МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
123
https://universalpublishings.com
Работа над стилистической окраской слова
Джураева Шоира Исроиловна
Преподаватель русского языка и литературы
кафедры «История и филология»
Азиатский международный университет
Бухара, Узбекистан
Аннотация
. Стилистическая окраска слова указывает на возможность
использования его в том или другом функциональном стиле вместе с
общеупотребительной нейтральной лексикой. Но это не означает, что
функциональная закреплённость слов за определённым стилем исключает
употребление их в других стилях. Современная стилистика выделяет научный,
официально-деловой, публицистический, разговорный и художественный
стиль.
Ключевые слова
: нейтральная лексика, стилистическая окраска,
языковые ресурсы, речевая ситуация, стилистическое понятие.
Важное значение в процессе обучения русскому языку студентов
нерусских групп филологических факультетов имеет работа над
стилистической окраской слова, так как непонимание этого вопроса может
привести к неправильному образованию словосочетания.
Стилистическая окраска проявляется обычно при сопоставлении слов в
синонимическом ряду. Например, в синонимическом ряду
рассказать
,
сообщить, информировать, уведомить, поставить в известность,
известить, довести до сведения
,
выложить, ляпнуть, поведать
слова
рассказать и сообщить
, как указывает А. Н. Васильева, имеют нейтральную
(разговорно-литературную)
окраску;
уведомить, поставить в
известность
,
известить, довести до сведения
– окраску официально-делового стиля;
информировать
- газетно-политического;
выложить, ляпнуть
– просторечно-
фамильного;
поведать
– торжественно- политического.
Использовать языковые ресурсы нужно умело, учитывая речевую
ситуацию, цели и содержание высказывания, его адресность. Задумываясь
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
124
https://universalpublishings.com
о богатстве русского языка, здесь нельзя упускать из виду стилистику.
Умелое использование стилистики открывает широкие возможности усиления
эмоциональности, яркости речи.
Стилистического окраска, как правило, не создаётся каждый раз
непосредственно в процессе употребления. Слова имеют определённую
стилистическую характеристику постоянно как элемент языковой системы.
Установить принадлежность слова или конструкции к тому или иному стилю
бывает возможным только в составе произведения функционального стиля, в
сочетании и определённом соотношении с другими элементами. Например,
проживает по адресу
(деловой стиль),
она давненько здесь проживает
(просторечный). Наряду с этим, стилистическая окраска связана и с
эмоционально-экспрессивной оценкой. Так, слова
прихлебатель, неженка
носит презрительно- пренебрежительную окраску,
премудрый-
ироническую
и
употребляется в разговорной речи или просторечии. Эмоционально-
экспрессивная и функциональная окраски в слове могут и не совпадать.
Эмоциональная
окрашенность свойственна компонентам и
разговорной, и газетно-публицистической, и художественной речи. Однако
формы его выражения, да и сам характер в каждом стиле специфичен. В
разговорной речи, например, употребительны слова, в которых отрицательная
оценочность сочетается с экспрессией унизительного, неуважительного,
насмешливого. А иногда шутливого отношения говорящего, причём,
обозначаемое не обладает «масштабностью:
лодырь, кривляка, врун, халтура,
хлипкий
и т.п. Для книжных подстилей характерны слова, где отрицательная
оценочность
сочетается
с
особой
экспрессией
возвышенности,
торжественности, которая связана с «масштабностью» обозначаемого или
патетичностью
негодующего
отрицания:
злодеяние,
алчность,
осквернитель
… Для газетно-публицистической речи характерна активность
социально-классовой
оценочности,
накладываемой
на
собственно-
понятийную:
верноподданические (чувства)
Сферой употребления эмоционально-экспрессивных слов являются
литературно-художественный и разговорный стили.
Работа над стилистической окраской слова должна стать неотъемлемой
частью учебного процесса в национальной аудитории специализированного
языкового вуза.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
125
https://universalpublishings.com
В связи с тем, что в отдельных разделах курса современного русского
языка стилистический аспект почти не представлен, необходимо, чтобы в
такие курсы, как пропедевтический, лексика. Словообразование, морфология,
синтаксис, вкрапливались элементы стилистического анализа.
Предлагается следующий комплекс упражнений: в разделе лексики-
анализ текста на примере стихотворения А. С. Пушкина «Я памятник себе
воздвиг…»; пропедевтического курса – сочинение «Мой родной край» с
использованием различных стилистических средств (синонимы, антонимы,
метофоризация); словообразования – тема «Суффиксы как стилистическое
средство выразительности(-ик-, -ище-)»; морфологии – «Прилагательное как
стилистическое средство выразительности».
Особенна важна работа над стилистической окраской слов и
фразеологизмов. Перед её началом студентам следует объяснить, что
разговорный стиль характеризуется широким употреблением разговорной
лексики и в эмоционально-экспрессивном отношении ей и фразеологии
присущи оттенки фамильярности, непринуждённости, шутливости, иронии,
пренебрежительности, презрительности и т.д. В книжных подстилях -
научном, публицистическом, официально-деловом – заметное место занимает
книжная лексика ( мировоззрение, мироощущение, аргументация)
Эмоциональная лексика для них не характерна. В публицистике используются
экспрессивная, оценочная и эмоциональная лексика.
Работая над каким-нибудь стилем, мы определяем прежде всего
функциональную окраску слова, его принадлежность к тому или иному стилю.
На первом этапе целесообразно использовать толковые словари,
предварительно ознакомив студентов со всеми их функционально-
стилистическими пометами.
Ознакомив студентов с функциональной окраской слова, можно дать для
закрепления отдельные слова вне контекста, чтобы студенты самостоятельно
определили, какую функциональную окраску они имеют. Или такое задание:
Установите, к какому стилю относятся слова данных синонимических
рядов.
Сказать, сморозить, ляпнуть, изречь.
Хвала, одобрение, похвала.
Спать, почивать, задавать храповицкого.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
126
https://universalpublishings.com
Бездельничать, бить баклуши.
Заболеть, занемочь, захворать.
Составьте с ними словосочетания или предложения.
Важное место в процессе обучения стилистической окраске следует
отводить так называемым стилистическим диктантам, во время которых
студенты должны вписывать диктуемые слова-синонимы в соответствующую
колонку, например:
На занятиях студенты учатся подбирать к нейтральным словам
стилистически окрашенные синонимы и наоборот (например:
беседовать –
болтать, говорить,
толковать)
Работа с использованием словарей ведётся и по выявлению
эмоционально-экспрессивной стилистической окраски. При этом студенты
должны чётко усвоить все стилистические пометы словаря, характеризующие
эмоционально-экспрессивную окраску.
Следующий этап - это работа над стилистической окрашенностью
словосочетания и предложения. Можно предложить такие задания:
I.
Определите
стилистическую
принадлежность
следующих
словосочетаний:
физические свойства воды, химические свойства воды, температура
кипения воды
(научный стиль);
сдержанный ропот воды, песня воды
(литературно-художественный
стиль)
Работа по очистке воды
(официально-деловой стиль);
Лить воду
(о пустых разговорах) – разговорный стиль
II Укажите, какие из приведённых словосочетаний имеют нейтральную,
а какие – эмоционально-красочную окраску, для каких стилей они характерны:
1)
классификация предложений, дискуссионная проблема, привести
аргументы;
2.сборище отщепенцев, коричневая чума;
Ладонь
наказание
истратить
создатель
длань
кара
издержать
творец
лапа
нагоняй
разбазарить
---
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
127
https://universalpublishings.com
3.дерзновенные планы, сердце страны, возводить города;
4. высокая гора, приехал издалека, голубое небо.
III. Составьте словосочетания с данными словами, относящиеся к
разным
стилям:
работа,
должность;
зачислят,
поместить;
незамедлительно, спешно, мигом; отчислить, выгнать; ходатайствовать,
выпрашивать
.
Предложение как единица речи несёт на себе ещё более чёткий
отпечаток стиля, чем словосочетание. Работая над стилистикой предложения,
следует выделять эмоционально- экспрессивные слова и определять, с какой
целью они используются; полезно практиковать стилистическую правку
предложений,
в
которых
эмоционально-экспрессивные
средства
используются неуместно. Для тренировки можно рекомендовать, например,
такие задания:
1.
Определите стиль предложений:
Пошли дальше, авось, что-нибудь
сыщем. Решение вышеуказанного вопроса не терпит отлагательства. Автор
статьи анализирует ряд важных вопросов.
2.
Исправьте допущенные в предложениях стилистические ошибки,
вызванные неправильным употреблением эмоционально-экспрессивной
лексики:
В пламенные годы войны он получил тяжёлое ранение в грудь и на
всю жизнь остался инвалидом. Тишина владычествует в цехе после того, ка
закончился рабочий день. Скоро начнётся новый учебный год, для детей
наступит время учёбы.
3.
Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями:
пропустить,
поговорить, сообразительный. башковитый; выслушать доклад,
снять со стипендии, отобрать книгу.
Ряд упражнений дают способность изучить различные стилистические
методы и приёмы создания образности речи, усиления её выразительности.
Задание 1. Вместо точек вставьте нужное слово. Объясните свой выбор.
В этом произведении автору удалось … (раскрыть, вскрыть, воспеть,
изобразить, описать, представить) трагические события жизни …
(своего поколения, своих сверстников, своих современников).
Задание 2. В случае неправильного выбора слова исправьте
предложения.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
128
https://universalpublishings.com
В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся
золотые рыбки.
В вузовской аудитории можно использовать систему упражнений по
стилистике, рекомендованных для русской школы, особенно те, которые
будущий учитель сможет использовать в своей педагогической практике.
Список используемой литературы.
1. А. Н. Васильева. Курс лекций по стилистике русского языка. М.,
«Русский язык 1976, с.32.
2. В. П. Мурат. Об основных проблемах стилистики. Изд-во МГУ, 1957.
3. С. Н. Иконников. Стилистика в курсе русского языка. М., Пособие
для учителей. М., «Просвещение». 1979.
4. О. Н. Шумкина. «О работе над стилистической окраской слова в
начальной школе» 2013.
5. Н. Д. Десяева, С. А. Арефьева «Стилистика современного русского
языка»
Москва, издательский центр «Академия» 2008.
6. Хасанова Шахноза. (2024). ЖЕНСКИЕ ОБРАЗЫ В ТВОРЧЕСТВЕ
АНТОНА ЧЕХОВА: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГЛУБИНА И СОЦИАЛЬНЫЙ
КОНТЕКСТ. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И
ПРАКТИКА, 2(9), 81–85. https://doi.org/10.5281/zenodo.13820171
7.
Хасанова Шахноза. (2024). НАВЫК ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК В РУССКОЙ И УЗБЕКСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
(НА ПРИМЕРЕ САИДА АХМАДА И АНТОН ПАВЛОВИЧА ЧЕХОВА).
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА,
2(9), 86–94. https://doi.org/10.5281/zenodo.13820219
8.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2024). РОЛЬ ИНТЕРНЕТ-
СЛЕНГА В СИСТЕМЕ РУССКОГО ЯЗЫКА. TECHNICAL SCIENCE
RESEARCH
IN
UZBEKISTAN,
2(5),
235–243.
https://doi.org/10.5281/zenodo.11455009
9.
Хасанова, Ш. (2024). ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПАРЕМИИ
СОВРЕМЕННОЙ ЛЕКСИКОЛОГИИ.
Modern Science and Research
,
3
(5),
1231–1238.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/33333
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
129
https://universalpublishings.com
10.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2024). ФИЛOСOФСКAЯ
ПРИРOДA ЛИРИКИ И. AННЕНСКOГO. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И
ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ
И
ПРАКТИКА,
2(5),
258–267.
https://doi.org/10.5281/zenodo.11188698
11.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2024). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
ПРИ
ОБУЧЕНИИ
ПРОИЗНОШЕНИЮ,
ГРАММАТИКЕ, ЛЕКСИКЕ И ПЕРЕВОДУ. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И
ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ
И
ПРАКТИКА,
2(4),
431–440.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10968956
12.
Хасанова, Ш. (2024). PHRASEOLOGICAL UNITS OF THE
RUSSIAN LANGUAGE. MODERN SCIENCE АND RESEARCH, 3(4), 128–133.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10936168
13.
Баходировна , Х. Ш. . (2024). Из Истории Изучения Пословиц И
Поговорок.
Miasto
Przyszłości
,
46
,
513–520.
Retrieved
from
https://miastoprzyszlosci.com.pl/index.php/mp/article/view/2892
14.
Хасанова, Ш. (2024). https://doi.org/10.5281/zenodo.10651477.
MODERN
SCIENCE
AND
RESEARCH,
3(2),
425–435.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10651477
15.
Xasanova, S. (2024). DIFFERENCE BETWEEN PROVERB AND
SAYING.
MODERN
SCIENCE
AND
RESEARCH,
3(1),
140–147.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10467418
16.
Xasanova, S., & murodova, D. (2023). REPRESENTATION OF THE
SYSTEMIC RELATIONS OF RUSSIAN VOCABULARY IN PROVERBS AND
SAYINGS.
Modern Science and Research
,
2
(10), 276–280. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/24346
17.
Xasanova, S. (2023). USING EXPRESSIVE VOCABULARY IN
RUSSIAN PROVERBS.
Modern Science and Research
,
2
(10), 403–408. Retrieved
from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/25248
18.
Hasanova, S. (2023). SYSTEM RELATIONS IN THE RUSSIAN
LANGUAGE VOCABULARY.
Modern Science and Research
,
2
(9), 72–74.
Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23900
19.
Баходировна, Х. Ш. (2023). Гендерная Лексика В Русском
Языке.
International Journal of Formal Education
,
2
(11), 324–331. Retrieved
from http://journals.academiczone.net/index.php/ijfe/article/view/1505
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
130
https://universalpublishings.com
20.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2023). РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ
СИСТЕМНЫХ ОТНОШЕНИЙ РУССКОЙ ЛЕКСИКИ В ПОСЛОВИЦАХ И
ПОГОВОРКАХ. International journal of education, social science & humanities.
finland
academic
research
science
publishers,
11(4),
1220–1226.
https://doi.org/10.5281/zenodo.7847968
21.
Xasanova,
S.
(2023).
STRUCTURAL
–
SEMANTIC
CHARACTERISTICS OF PROVERBS.
Modern Science and Research
,
2
(12),
619–625.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
22.
Nigmatova Gulnoz Khamidovna, & Khasanova Shakhnoza
Bakhodirovna. (2022). System Relations in the Vocabulary of the Russian
Language.
Global
Scientific
Review
,
3
,
44–48.
Retrieved
from
https://www.scienticreview.com/index.php/gsr/article/view/22
23.
Shaxnoza Baxadirovna, X. (2023). PROVERBS IN THE
LEXICOGRAPHICAL
ASPECT.
International
Journal
of
Formal
Education
,
2
(12),
429–437.
Retrieved
from
http://journals.academiczone.net/index.php/ijfe/article/view/1771
24.
Xasanova, S. (2024). DIFFERENCE BETWEEN PROVERB AND
SAYING.
Modern Science and Research
,
3
(1), 140–147. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27853
25.
Xasanova, S. (2024). NAMES OF PERSONS IN RUSSIAN, UZBEK
PROVERBS AND SAYINGS.
Modern Science and Research
,
3
(2), 425–435.
Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/29049
26.
Хасанова, Ш. Б. (2023). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЛЕКСИКИ В РУССКИХ ПОСЛОВИЦАХ.
Modern Science
and
Research
,
2
(10),
403–408.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/25248
27.
Murodova, D. (2023). MATERNAL IMAGE IN MODERN UZBEK
PROSE.
Modern Science and Research
,
2
(12), 654-658.
28.
Arabovna, M. D. (2023). MATERNAL IMAGE IN MODERN UZBEK
PROSE.
International Journal Of Literature And Languages
,
3
(12), 28-33.
29.
Arabovna, M. D. (2023). THE THEME OF MOTHERHOOD IN
“WOMEN'S PROSE” BY MASHA TRAUB.
International Journal Of Literature
And Languages
,
3
(12), 34-38.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
Researchbib Impact factor: 11.79/2023
SJIF 2024 = 5.444
Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь
131
https://universalpublishings.com
30.
Murodova, D. (2024). MATERNAL IMAGE IN “WOMEN’S PROSE”
BY MASHA TRAUB.
Modern Science and Research
,
3
(1), 157–163. Retrieved
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27859
31.
Муродова, Д. А. (2023). ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ГЕРОИ В
СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
32.
Murodova, D. (2023). FICTIONAL HEROES IN MODERN
RUSSIAN LITERATURE.
Modern Science and Research
,
2
(9), 112–114.
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23907
33.
Муродова, Д. А. (2023). ЖЕНСКАЯ ПРОЗА В СОВРЕМЕННОЙ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
34.
Муродова, Д. А. (2023). ПОНЯТИЕ СЛОВ «ЩЕДРОСТЬ И
ТРУСОСТЬ» В ЛАКСКОМ ЯЗЫКАХ.
35.
Murodova, D. (2023). ARABIC WORDS USED IN MODERN
RUSSIAN.
Modern Science and Research
,
2
(4), 576–578. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/19400
36.
Муродова, Д. А. (2023). МАТЕРИНСКИЙ ОБРАЗ В
СОВРЕМЕННОЙ УЗБЕКСКОЙ ПРОЗЕ.
37.
Murodova, D. (2024). AN ARTISTIC IMAGE IN UZBEK
“WOMEN’S PROSE” BASED ON THE STORIES OF ZULFIYA KUROLBA
KIZI.
Modern Science and Research
,
3
(2), 1172–1177. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/29788
38.
Murodova, D. (2024). «СОВРЕМЕННАЯ МАТЕРИНСКАЯ
ЛЮБОВЬ» В ПРОЗЕ МАРИИ ТАРУБ.
Modern Science and Research
,
3
(2), 43–
50.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
39.
Муродова, Д. (2024). ТЕМА МАТЕРИНСТВА И ОТЦОВСТВА В
21 ВЕКЕ (НА МАТЕРИАЛЕ ПОВЕСТИ МАШИ ТРАУБ «ПЛОХАЯ
МАТЬ»).
NRJ
,
1
(4), 136-142.
40.
Муродова, Д. А. (2024). ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ В
УЗБЕКСКОЙ «ЖЕНСКОЙ ПРОЗЕ» НА МАТЕРИАЛЕ РАССКАЗОВ
ЗУЛЬФИИ КУРОЛБОЙ КИЗИ.
