209
ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ СИМУЛЯЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В
ПОДГОТОВКЕ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР С ВЫСШИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
Убайдуллаева М
. 202-
группа
,
факультет Высшее сетринское дело
Научный руководитель
:
ассистент Мирдадаева Д.Д
.
ТашПМИ
,
кафедра Общественного здоровья и управления здравоохранением
Актуальность
.
На сегодняшний день в здравоохранении осознана актуальность аналогичной
системы и для создания медицинского симуляционного кластера сложилась весьма благоприятная
обстановка
.
Они являются действенным и эффективным инструментом для решения определенных
задач
.
Для того
,
чтобы эти
(
дорогостоящие
)
технологии принесли максимальную пользу
необходимо четко определить их достоинства и недостатки
,
после чего поставить цели и
сформулировать задачи
,
решение которых без этих технологий не возможно или не целесообразно
.
Цель
:
Изучение симуляционного обучения в подготовке медицинских сестер с высшим
образованием
.
Результат
:
Задачи симуляционного обучения Интеграция симуляционного
обучения в действующую систему профессионального образования на всех уровнях
.
Наличие
законодательной базы
,
в которой содержится норма о допуске к работе
,
Перечень обязательных
компетенций по специальностям
,
требующих первоочередной организации симуляционного
обучения
.
Интенсивная организация учебного процесса
.
Объективность аттестации на основе
утвержденных стандартов на соответствие критериям
,
с проведением документирования
.
Присутствие независимых экспертов и наблюдателей при процедурах государственной аттестации
Единая система оценки результатов симуляционного обучения для всех организаторов
симуляционного обучения.Перераспределить учебное время таким образом
,
чтобы между
теоретической подготовкой и участием в осуществлении медицинской деятельности появились
обязательные модули симуляционного обучения
.
Этап симуляционного обучения подразумевает
обучение по программам
«
Стандартизированного пациента
»,
когда роль пациента играет
специально подготовленный для этого человек
.
Главным и важным преимуществом имитации
является возможность объективной регистрации параметров выполняемой профессиональной
деятельности
с
целью
достижения
высокого
уровня
подготовки
каждого
специалиста.Распространение информации о всех возможностях подготовки специалистов среди
пациентов.Разработка стандартов допуска к работе с пациентами
,
лиц
,
прошедших аттестацию в
условиях симуляционного обучения в соответствии с перечнем компетенций по своей
специальности
.
Правильная организация финансирования этого направления позволит получить
наиболее оптимальный результат от использования такого дорогостоящего направления
подготовки как симуляционное обучение
.90,4%
обучающихся симуляционным методом
удовлетворены качеством учебного процесса
.50%
акцентировали внимание на легкой и удобной форме освоения материала
. 92%
опрошенных
отметили
,
что полученные навыки необходимы и обязательны для прохождения предстоящей
производственной практики
. 25%
оценили практические навыки
,
как необходимые для будущей
специальности
. 50,3% -
как необходимые вне зависимости от выбранной специальности
. 80%
отметили достаточную реалистичность предложенных моделей симуляционного тренинга
.
Выводы
.
Таким образом
,
использование в учебном процессе технологии симуляционного
обучения позволяет повысить самооценку обучающихся
.
Предоставляет возможность каждому
обучаемому неоднократно осуществить профессиональную деятельность
.
Список литературы
:
1.
Шойимова
,
Шохиста
,
Суръат Гулямов
, and
Акмал Рахматуллаев
. "
Использование современного
зарубежного педагогического опыта в медицинском образовании
."
Актуальные проблемы
обучения социально-гуманитарных наук в медицинском образовании
1.1 (2023): 437-446.
2.
Хотамов
,
Х
.
Н
.,
У
.
Х
.
Тилавов
, and
И
.
С
.
Рахматуллаев
. "
Профилактика осложнений после
уретропластики у детей
." VolgaMedScience. 2022.
3.
Saleh, Raed Obaid, et al. "Synthesis of bioactive yttrium-metal–organic framework as efficient
nanocatalyst in synthesis of novel pyrazolopyranopyrimidine derivatives and evaluation of anticancer
activity." Frontiers in Chemistry 10 (2022): 928047.
