda e’tibor
qaratilishi kerak bo‘lgan bir necha jihatlar mavjud:
1.
Maxfiylik va ma’lumotlar xavfsizligi:
Sun’iy intellektni ta’lim jarayoniga integratsiya qilishda ma’lumotlar xavfsizligini
ta’minlash zarur. Talabalar va o‘qituvchilar shaxsiy ma’lumotlarni himoya qilish va
AI
tizimlarining ma’lumotlarni qanday saqlashini va ishlatishini tushunishlari kerak.
2. Texnologik kamchiliklar:
Texnologik qarama-
qarshiliklarni bartaraf etish uchun talabalar va o‘qituvchilar
muvofiqlashtirilgan strategiyalarni ishlab
chiqishlari zarur. Bu, sun’iy intellekt
texnologiyalaridan maksimal darajada foydalanish va ta’lim jarayonini muvaffaqiyatli
amalga oshirish uchun muhimdir.
3.
O‘quvchilarning qabul qilish darajasi:
Talabalar sun’iy intellektni o‘rganish jarayonida qanday qabul qilishlarini tushunish
zarur. Bu o‘rganish samaradorligini oshirish uchun talabalar va o‘qituvchilar o‘rtasida
samarali o‘zaro aloqani ta’minlashda muhim ahamiyatga ega.
4. Innovatsion yondashuvlar:
O‘qituvchilar sun’iy intellekt yordamida o‘quv jarayonini innovatsion yondashuvlar
orqali takomillashtirishlari kerak. Bu yangi metodologiyalarni joriy qilish va ta’lim
jarayonini yanada qiziqarli va samarali qilish imkonini beradi.
Ushbu talablar va e’tibor qaratilishi kerak bo‘lgan jihatlar sun’iy intellektni chet tilini
o‘rgatish jarayoniga muvaffaqiyatli integratsiya qilishda asosiy rol o‘ynaydi, natijada ta’lim
jarayoni yanada samarali va modernizatsiya qilinadi. Xulosa qilib aytganda chet tilini
o‘rgatish jarayoniga sun’iy intellektni integratsiya qilish zamonaviy ta’lim tizimlarini
yangilash va samaradorligini oshirishda muhim rol o‘ynaydi. Sun’iy intellekt
texnologiyalari orqali ta’lim jarayoni yanada shaxsiylashtirilgan, inter
aktiv va
moslashuvchan bo‘ladi.
Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika
–
Зарубежная лингвистика
и лингводидактика
–
Foreign Linguistics and Linguodidactics
Special Issue
–
3 (2024) / ISSN 2181-3701
147
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:
1.
McCarthy J. What is Artificial Intelligence? // John McCarthy's Home Page.
12.11.2007. URL: http://www-formal.stanford.edu/jmc/whatisai/whatisai.html
2.
Сюй Б. Влияние искусственного интеллекта на обучение иностранному
языку // Вестник Педагогического университета. 2022. №. 6
-
2 (101). С. 13
-20.
3.
Шефиева Э.Ш., Исаева Т.Е. Использование искусственного интеллекта в
образовательном процессе высших учебных заведений (на примере обучения
иностранным языкам) // Общество: социология, психология, педагогика. 2020. №
10. С. 84
-89
4.
Мжачева, M. В. “Способы применения искусственного интеллекта в качестве
образовательной технологии на занятиях по английскому языку в университете.”
Вестник университетской науки, no. 2 (2021): 45
-53
5.
Сергеева В. В. “ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО
ИНТЕЛЛЕКТА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ.” Вестник образования и
науки, no. 3 (2022): 68
-75.
6.
Sharwood Smith, M. Introducing Second Language Acquisition. London: Arnold,
2003.
7.
Sharwood Smith, M. Artificial Intelligence in Language Teaching: New Directions
in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2020.
8.
Bax, S. Discourse and Technology: Multimodal Discourse Analysis. New York:
Routledge, 2018.
9.
Chapelle, S. M. Computer Applications in Second Language Acquisition:
Foundations for Teaching, Testing, and Research. Cambridge: Cambridge University Press,
2001.
10.
Fadel, C., Holmes, W., and Bialik, M. Artificial Intelligence in Education: Promises
and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum Redesign,
2019.
11.
Danesi, M. AI in Foreign Language Learning and Teaching: Theory and Practice.
Cambridge: Cambridge University Press, 2023.
