ПЕДИАТРИЯ ИИ
language, masters relevant methodology of teaching
English at this stage of education and s/he LN.). Then,
it is also an asset for the student since s/he picks up the
language in the same way as s/
is enthusiastic about teaching young people (Xu he acquires his/her native language.
References
1.
Cai Y. Opinion about teaching in-English. J Guangdong Univ Foreign Stud 2001; 4: 36-8.
2.
Qian JY. English language teaching under classification of medical colleges and universities—case analysis
of reform of read-writetranslation curriculum for English Master in Nanjing Medical University. J Jinlin Prov
Inst Ed 2013; 5: 99-101.
3.
Ukala GC. Clinical dialogues in hospital medicine. Philadelphia: Bookbaby; 2015, p. 8-29.
4.
Wu F. Construction of high quality medical teaching-in-English based on medical education reform trend.
Chin High Med Ed 2011; 2: 14-5.
5.
Walker HK, Hall WD, Hurst JW. Clinical Methods: the history, physical, and laboratory examinations. 3rd
ed. Boston: Butterworths; 1990, p. 6-38.
6.
Abi RV, Raad K, Daaboul Y, Koijian S, Asmar N, Jammal M, et al. Medical education in a foreign language
and history-taking in the native language in Lebanon - a nationwide survey. BMC Med Educ2016; 16(1): 1-6.
7.
Xu LN. Teacher training for teaching-in-English. Chin Out Sch Ed 2014; 12: 183-4.
Буранова Д.Д., Джалилова Н.Д
ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В
МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ
Ключевые слова:
медицинский вуз, первокурсники, английский язык, интерактивные методы обучения
В статье рассматриваются методы обучения английскому для студентов 1 курса в медицинском вузе,
обсуждаются интерактивные и компьютерные технологии. Делается акцент на профессиональную
(медицинскую) тематику.
Буранова Д.Д., Джалилова Н.Д.
ТИББИЁТИНСТИТУТДА 1 КУРСТАЛАБАЛАРГАИНГЛ ИЗГИ.1ИНИУР1ЛГИ111
Калит сузлар:
тиббиёт институти, 1 курс талабалари, инглиз тили,интерфаол усуллари
Мако л ада тиббиёт институтининг биринчи курс талабалари учуй инглиз тилини укитиш ус- лублари,
интерфаол ва компьютер технологияларимухркама килинади. Мух,им профессионал (тиббий) мавзуларга
каратилган.
Ахмедова А.Ф., Буранова Д.Д.
ОБУЧЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Цель исследования.
Эффективность включения курса «Академическое письмо» в процесс изучения
английскому языку в медвузе. Успешность данного исследования подтвердить проведением эксперимента
по написанию сочинений и эссе.
Материалы и методы.
Данное исследование представляет своей целью изучить влияние
академического письма на английском языке на успеваемость студентов медвузов. Студенты 1 курса
факультета 1 Педиатрия Ташкентского педиатрического медицинского института прослушали курс
«Академическое письмо» о планировании и проектирования сочинений на английском языке и им было
предложено поучаствовать в экспериментальном написании сочинений.
Результаты.
После проведения экспериментального сочинения были оценены сочинения
предварительного и заключительного этапов эксперимента.
Во
про
сы
преп
ода
ва
ни
я
в
ме
диц
ин
ск
их
в
ы
сш
их
уч
еб
ны
х
за
ве
де
ни
ях
258
ПЕДИАТРИЯ -ожм®
259
Язык — это не только средство общения
студентов, но и визитная карточка каждого
студента, раскрывающая его знания и умения. Язык
— это краеугольный камень процесса преподавания
и изучения [4]. Большинство студентов столичных
вузов изучают английских как второй язык по
специальности. В местных медицинских вузах
английский язык изучается как предмет общего
владения иностранным языком. Однако за рубежом,
где английский язык выступает в качестве
иностранного языка, в вузах преподается целый
спектр областей изучения английского языка. Курс
«Академическое письмо» является связывающим
звеном
междисциплинарных
предметов
в
комплексе изучения английского языка [7].
Несмотря на раннее изучение английского языка,
большинство студентов имеют трудности в
изучении академическому письму. Академическое
письмо представляется им как абстрактный и
сложный предмет [3]. Студенты нуждаются в
постоянной поддержке со стороны преподавателя,
чтобы преодолеть трудности в лексическом
грамматическом
отношении
академического
письма [7]. Многие студенты не считают
академическое письмо необходимым предметом в
процессе изучения английского языка и определяют
его пустой тратой времени. Преподаватель должен
ознакомить студентов с разнообразными стилями
академического письма, такие как официальный,
неформальный, объективный, предварительный и
т.п.
Эти
стили
академического
письма
способствуют обогащению словарного запаса,
частому использованию грамматических оборотов,
синтаксических терминов.
Письмо один из сложных видов изучения
иностранного языка, которое включает в себя
грамматические и синтаксические аспекты языка
[6], по сей день письмо представляет собой
нелегкую задачу,
требующей определенных
стратегий [5]. Современное письмо на сегодняшний
день включает в себя знание грамматического и
лексического уровня, особенности письменного
жанра, виды текста. Преподаватель обязан помочь
студенту и дать возможность практиковать его
письменные навыки в изучении английского языка,
применяя стратегии для более автономного и са-
моконтрольного изучения английского языка.
Стратегии академического письма включают в себя:
1) мета-познавательные стратегии (планирование,
оценка, обзор, мониторинг, индикаторы, базовые
структуры
сочинений);
2)
познавательные
стратегии (повтор, организация, заключение,
воображение, отрицание, разнообразие, заметки,
парафразирование); 3) стратегии понимания
(предварительное чтение); 4) социальные стратегии
(групповое планирование). Пассивные формы
глагола,
межличностные
местоимения,
определяющие слова и фразы, сложные обороты
предложений, специализированная литература
также обычно используются в академическом
письме.
Цель работы -
эффективность включения курса
«Академическое письмо» в процесс изучения
английскому языку в медвузе. Успешность данного
исследования
подтвердить
проведением
эксперимента по написанию сочинений и эссе.
Материалы и методы
Данное исследование представляет своей целью
изучить влияние академического письма на
английском языке на успеваемость студентов
медвузов. Студенты 1 курса факультета 1
Педиатрия
Ташкентского
педиатрического
медицинского
института
прослушали
курс
«Академическое письмо» о планировании и
проектирования сочинений на английском языке и
им
было
предложено
поучаствовать
в
экспериментальном написании сочинений. Курс
«Академическое письмо» являлся факультативным,
для адаптации и улучшения методов обучения
английскому языку зарубежных коллег. В качестве
экспериментального материала было предложено
написать сочинение или эссе. Для мониторинга и
оценки использовались образовательные стандарты
академического
письма
(см.
Приложение).
Количество участников эксперимента составило 57
студентов в трех группах с различным уровнем
знания английского языка.
Результаты и обсуждение
После проведения экспериментального со-
чинения были оценены сочинения предвари-
тельного и заключительного этапов эксперимента.
Результаты данных показаны в таблице.
Во
про
сы
преп
ода
ва
ни
я
в
ме
диц
ин
ск
их
в
ы
сш
их
уч
еб
ны
х
за
ве
де
ни
ях
ПЕДИАТРИЯ ИИ
Как отмечается в таблице, разница эффек-
тивного применения «Академического курса» до и
после выражается в 10 баллах, что значительно
повысило рейтинг успеваемости студентов от
уровня «удовлетворительно» до «хорошо».
В работах заключительного этапа эксперимента
были отмечены системность, высокий фокус,
правильно
подобранный
грамматический
и
лексический материал.Далее приводятся образцы
сочинений
предварительного
этапа
и
заключительного этапа эксперимента.
Образец 1: Ali Abu Ibn Sino and his influence on
the epoch.How ishistorical medicineused to enhancein
the present time& its meaning? Discuss. Ancient
medicine is a pastime that is not genuine if missing a
certain true feeling or attitude.The present medicine is
the mean that comes with technics and equipment.There
are certain instruments used totreat a human being, the
same did not exist inthe past times.
Образец 2: Describe the symptoms of disease of
liver . The patient's complaints of loss of weight, pain in
the right hypochondrium and abdominal enlargement
may contribute to the proper diagnosis of the diseases
of the liver and bile ducts. Among the characteristic
symptoms of a hepatic disease are a yellowish color of
the skin, sclerae and of the mucous membranes of the
oral cavity, dilatation of the veins in the umbilical area,
tenderness in the left and right hypochondrium.
В образце 1 нет связи между предложениями,
присутствуют языковые ошибки, туманность
текста, отсутствует преемственность предложений,
нет анализа предложенной темы. В втором образце
мы видим логическую связку предложений,
представлена общая идея на тему вопроса и дается
краткий анализ сведений, а также присутствует
субъективная точка зрения автора.
Обучение академическому письму в английском
языке для студентов высших учебных заведений
представляет собой сложный и трудоемкий
процесс. Преподаватель в первую очередь должен
изучить уровень владения английским языком
студента, его недостатки и преимущества. В
настоящей работе мы предложили преподавателям
кафедры «Иностранные языки, педагогика и
психология»на базе Ташкентского педиатрического
медицинского
института
адаптировать
исследовательскую
базу
методов
обучения
академическому письму в английском языке,
которая принесла эффективные результаты в
лингвистической профессиональной деятельности
и мастерством владения академического письма за
рубежом. Более того, преподавателям было
предложено усовершенствовать учебные занятия в
соответствии с профессиональной тематикой
(медицинской) изучения английского языка.
Методы обучения имели разнообразную технику
обучения академическому письму английского
языка в соответствии уровням знаний студентов.
Данное исследование проводилось с методами
анализа и синтеза экспериментальных данных на
кафедре «Иностранные языки, педагогика и
психология»
на
базе
Ташкентского
педиатрического медицинского института. Целью
данной работы явилось обучение академическому
письму английского языка с учетом медицинской
специальности студентов. Экспериментальные
данные собирались в виде сочинений и эссе на
английском языке до и после курса «Академическое
письмо». В эксперименте участвовали студента 1
курса факультета 1 Педиатрия ТашПМИ. Ре-
зультаты сочинений и эссе на английском языке
после проведения курса «Академическое письмо»
показали повышение уровня владения участником
академическим письмом английского языка, что
предполагает нашу рекомендацию по дальнейшему
включению курса «Академическое письмо» в
программу обучения английскому языку в
медвузах.
Навыки академического письма можно не
только приобрести за короткий период обучения, но
и улучшить их посредством практики введения
письменных
заданий
на
профессиональную
(медицинскую) тематику. В данном исследовании
мы рекомендуем вводить образцы стандартных
сочинений или эссе на профессиональную тематику
на
занятиях
для
автоматизации
навыков
академического письма и самоконтроля в
дальнейшем изучении английского языка.
Во
про
сы
преп
ода
ва
ни
я
в
ме
диц
ин
ск
их
в
ы
сш
их
уч
еб
ны
х
за
ве
де
ни
ях
Показатель
Предварительный этап
Заключительный этап
Рейтинг
65 баллов
75 баллов
Оценка
Удовлетворительно
Хорошо
260
ПЕДИАТРИЯ -ожм®
Литература
1.
Короткина И.Б. Академическое письмо: на пути к концептуальному единству. Высшее образование в
России. 2013; 3: 136-142
2.
Степанов Б.Е. Коммуникативное измерение науки в преподавании академического письма. Высшее
образование в России. 2011;7:123-127.
3.
Baily F.; Burkett В. & Freeman D. The Mediating Role Of Language In Teaching And Learning: A Classroom
Perspective. In B. Spolsky & F.M. Hult (eds.) The Handbook Of Educational Linguistics. West Sussex,
England: Blackwell. 2010:606-625.
4.
Bloom D., Carter S. P., Christian В. M., Otto S., & Shuart-Faris N. Discourse Analysis And The Study Of
Language And Literacy Events: A Microethnographic Perspective. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 2004.
5.
Mazandarani O. Teacher's Effectiveness In Ellers' Writing Tasks: Utilizing Corrective Feedback. Annual Staff
Student Research Conference, University Of Exeter, Graduate School Of Education. 2010.
6.
Munoz-Luna R. Main Ingredients For Success In L2 Academic Writing: Outlining, Drafting And
Proofreading. PLoS ONE, 2015. 10(6), 0128309. doi: 10.1371/joumal.pone.0128309
7.
Schleppegrell M. J. & O'Hallaron, C. L. Teaching Academic Language In L2 Secondary Settings.
Annual Review of Applied Linguistics, 2011.31, 3-18. doi: 10.1017/S0267190511000067
Ахмедова А.Ф., Буранова Д.Д.
ТИББИЁТ ИНСТИТУТЫ ТАЛАБАЛАРИГА ИНГЛИЗ ТИЛИДА
АКАДЕМИК ЁЗИШНИ УРГАТИШ
Калит сузлар:
тиббиёт институти, инглиз тили, академик ёзиш, иншо.
Мако л ад а тиббиёт институтида инглиз тилида академик ёзиш курсининг самарадорлиги, инглиз
тилида иншо ёзишни тажрибадан утказиш ва уни тадбик килишнинг мумкин булган йул- лари мухокама
килинади. Эксперимент ТошПТИнинг "Чет тиллар, педагогика ва психология кафедрасида олиб
борилди.
Akhmedova A.F., Buranova D.D.
TEACHING ACADEMIC ENGLISH WRITING OF STUDENTS IN MEDICAL INSTITUTE
Key words:
medical university, English language, academic writing, essay.
The article discusses the effectiveness of applying the course Academic writing in English at a medical
university, discusses how to organize experiment in the form of writing essays in English and possible ways for
further implementation. The experiment was provided at the Department of Foreign Languages, Pedagogy and
Psychology in TashPMI.
Привалова И.Л., Глотова И.В., Озерова И.Ю., Камаль Э.Т., Аминов С.Д.,
Зияева Ш.Т., Мирзаахмедова К.Т.
ИЗУЧЕНИЕ ГАСТРОПРОТЕКТОРНЫХ И КАРДИОПРОТЕКТОРНЫХ ЭФФЕКТОВ
ДАЛАРГИНА ПРИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ МОДЕЛИРОВАНИИ
АЦЕТАТНОЙ ЯЗВЫ ЖЕЛУДКА У КРЫС
Курский государственный медицинский университет, г.Курск, Россия;
Ташкентский педиатрический медицинский институт
Цель исследования.
Изучение электрической активности сердца крыс в условиях моделирования
ацетатной язвы желудка и фармакоррекции даларгином и налоксоном.
Материалы и методы.
Проведено исследование на 50 лабораторных крысах с ацетатной моделью
язвенного повреждения желудка.
Экс
пе
р
им
ента
л меди
ц
ин
а
