Иқтисодиёт ва таълим / 2020 №
5
201
24.
Саидов М.Х., Исманов М.А. Менеджмент и инновации современного профессионального образования. – Т., 2002. –
79 с.;
25.
Очилов А.О., Самадов А.Н. Модель управления трудоустройством выпускников высших образовательных
учреждений в Узбекистане // «Стратегия действий Республики Узбекистан: макроэкономическая стабильность,
инвестиционная активность и перспективы инновационного развития». Материалы международной научно-практической
конференции. – Т., ТГЭУ, 2018. – 3. – С. 276–283.;
26.
Эргашходжаева Ш.Д. Инновацион маркетинг – замонавий иқтисодиёт талаби // Ўзбекистонда божхона
ишининг долзарб муаммолари: назария ва амалиёт. Республика илмий-амалий анжумани мақола тезислари тўплами. – Т.,
ТДИУ, 2010. – 151–152-б.;
27.
Юсупов А.Т. Олий малакали илмий ва илмий-педагог кадрлар давлат аттестацияси: методологик-услубий,
норматив-ҳуқуқий ва илмий-ташкилий йўналишлари / А.Т. Юсупов. – Т., 2013. – 648 б.;
28.
Қуролов Қ.Қ. Бозор муносабатлари шароитида иқтисодий таълим тизимининг такомиллашуви қонуниятлари.
Иқт. фанл. докт. … дисс. автореф. – Т., 2017. – 91 б.;
29.
Ўзбекистон Республикаси Адлия вазирлигида 2005 йил 6 августда 1506-сон билан рўйхатдан ўтказилиб, 2005 йил
16 августдан кучга кирган “Кадрларни давлат грантлари асосида мақсадли тайёрлаш тартиби тўғрисида Низом”
30.
http://www.vedomosti.ru
МАСОФАВИЙ ТАЪЛИМ СИФАТИ: МУАММОЛАР ВА ЕЧИМЛАР
Юсупова Малика Ботиралиевна –
Андижон машинасозлик институти, Таълим сифатини
назорат қилиш бўлими бошлиғи, и.ф.н., доцент
Аннотация
.
Мазкур мақолада олий таълим тизимида бугун долзарб ҳисобланган масофавий таълимни
ташкил этиш, унинг ўзига хос жиҳатлари, афзалликлари ҳамда камчиликлари юзасидан изланишлар натижаси баён
этилган. Масофавий таълим учун зарур электрон-ахборот ресрслар блоклари, уларнинг таркибидаги элементлар
батафсил ёритилган. Шунингдек масофавий таълимни ташкил этиш, юзага келаётган муаммолар очиб берилган.
Калит сўзлар.
Масофавий таълим,
масофавий дарслар, масофавий ўқув курслари, электрон ўқув-услубий
мажмуа, электрон ўқув-услубий мажмуа блоклари ва элементлари.
Аннотация
.
В данной статье рассматриваются результаты исследований по вопросам организации,
актуального сегодня для системы высшего образования, онлайн образования, его отличительные черты,
преимущества и недостатки. Подробно раскрыты блоки электронно-информационных ресурсов онлайн образования
и элементы, входящие в их состав. А также проблемы раскрыты, возникающие в ходе организации онлайн
образования некоторые проблемы.
Ключевые слова
:
Онлайн образование, онлайн занятия, онлайн учебные курсы, электронный учебно-
методический комплекс, блоки и эленменты электронного учебно-методического комплекса.
Annotation:
This article discusses the results of research on the organization of today's higher education system, online
education, its distinctive features, advantages and disadvantages. The blocks of electronic information resources of online
education and the elements that make up them are described in detail. As well as problems that arise during the organization of
online education and some solutions to these problems.
Keywords:
Online education, online classes, online training courses, electronic educational and methodical complex,
blocks and elements of electronic educational and methodical complex.
Ўзбекистон Республикаси Президенти-
нинг Олий Мажлисга 2020 йил 24 январдаги
Мурожаатномасида: “Мамлакатимизда илм-
фанни янада равнақ топтириш, ёшларимизни
чуқур билим, юксак маънавият ва маданият
эгаси этиб тарбиялаш, рақобатбардош иқтисо-
диётни шакллантириш борасида бошлаган иш-
ларимизни жадал давом эттириш ва янги, замо-
навий босқичга кўтариш мақсадида мен юрти-
мизда 2020 йилга
“Илм-фан, маърифат ва
рақамли иқтисодиётни ривожлантириш йили”,
деб ном беришни таклиф этаман” дейилган[1].
Мурожаатномада қўйилган мақсадларга
эришиш учун амалга оширилиши лозим бўлган
устувор вазифалар яққол кўрсатиб берилганки,
қўйилган вазифаларни амалга оширишда мала-
кали мутахассисларнинг роли беқиёсдир.
Бугун олий маълумотли кадрлар тайёр-
лашнинг замонавий тизими халқаро миқёсда
рўй бераётган воқеа-ҳодисаларга, хусусан таъ-
лимга таъсир этувчи иқтисодий ва ижтимоий
омилларга сезгир тарзда жавоб бера олиши ке-
раклигини биз яна бир бор ҳис этдик. Коро-
навирус пандемияси барча таълим муассасала-
рида ўқув жараёнини электрон ёки масофавий
жиҳатдан фаоллаштиришга сабаб бўлди. Бугун
вақтни бой бермаслик, ундан унумли фойдала-
ниш ва юзага келган вазиятдан чиқиб кетиш
учун барча олий таълим муассасаларида масо-
фавий таълим ташкил этилган. Хўш бу вазият-
да масофавий таълим қандай ташкил этилиши
керак? Биздаги имкониятлар қандай? Педагог-
лар ва талабалар бу жараёнга тайёрми? Энг
асосийси, таълим сифати қандай бўлади? Уни
қандай назорат қилиш ва баҳолаш керак?
ТАЪЛИМ
Иқтисодиёт ва таълим / 2020 №
5
202
Халқ таълими соҳасида мазкур жараённи
ташкил этиш оммавий ахборот воситалари,
яъни телевидение ёрдамида амалга оширили-
ши юзага келиши мумкин бўлган айрим муам-
моларнинг ўз-ўзидан ҳал бўлишига олиб келди.
Олий таълим муассасаларида эса турли соҳалар
ва йўналишлар бўйича ихтисослаштирилган-
лик масофавий дарсларни ўзига хос тарзда,
яъни автоном ташкил этишни тақазо этади.
Бунда қандай муаммолар туғилиши мумкин? Бу
ва юқоридаги саволларга жавоб беришга ҳара-
кат қиламиз.
Бугун масофавий таълимнинг ташкил
этилиши уларнинг сифатини баҳолашга шоши-
линч эҳтиёжни келтириб чиқаради. Масофавий
таълим сифатини баҳолаш деганда айрим жи-
ҳатларга эътибор қаратиш лозим, деб ҳисоб-
лаймиз. Хусусан, баҳолаш талабалар, ўқитувчи-
лар ёки бевосита мутахассислар томонидан
амалга оширилиши мумкинлиги, натижаларни
расмийлаштириш автоном ёки тизим орқали
бўлиши, индикаторларнинг аниқлиги ва нати-
жаларнинг миқдор ўлчами қандай ифода эти-
лишини билишимиз зарур. Аввало масофавий
таълим сифати деганда нимани англамоқ
керак?
Биз сифат деганда аввало масофавий ма-
териал, яъни электрон таълим ресурсларининг
давлат ёки профессионал ташкилотлар томони-
дан тасдиқланган стандартларга мослигини
тушунамиз.
Масофавий таълим сифати
турли
омилларга боғлиқ бўлади: масофавий ўқув кур-
сининг сифати, дастурий таъминот ва Интер-
нет тармоғининг сифати, педагоглар сифати,
яъни уларнинг педагогик маҳорати, нутқ мада-
нияти, қолаверса талабалар сифати кабилар.
Масофавий курс бу шундай таълимнинг тўлиқ
дидактик жараёнини ифода этувчи тизим бўл-
иб, у
намойиш, назорат ва мулоқотдан
иборат
бўлади. Олий таълим учун бу жараён янгилик
эмас, чунки барча о
лий таълим муассасалари
хорижий тажрибани ўрганиш асосида кредит-
модуль тизимига ўтиш учун тайёргарлик кў-
риш босқичида эди. Шундан келиб чиқиб айта-
диган бўлсак, масофавий курслар қуйидагилар-
ни қамраб олади:
1.
Ўқув-услубий мажмуалар (фанлар, йў-
налишлар ва тиллар кесимида).
2.
Дастурий муҳит, веб-сайт ва электрон
ресурслар жойлаштириладиган Интернет ти-
зим ёки платформа.
3.
Интернет сервислар ва Интернетга
кириш имкониятлари.
Амалда мавжуд имкониятлардан келиб
чиқиб, масофавий таълим сифатини назорат
қилишда қуйидаги жиҳатларга эътибор қара-
тиш лозим, деб ҳисоблаймиз: ташкилий блок;
назарий қисми; амалий қисми; назорат қилиш
ҳолати; педагогик мулоқот.
Ташкилий блок –
видео, матн ёки бошқа
электрон ресурсга кириш, талабаларни таниш-
тириш манзили (ижтимоий тармоқ ёки форум),
курс учун ишлатиладиган дастурий таъминот-
дан фойдаланиш учун йўриқнома, курсни ўрга-
ниш бўйича услубий кўрсатмалар, курснинг
дастури, Интернетдан фойдаланиш этикети,
яъни қоидаларининг мавжудлиги.
Назарий қисми
– бу фан ўқитувчиси
томонидан фан дастурига мос равишда ишлаб
чиқиладиган
маърузалар, қўшимча матнлар,
график ёки чизмалар, тақдимот материаллари.
Улар тасдиқланган фан дастурларидаги барча
мавзу ҳамда саволларни қамраб олиши, улар-
нинг моҳиятини ёритиш билан бирга тушунар-
ли, қисқа ва лўнда, кўргазмали бўлиши мақсад-
га мувофиқдир.
Амалий қисми
– семинарлар ташкил эти-
лиши, рефератлар, эссе ва бошқаларнинг бажа-
рилишини ташкил этиш.
Назорат қилиш
- тестлар, оралиқ ва яку-
ний назоратлар, талаба портфолиоси кабилар-
нинг шакллантирилиши.
Педагогик мулоқот
– маслаҳатлар, ми-
солларнинг намунавий ечимлари, тушунтириш
ва талабалар томонидан берилган саволларга
жавоб тариқасидаги изоҳларнинг педагог то-
монидан берилиши.
Масофавий таълим сифатини баҳолаш-
нинг дастлабки босқичида масофавий таълим-
нинг юқоридаги элементларининг мавжудли-
гини баҳолаш кифоя. Максимум баҳо элемент-
лар сони билан ўлчанса, масофавий курс баҳоси
мавжуд элементлар сони билан ўлчанади. Баҳо
эса мавжуд элементлар сонини талаб этилаёт-
ган элементлар сонига нисбати орқали аниқ-
лангани маъқул, деб ҳисоблаймиз.
Баҳолаш ўз йўлига, бироқ масофавий
таъ-
лимнинг плюс ва минуслари
мавжудигини
унутмаслигимиз керак.
Масофавий
таълим афзалликлари:
1.
Қулайлиги.
Университет ёки инсти-
тутга бормай, уйда бемалол ўқиш мумкин
.
Ўз
фикрини ёзма равишда ифода эта олиши, дис-
куссияларда иштирок этиши, мавзуни бир неча
бор синчковлик билан ўрганиши, яъни унга бир
неча марта қайтиш имкони кабилар.
2.
Тежамкорлиги.
Йўл кира ва вақт
сарфламай, уйда ва ҳатто ишда шуғулланиши
мумкинлиги.
3.
Технологияси.
Интернетга кириш
мумкин бўлган ҳар қандай жойда, яъни уйдан
ташқари автобус, электричка ва ҳоказоларда
энг янги технологиялардан фойдаланиш мум-
кинлиги.
ТАЪЛИМ
Иқтисодиёт ва таълим / 2020 №
5
203
4.
Бошқа имкониятлари.
Талаба фақат
ўзининг курсдошлари эмас, балки бутун дунё-
даги талабалар билан боғланиши, альтернатив
материалардан фойдаланиши мумкин ва бунда
айрим фаол талабаларнинг “монополияси” мав-
жуд эмаслиги кабилар.
Масофавий таълим камчиликлари:
1.
Ўзаро чекланган ижтимоий муноса-
батлар –
бунда ўқитувчи билан муносабатлар-
ни ривожлантириш, локал тармоқ орқали боғ-
ланишдаги чекловлар, махсус тизим ёки теле-
грам орқалигина боғланиш, яъни жонли муно-
зараларнинг йўқлиги, талабалик муҳитининг
йўқлиги кабилар.
2.
Технология қиймати ва режалашти-
риш
– талабадан янги компьютер ёки замо-
навий мобиль алоқа воситаси, тезкор интернет
алоқасига эҳтиёж, тузилган дарс жадвалига мос
ишлаш, яъни ўқитувчи вақти билан талаба
режалаштирган вақтнинг мос келмай қолиши
кабилар.
3.
Баҳолаш самарадорлиги
– ўқитувчи-
лар талабаларни баҳолашда улар мавзуларни
ўрганяптими, нималарга эътибор қаратяпти
ёки шунчаки вақт ўтказяптими, буни баҳолаш-
ларида муаммолар пайдо бўлади.
4.
Ўқитувчилар учун муаммолилиги
–
ўқитувчи анъанавий таълимга, яъни маъруза,
жонли мулоқот, тарқатма материалларга ўрга-
ниб қолган бўлса, у янги технологиялар ва дас-
турий таъминотдан фойдаланиши муаммо бў-
лиши аниқ. Бунинг устига ўқитувчида кўргаз-
мали, электрон дидактик материаллар тайёр
бўлиши ҳам керак.
Афсуски, яна бир муаммо шундаки, масо-
фавий таълим ўз ишини тўғри режалаштира
оладиган ва интизомли, мақсадли талабалар
учун самарали муқобил вариант эканлигини
унутмаслигимиз керак. Аниқроғи ҳамма тала-
балар ҳам бир хил эмас ва ёндашуви ҳам ҳар
хил, яъни айримларини масофавий таълимга
“жалб этишга” тўғри келади. Мазкур муаммони
ҳал қилиш эса олий таълим профессор-ўқи-
тувчиларидан ўз фани бўйича қизиқарли кўр-
газмали материаллар, хусусан, тақдимот мате-
риаллари ва видеороликларни ишлаб чиқиш ва
масофавий таълим тизимига жойлаштиришни
талаб этади.
Масофавий таълимни ташкил этиш амал-
да технологиялардан фойдаланиш имконининг
чекловлари
мавжудлигини кўрсатди. Масалан,
видеороликлар ёки видеодарслар ўқитувчи-
нинг технологик имкониятидан келиб чиқиб
тайёрланганлиги, улардан унумли фойдаланиш
даражасини чеклаб қўяди. Натижада ўқитувчи-
нинг овози паст эшитилиши, слайдлар алмаш-
тирилиши, намойишнинг тиниқ бўлиши ёки
бўлмаслиги, тақдимот материалларининг ўқи-
тувчи нутқига мос равишда намойиш этилиши,
анимацион имкониятлардан тўлиқ фойдалана
олмаслик каби камчиликлар юзага чиқмоқда.
Бундан ташқари, электрон таълим ресурслари
(электрон тақдимотлар ёки видеодарслар) на-
мойиши бўйича аниқ мезонлар ишлаб чиқил-
маганлиги ҳам сезилиб қолмоқда.
Таълим сифатини таъминлаш учун элек-
трон ўқув-услубий мажмуа таркибига киртили-
ши лозим бўлган элементлар таркиби блоклар
кесимида қуйидагича бўлиши лозимлигини
белгилаш мумкин:
Т.р.
Блоклар ва уларнинг таркибидаги элементлар
Ташкилий блок
1.
Кириш
2.
Ўқув гуруҳи аъзолари билан таништирув (форум)
3.
Дастурий таъминотдан фойдаланиш бўйича йўриқнома
4.
Ўқув курсини ўрганиш бўйича қўлланма
5.
Фаннинг намунавий ва ишчи дастури
6
Сетикет (интернетдаги аҳлоқ қоидалари)
Назарий блок
1.
Маъруза матнлари, тасвирли услубий кўрсатмалар
2.
Видеомаърузалар, видеорликлар, анимацион ёзувли тақдимот материаллари
3.
Вебинарлар (онлайн)
4.
Курс мавзулари бўйича Интернетда мавжуд ресурсларнинг тартиблаштирилган рўйхати
Амалий қисми
1.
Семинарлар ва амалий, лаборатория машғулотлари учун тасвирли услубий кўрсатмалар
2.
Топшириқлар (назорат саволлари, масалалар, кейслар, реферат мавзулари ва бошқалар)
Назорат блоги
1.
Тестлар
2.
Курс ишлари (мустақил таълим)
3.
Портфолио
4.
Ўз-ўзини назорат қилиш ва ўзаро назорат
Педагогик мулоқот
1.
Талабалар ёки курс иштирокчилари билан мулоқот ёки маслаҳатлар, саволларга жавоблар учун форум
ташкил этилиши
ТАЪЛИМ
Иқтисодиёт ва таълим / 2020 №
5
204
Хулоса қилиб айтганда, масофавий таъ-
лимни ташкил этишда юқоридаги омилларни
инобатга олган ҳолда, босқичма босқич камчи-
ликларни бартараф этиб, муаммоларни ҳал қи-
лиш, масофавий таълимдан самарали фойдала-
ниш юзасидан турли даражадаги чораларни
кўриб бориш таълим сифатига эришишга олиб
келади.
Манба ва адабиётлар рўйхати:
1.
Ўзбекистон Республикаси Президенти Шавкат Мирзиёевнинг Олий Мажлисга 2020 йил 24 январдаги
Мурожаатномаси, 2020 йил 25 январь, https://uza.uz/oz/politics/zbekiston-respublikasi-prezidenti-shavkat-mirziyeevning-
oliy-25-01-2020
2.
Салихов С.В. Оценка качества дистанционного курса по информационным технологиям для системы
повышения квалификации. Электронный ресурс.15.09.2014.
3.
Андреев А.А. Интернет-технологии и модели обучения в среде Интернет.- М.:МИИК,2013.
4.
Андреев А.А. оценка качества онлайн курсов. . Электронный ресурс. Территория науки, 2015, № 1.
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РАБОТНИКОВ ОТРАСЛИ ТРАНСПОРТА
Ярашова Васила Камаловна -
Института прогнозирования
и макроэкономических исследований
,
докторант, к.э.н.
Annotatcia.
Transport sanoatida mahalliy va xorijiy mutaxassislar tayyorlash nazariyasi va amaliyotining so'nggi
yutuqlari asosida uzluksiz ta'lim va kadrlarni qayta tayyorlash tizimi shakllantirilmoqda. Maqolada transport sohasida
vakolatlarga asoslangan kadrlarni tayyorlashga ilmiy yondashish tavsiya etiladi. Transport va logistika tizimida kadrlarni
doimiy ravishda tayyorlash va qayta tayyorlash tizimini takomillashtirish bo'yicha tavsiyalar berilgan.
Kalit so'zlar:
transport va logistika tizimi, qadrlarni tayorlash, uzluksiz ta'lim tizimi, vakolatlar, malaka oshirish,
ta'lim.
Аннотация.
В транспортной отрасли формируется комплексная система непрерывного образования и
переподготовки кадров на основе новейших достижений отечественной и зарубежной теории и практики обучения
специалистов. В статье рекомендуется внедрять в транспортной отрасли научные подходы к повышению
квалификации кадров, основанные на компетентности. Даны рекомендации по совершенствованию системы
непрерывной подготовки и переподготовки кадров транспортно-логистической системы.
Ключевые слова:
транспортно-логистическая система, подготовка кадров, система непрерывного
образования, компетенции, повышение квалификации, образование.
Annotation.
In the transport industry, a comprehensive system of continuous education and retraining of personnel is
being formed based on the latest achievements of domestic and foreign theory and practice of training specialists. In the article
it is recommended to introduce in the transport industry scientific approaches to personnel development based on competence.
Recommendations are given for improving the system of continuous training and retraining of personnel in the transport and
logistics system.
Key words:
transport and logistics system, training, continuing education system, competencies, advanced training,
education.
Введение.
Необходимость в институцио-
нальном развитии транспортно-логистической
системы Узбекистана, повышении качества
предостав-ляемых транспортных услуг привела
к потребности в квалифицированных кадрах в
данной области. Без проведения эффективной
кадровой политики все другие меры по
совершенствованию рынка транспортных услуг
будут бездейственны. В настоящее время все
виды транспорта в Узбекистане, кроме речного,
располагают стройной системой подготовки
кадров. В отрасли формируется комплексная
система непрерывного образования и перепод-
готовки кадров на основе целевых заказов и
освоения новейших достижений отечественной
и зарубежной теории и практики обучения
специалистов.
В целях кардинального совершенствова-
ния системы подготовки высококвалифициро-
ванных кадров для сферы транспорта респуб-
лики на основе передового зарубежного опыта
и международных стандартов, широкого внед-
рения инновационных форм и методов обуче-
ния, современных педагогических и информа-
ционных технологий в учебный процесс, а
также укрепления материально-технической
базы и дальнейшего повышения научного по-
тенциала отраслевых образовательных учреж-
дений принято Постановление Президента
Республики Узбекистан «О мерах по кардиналь-
ному совершенствованию системы подготовки
ТАЪЛИМ
