mumkin: Murodjon shu jadalikda Qo‘shtegirmon boshiga keldi. Fayzullalarning uyi
Qo‘shtegirmon yonida.
4. Kishilarning yakka a’zolari birlikda qo‘llanadi: bosh, til, burun, yurak,
jigar. Ular birlikda qo‘llanganda neytral qimmatga ega bo‘lsa, ko‘plik qo‘shimchasi
bilan kelganda baholash bo‘yog‘iga ega bo‘ladi. Tasvirlanayotgan voqea-hodisa,
predmet yoki shaxsga yozuvchining salbiy yoki ijobiy munosabati bildiriladi: - Hoy,
hoy Rahima o‘lgir, qachondan beri tiling chiqib qoldi? Hu tillaring kesilsin! (H.H)
Demak, kishi, hayvon va jonivorlarning juft a’zolarini ko‘rsatuvchi so‘zlar
odatda birlik shaklda ishlatiladi. Bunday so‘zlar ko‘plik qo‘shimchasi –lar ni qabul
qilganda, mubolag‘a, kuchaytirish kabi ma’nolarni ifodalaydi.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. A. Shomaqsudov, I. Rasulov, R. Qo‘ng‘urov, H. Rustamov «O‘zbek tili
stilistikasi». Toshkent, 1983. 6-13-b.
2. I. Toshaliyev. O‘zbek tili stilistikasi. Toshkent: Universitet, 1996.
3. Musayeva B.M.”Rabota s inoyazichnoy leksikoy na urokax russkogo
yazika.” International scientific review LXXXIII (2021): 63-66.
4. Q. Samadov. O‘zbek tili stilistikasi. Guliston,1992. 5-7-b.
5.
Qilichev
E.“O‘zbek
tilining
amaliy
stilistikasi”
(pedagogika
oliygohlarining filologiya faquĺteti talabalari uchun o‘quv-qo‘llanma). Toshkent
«O‘qituvchi», 1992.13-85 b.
Нурмаматов Бобур Батирович
Преподаватель Термезского государственного педагогического института
(+998919667710,
О РОЛИ ЧТЕНИЯ
Аннотации
В данной статье рассматривается роль художественной литературы
в современном информационном обществе. Несмотря на преобладание
доступа к информации, человеческие чувства и эмоции не утрачивают своего
значения. Художественная литература, согласно статье, способна
воздействовать на человеческое сознание и эмоциональную сферу
несравненным образом, внося глубокие изменения в мировоззрение и мышление
читателя. Анализируются утверждения писателей о том, что чтение
расширяет кругозор, развивает мышление, а также предоставляет ответы
на вопросы жизни и помогает в поиске цели и интереса в жизни. Автор
выделяет важность литературного воздействия на человеческую душу и
обосновывает, что книга остается мощным инструментом формирования
личности и обогащения внутреннего мира, способствуя не только
интеллектуальному, но и духовному развитию человека в информационной
эпохе.
Ключевые слова:
литературное воздействие, информационное общество,
эмоциональное
восприятие,
современная
культура,
читательская
активность,
интеллектуальное
развитие,
смысловые
ориентиры,
художественная литература.
Изобретение письменности и затем книгопечатания представляют собой
две великие достижения цивилизации. Они суть основы, без которых
существование самой цивилизации было бы невозможным. В романе-
антиутопии "451° по Фаренгейту" Рэй Брэдбери показывает, как общество
становится лишенным социальных проблем после полного уничтожения книг.
Без книг, которые могут заставить задуматься, анализировать и принимать
решения, эта общность теряет способность к сомнениям, волнениям,
эмоциональным переживаниям и становится духовно пустой и безжизненной.
Писатель, творчески воссоздавая реальность, выражает не только свое
понимание закономерностей и сути явлений, но и выражает свое мнение о них.
Вмешательство автора в жизнь героев литературных произведений не
ограничивается сухими формулами и нравоучениями; это скор rather как
отражение мыслей, чувств и поведения персонажей. Представления писателя
о добре и красоте, чести и долге, смысле жизни и назначении человека связаны
с идеей произведения. Литература прежде всего затрагивает общественные
отношения и жизнь человека в обществе, способствуя формированию
мышления и чувств, присущих человеку как социальному существу. Она
также помогает осознать долг перед Родиной и народом.
Строительство информационного общества является ключевой задачей
нашего настоящего и будущего. Это общество, в котором наши дети будут
жить, внедряясь в мировой контекст из различных информационных обществ
по всему миру. Формирование этого общества лежит на плечах тех, кто уже
сегодня активно использует информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ). Новые технологии радикально меняют облик нашей жизни, и
информационное общество открывает перед каждым гражданином
уникальные возможности. Здесь каждый может улучшить свою жизнь,
получив доступ к бескрайнему океану информации, образованию и
культурным ценностям.
Изменение ценностных установок, которое привело к разделению
поколений и нарушило передачу социокультурного опыта, а также
неэффективное использование информационных технологий и быстрое
развитие средств коммуникации, привели к изменению роли чтения в
личностном и культурном развитии. Подчеркивается, что переоценка
компьютерных технологий и замена традиционных книг и журналов
мультимедийными форматами привели к изменению культурного и
информационного поведения среди молодежи. Уменьшение интереса детей и
подростков к чтению сопровождается ухудшением качества этого процесса,
что подтверждается результатами международных исследований.
В последние годы в Узбекистане, а также во многих других странах,
продолжают обсуждаться проблемы связанные с убыванием интереса
молодого поколения к чтению. Молодежь проводит свободное время,
поглощенная компьютерными играми и бескрайними просторами интернета,
вместо того чтобы заниматься чтением. Часто слышны утверждения вроде:
"Современные дети читают недостаточно", "Может ли компьютер заменить
книгу?", "Молодежь не проявляет интереса к литературным произведениям".
В этих заявлениях есть обоснованные аспекты, беспокоящие общество и
людей, заинтересованных в вопросах чтения. По их мнению, желание
молодежи получать мгновенную и конкретную информацию и недостаточный
уровень образования приводят к уменьшению интереса к книге и затрудняют
формирование активного гражданского поведения. Время, которое раньше
уделялось чтению, теперь занимают телевизионные передачи, компьютерные
игры и социальные сети, и интерес к чтению художественной литературы у
молодежи либо уменьшился, либо исчез полностью.
В настоящее время одним из главных мотивов обращения к книге
остаются школьная программа и учебное задание, прежде всего, по
литературе. К сожалению, учащиеся не интересуются даже произведениями
школьной программы, и это повод для тревоги: ведь именно в школьном
возрасте формируется не только любовь к книге, но и жанровые предпочтения.
Если спросить учащихся старших классов или лицеистов: «Вам нужно
написать сочинение по произведению, которое вы не читали. Что вы будете
делать?», большинство из них ответит, что, скорее всего, прибегнут к помощи
интернет-источников, найдут похожее сочинение и переделают на свой лад,
прочитают краткое содержание либо найдут в том же интернете анализ
произведения. И лишь немногие ответят, что прочитают произведение. Виной
тому – технический прогресс, легкодоступность информации, и в этом мы
вторим размышлениям о чтении О.В. Сиротюк, указавшей на активность
процесса информатизации окружающей среды и его негативный характер
относительно традиционных моделей чтения [2, 17]. Ученик, не желающий
тратить время на прочтение, – ведь под рукой есть компьютер (планшет,
телефон), который за считанные минуты найдет нужную информацию – тем
самым лишает себя не только приятного досуга с книгой, но и развития
нестандартного мышления.
Произведения художественной литературы играют важную роль в
удовлетворении духовных, социальных и образовательных потребностей
людей, включая учащихся. Включение этих произведений в учебные
программы помогает формировать представления о вечных нравственных
ценностях. Однако не все произведения могут быть поняты всеми учениками:
некоторым из них еще не хватает опыта и знаний для полного понимания. Как
утверждал английский писатель Джозеф Аддисон в XVII веке: "Чтение для
ума – это также важно, как физические упражнения для тела". В современном
мире учащиеся привыкли к "легкой" информации, которую можно
воспринимать без значительных усилий.
Утверждение Д. Дидро о том, что люди перестают мыслить, когда
перестают читать, действительно имеет смысл. Чтение несет значительные
пользы, расширяя наше знание о мире, улучшая интеллектуальные
способности и способствуя развитию аналитических навыков. Это лишь
небольшая часть того положительного воздействия, которое оказывает на нас
художественная и другие виды литературы.
1.
Вот некоторые интересные факты о чтении.
Книга снижает стресс. Богатство и ритм языка имеют свойство
успокаивать психику и избавлять организм от стресса.
2. Чтение защищает от болезни Альцгеймера. Когда вы читаете,
активность мозга увеличивается, а это благотворно сказывается на его
состоянии.
3. Чтение придает уверенности. Чтение книг делает нас более
грамотными, когда в разговоре мы демонстрируем глубокое знание той или
иной темы, невольно ведем себя более собранно. Кроме того, признание
окружающими вашей эрудиции положительно влияет на личную самооценку.
4. Чтение улучшает мозговую активность. При чтении мы представляем
много деталей: персонажи, окружающие их предметы, поэтому необходимо
запоминать множество вещей, которые нужны для понимания книги. Вот
почему чтение тренирует память и логику.
В работе Ю. В. Крючковой «О роли чтения в современной
образовательной парадигме» содержатся также такие факты о пользе чтения:
«При условии вдумчивого чтения, когда сюжет подвергается анализу, польза
от чтения сравнивается с занятиями спортом»; «наибольший эффект на
интеллектуальное развитие оказывает чтение классической литературы.
Именно такая литература, со сложным сюжетом наилучшим образом
развивает не только интеллект, но и многие эмоциональные навыки, такие как
сопереживание, умение поставить себя на место другого. В общем, в те
навыки, которые называют эмоциональным интеллектом» [3, 35].
Люди обращаются к чтению не только ради эстетического
удовлетворения. Книга является надежным советчиком и верным другом.
Именно в ее страницах можно найти ответы на многие волнующие вопросы,
обнаружить различные пути решения жизненных проблем, а также получить
мудрые советы и рекомендации. Если у вас есть сомнения или кажется, что
что-то невозможно, возможно, вы просто еще не открыли для себя волшебство
чтения. Стоит попробовать!
При выборе книг для чтения стоит отдавать предпочтение научной
литературе, которая помогает правильно воспринимать и понимать
окружающий мир. Научные книги развивают интуицию, стимулируют
интерес к саморазвитию и совершенствованию личности. Также
рекомендуется время от времени читать философские произведения, так как
философия является увлекательной наукой о человеческой жизни, которая
развивает мышление, помогает понимать желания и потребности личности,
научит находить интерес и цель в жизни.
В домашней библиотеке должны быть не только научные и философские
книги, но и серьезная художественная литература, исторические произведения
и поэзия. Художественные книги способствуют улучшению навыков письма и
правильности речи, в то время как историческая литература помогает осознать
жизнь, понять события и легче принимать реальность. Поэзия также
заслуживает особого места в вашей библиотеке, поскольку считается одним из
важнейших достижений человечества, развивает красноречие и оттачивает
языковые навыки.
Какую же пользу мы получаем от чтения книг? Во-первых, чтение
развивает кругозор и интеллектуальные способности, побуждает мыслить и
анализировать. Во-вторых, чтение учит общению и помогает приятно (и с
пользой) провести свободное время. В-третьих, чтение дарит спокойствие,
помогает сконцентрироваться и оптимистично воспринимать окружающий
мир. Разве этих фактов мало, чтобы сделать выбор в пользу книги?
Если все мы действительно хотим жить в обществе знаний, нам
необходимо осознать несколько истин: чтение играет огромную роль в
образовании, воспитании и развитии человека, это окно, через которое дети
видят и познают мир и себя; книга сегодня, независимо от формы ее
представления (печатной или электронной), по-прежнему остается основой
культуры и грамотности; важность книги и чтения неоспорима, и эта идея
поддерживается мировым сообществом.
Книга аккумулирует достижения многовековой культуры человечества
и является важнейшим источником знаний, средством самообразования и
саморазвития. Она позволяет познать окружающий мир, разобраться в своих
мыслях, чувствах, потребностях, исканиях и найти дорогу в жизни, наметить
программу самовоспитания и нравственные ориентиры, от которых зависит
духовное здоровье и будущее нации. Согласимся с Т. Г. Галактионовой,
которая утверждает, что «чтение понимается как диалог с современным
миром, характерной чертой которого является феномен многообразия. Это
исключительно емкое и полифункциональное понятие, удовлетворяющее
потребности самых разных наук, начиная от математики, и заканчивая
синергетикой, оказывается принципиально важным в педагогических
стратегиях приобщения к чтению» [1, 18].
Проведенные исследования в различных странах подтверждают, что
люди,
увлеченные
чтением,
обладают
более
высоким
уровнем
интеллектуального развития. Они способны анализировать сложные
проблемы, видеть общую картину, устанавливать связи между различными
явлениями и более адекватно оценивать ситуации. Такие люди быстрее
находят правильные решения, обладают творческим мышлением, владеют
навыками критического мышления и легче выражают свои мысли как в
устной, так и в письменной форме. Кроме того, они проявляют большую
самостоятельность в суждениях и поведении, легко находят общий язык в
общении с другими людьми. Поэтому чтение считается ключевым фактором
формирования качеств развитого и социально ценного индивида. Согласно
мнению некоторых социологов, чтение также служит надежным и чутким
индикатором состояния общества.
В наше современное время, где информация играет ключевую роль,
человеческие чувства и эмоции уступают место знаниям. Популярны
детективы, фантастика и научная литература, которые предоставляют
информацию, но человеческий разум лучше усваивает эту информацию через
художественные
произведения.
Классическая
литература
обладает
невероятной силой, способной тронуть человеческую душу, вызвать
разнообразные эмоции и заставить задуматься о своей жизни. Иногда она даже
переформатирует мировоззрение человека. Воздействие литературы на
человеческое сознание сравнимо с реальным миром, потому что талантливые
писатели передают сюжеты настолько насыщенно, что читатель не может
оторваться от произведения, читает его на одном дыхании. Это
свидетельствует о том, что книга способна завладеть сознанием человека.
Писатель Юрий Бондарев верно подметил: "Литература переносит нас из
внешнего мира во внутренний, проводит всеобщую ревизию совести,
осуждает безразличие к ближнему, жестокость и алчность. Слово может
вызвать ненависть и войны, но также любовь и раскаяние, начать новые эпохи
и создать благословенный мир".
Книга учит нас быть добрее, мягче друг к другу, учит милосердию,
сочувствию. Она становится нашим верным другом в сложный момент, когда
надо найти единственно верное решение, которое поможет выйти из
сложившейся ситуации. Без нее были бы невозможны ни образование, ни
культура нашего общества, ведь именно книга хранит в себе все то, что
накоплено человечеством в различных областях за все века его существования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Галактионова, Т. Г. Код приобщения к чтению: ретро и неоформат / Т. Г.
Галактионова // На путях к новой школе. – 2012. – № 1. – С. 18–19.
2. Сиротюк, О. В. Определение роли книги и чтения в современном
информационном пространстве / О. В. Сиротюк // Библиосфера. – 2017. – № 2.
– С. 17–22.
3. Крючкова, Ю. В. О роли чтения в современной образовательной парадигме
/ Ю. В. Крючкова // Ученые записки Санкт-Петербургского университета
технологий управления и экономики. – 2018. – № 2 (62). – С. 34–36.
4.
Turapova , R., Abdurasulova, L., Turapova , R., & Khursanova , A. (2023). WAYS TO TEACH PRESCHOOL
CHILDREN TO ACT TALE. International Conference On Higher Education Teaching, 1(11), 42–46. Retrieved
from
https://aidlix.org/index.php/de/article/view/261
5.Turapova , R., Abdusalomova , G., & Khalilova , S. (2023). MAKING DIFFERENT TOYS FROM NATURAL
AND WASTE MATERIALS IN A PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION. International Conference on
Multidisciplinary Research , 1(7), 14–18. Retrieved from
6.
Ra’no T., O’ralova F. History of the Origin of Dialogical Speech //International Journal of Discoveries and
Innovations in Applied Sciences.
– 2023. – Т. 3. – №. 9. – С. 92-97.
7.Turapova R. Mechanisms for Improving Children's Dialogical Speech //Vital Annex: International Journal
of Novel Research in Advanced Sciences.
– 2023. – Т. 2. – №. 9. – С. 49-53.
8.
qizi Maktabgacha T. R. B. yoshdagi bolalarning badiiy estetik madaniyatini o’yinlar orqali shakllantirish
EURASIAN JOURNAL OF LAW //FINANCE AND APPLIED SCIENCES https://doi. org/10.5281/zenodo.
–
Т. 6341593.
Пардаева Зулфия Жураевна
Джизакский государственный педагогический университет
г. Джизак, Узбекистан
E-mail: zulfiyapardaeva@mail.ru
ЭВОЛЮЦИЯ «ЖЕНСКОЙ ПРОЗЫ»
Аннотация:
В статье рассматривается эволюция развития «женской
прозы». В сравнительном аспекте на примере творчества Вирджинии Вульф,
О. Славниковой, Т. Толстой, Л. Петрушевской, В. Токаревой, Н. Садур, Л.
Улицкой исследуются художественные особенности «женской прозы»,
которые аргументированы исследованиями Ю.С.Кристевой «Женщина, всегда
разная», Э.Сикс «Зеркало другого рода», «Смех медузы», «Этот пол, который
не один», П.Йегер «Милобезумные женщины: Стратегия эмансипации в
женском письме», Г.Т.Гариповой «Логика и динамика развития русского
литературного процесса конца XX – начала XXI века: тенденции и
перспективы» и др.
Ключевые слова и выражения:
«женская проза», феноменальность,
женское письмо, интеллектуальное творчество, эстетическое мировосприятие.
Pardayeva Zulfiya Jurayevna
Jizzax davlat pedagogika universiteti, Jizzax, Uzbekiston
“AYOLLAR NASRI” TADRIJI
Annotatsiya:
Maqolada "ayollar nasri" rivojlanishining tadriji ko'rib
chiqiladi. Virjiniya Vulf, O. Slavnikova, T. Tolstaya, L. Petrushevskaya, V.
Tokareva, N. Sadur, L. Ulitskaya asarlari misolida “ayollar nasri”ning badiiy
xususiyatlari qiyosiy o‘rganiladi. Ular Yu.S.Kristevaning "Ayol har doim
boshqacha", E. Sixning "Boshqa turdagi ko'zgu", "Meduza kulgisi", "Yolg'iz
bo'lmagan bu jins", P. Yeagerning "Yoqimli aqldan ozgan ayollar: ayollar yozuvida
erkinlik strategiyasi”, G.T.Garipovaning "XX asr oxiri – XXI asr boshlaridagi rus
