2025
MAY
NEW RENAISSANCE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE
VOLUME 2
|
ISSUE 5
225
СВЯЗЬ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ МУЗЫКИ С ДРУГИМИ
ДИСЦИПЛИНАМИ
Омарова Анар
Нукусский государственный педагогический институт
https://doi.org/10.5281/zenodo.15391874
Аннотация.
В статье рассматривается взаимосвязь методики преподавания
музыки с другими дисциплинами.
Ключевые слова:
музыка, преподавание, методика, образование, культура.
Методика преподавания музыки развивается в тесной связи с другими
дисциплинами. В частности, методика изучает науку музыковедения, ее достижения и
эффективно использует их в образовательном процессе. Здесь следует отметить, что в
последнее время все больше внимания уделяется развитию слухового восприятия и
анализа музыкальных произведений у младших школьников. Музыковедческая теория
оказывает эффективное влияние на дальнейшее совершенствование содержания и
методов музыкального образования. Методика преподавания музыки базируется на
педагогике и ее основах. Разработка методики связана со следующими проблемами:
гармоничная связь музыкального воспитания с содержанием образования, развитие
творческих и музыкальных способностей учащихся, музыкального вкуса, интереса,
потребности, памяти и голоса, учет возрастно-индивидуальных особенностей в
восприятии музыки, возможности различных видов музыкальной деятельности в
духовном развитии учащихся и т. д.
Образование — это процесс, связанный со многими факторами. Основы
музыкальной культуры личности формируются не только под влиянием школы,
большую роль играют семья, средства массовой информации, система общественных
отношений. В то же время стоит отметить, что именно школа играет важнейшую роль в
формировании и развитии музыкальных интересов и способностей школьников.
Конечно, невозможно и не нужно передавать ученику все музыкальные знания,
имеющиеся в музыкальной педагогике и практике. Однако в задачи методики должно
входить
дальнейшее
совершенствование
содержания
различных
форм
образовательного процесса, в том числе уроков музыки, факультативов по музыке,
внеклассных и внеклассных мероприятий, клубов, праздников. Методика преподавания
музыки как отрасль педагогической науки имеет свои задачи и методы исследования.
2025
MAY
NEW RENAISSANCE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE
VOLUME 2
|
ISSUE 5
226
Музыкальное образование охватывает все аспекты, связанные с этим процессом,
в том числе: - содержание учебного материала, методы обучения, учебную
деятельность учащихся, результаты обучения, использование педагогических
технологий; - необходимо проводить углубленное изучение всех сторон этих процессов
с учетом возрастных особенностей учащихся. При решении своих проблем он
обращается к методологии психологии. Значение психологии в развитии навыков
слушания и восприятия у учащихся, развитии их творческих и музыкальных
способностей, понимании закономерностей детской психики чрезвычайно велико.
Без понимания законов детской психологии невозможно понять развитие
способности ребенка к восприятию музыки, его творческих и музыкальных интересов,
его потребностей. Методика также помогает студентам решать вопросы объема и
эффективности использования того или иного музыкального материала применительно
к науке психологии. Музыковеды утверждают, что психология музыки охватывает
целый ряд вопросов, таких как способность человека слушать музыку, пределы
слухового восприятия, эмоциональное восприятие музыкальной высоты тона и ритма, а
также способность понимать, запоминать, исполнять и наслаждаться музыкой. Наука о
детской физиологии также имеет свое место в музыкальном образовании. Методология
изучения роли, строения, функций и особенностей развития голосового аппарата в
исполнительской деятельности учащихся и формировании певческих навыков
базируется на исследованиях в области физиологии.
Поскольку музыка представляет собой сложный психологический и
физиологический процесс, уроки музыкальной культуры считаются наиболее активной
и удобной формой обучения вокально-хоровому творчеству, а также нравственному и
эстетическому воспитанию учащихся. При прослушивании музыки у учащихся
повышается внимание, развиваются интерес, память, речь, расширяется кругозор,
повышается активность, они испытывают чувства удовольствия и удивления при
прослушивании любимой музыки.
Таким образом, обеспечение взаимосвязи методики обучения музыке с другими
предметами в школе имеет особое место и значение в системе профессиональной
подготовки будущих учителей музыки. Поскольку музыкальное образование вступает
на путь обновления, естественно, что роль, содержание и образовательная значимость
этой дисциплины в обществе будут продолжать расти.
2025
MAY
NEW RENAISSANCE
INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE
VOLUME 2
|
ISSUE 5
227
Ссылки
1.
//Modern Science and Research. – 2024. – Т. 3. – №. 9. – С. 67-69.
2.
Omarova A. SCHOOL CHEERS THROUGH MUSIC PROFESSIONAL
DIRECTION //Modern Science and Research. – 2023. – Т. 2. – №. 10. – С. 151-156.
3.
Qıslawbayevna O. A. Umumiy ORta TaLim Maktablarida Sinfdan Tashqari Musiqa
ToGaragining Maqsadi Va Vazifalari //Miasto Przyszłości. – 2023. – Т. 40. – С. 105-
107.
