«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
349
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Хайтматова Гулноза Аманиллаевна
Начало формы, Ташкентский педиатрический медицинский институт
Узбекистан, г. Ташкент.
Аннотация.
В данной статье речь пойдет о специфике преподавания
социально
-
гуманитарных наук в медицинском институте. Раскрыта
необходимость использования информационных технологий и мультимедиа
по предмету «История Узбекистана» в ТашПМИ. Современные особенности
новейших педагогических методов и мультимедийных технологий в
процессе изучения гуманитарных предметов.
Ключевые слова:
методика преподавания, мультимедиа, история
Узбекистана, ТашПМИ.
TA
’
LIMNI AXBOROTLASHTIRISH SHARTLARIDA GUMMANITER
FANLARNI
O‘
QITISHNING XUSUSIYATLARI
Xaytmatova Gulnoza Amanillaevna
Toshkent pediatriya tibbiyot instituti.
O‘
zbekiston, Toshkent sh.
А
nnotatsiya.
Ushbu maqolada ijtimoiy-gumanitar fanlarning
o‘
ziga xos
xususiyatlari, shuningdek, ToshPTIda “O‘zbekiston tarixi” fanidan
yakuniy
nazoratni tashkil etishda axborot texnologiyalari va test usullaridan foydalanish
chegaralari k
o‘
rib chiqiladi. Gumanitar fanlarni
o‘
rganish jarayonida talabalar
bilimini joriy va yakuniy nazorat qilish usullarining zamonaviy xususiyatlari; test
nazoratidan foydalanishning psixologik-pedagogik asoslarini ochib beradi.
Kalit s
o‘
zlar:
o‘
qitish metodikasi, multimedia,
O‘
zbekiston tarixi, ToshPTI.
FEATURES OF TEACHING THE HUMANITIES IN THE CONDITIONS
OF INFORMATIZATION OF EDUCATION
Khaytmatova Gulnoza Amanillaevna
Tashkent Pediatric Medical Institute. Uzbekistan, Tashkent.
Abstract. This article will focus on the specifics of teaching social sciences and
humanities at a medical institute. The necessity of using information technologies
and multimedia on the subject “History of Uzbekistan” in TashPMI is revealed.
Modern features of the latest pedagogical methods and multimedia technologies in
the process of studying humanitarian subjects.
Keywords:
teaching methodology, multimedia, history of Uzbekistan, TashPMI.
АКТУАЛЬНОСТЬ
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
350
В своем выступлении на заседании Олий Мажлиса 24 января 2020 года
Президент Республики Узбекистан Шавкат Мирзиёев подчеркивал
необходимость разработки и внедрения новых эффективных программ
развития во всех сферах экономики, поскольку «жизнь ставит перед нами
все новые и новые требования, открываются большие возможности для
осуществления еще более глубоких преобразований» [1].
Президент также отмечает, что проведение ускоренных реформ
должно опираться на науку, просвещение, инновации. Здесь важно
отметить, что эти три составляющие тесно взаимосвязаны между собой и
их развитие должно осуществляться в комплексе, так как экономическое
развитие в современном мире обеспечивается новыми знаниями и
новшествами, высокой нравственностью и культурой. Стремление
овладеть глубокими современными знаниями, высокой квалификацией,
обладать
стратегическим
видением,
высокой
культурой,
быть
просвещенными становятся жизненной потребностью, которую возможно
реализовать в научно
-
образовательной сфере.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
В настоящее время все большее значение приобретает важность
внедрения интерактивных технологий, представленных в форме
обучающих игр для совершенствования подготовки обучающихся в
образовательных
организациях.
Основной
задачей
применения
интерактивных технологий является облегчение восприятия и усвоения
учебного материала. Особое значение приобретают программные
продукты, направленные на визуализацию информации, преподносимой на
учебных дисциплинах.
Повышение качества восприятия и усвоения учебного материала на
основе применения интерактивных технологий.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Автором в статье был проведен сбор и анализ информации по теме
исследования из книг и электронных источников. Для решения
поставленной цели был проведен теоретический анализ педагогической,
социологической и исторической литературы. Обобщен педагогический
опыт, применены методы наблюдения, тестирование и анкетирования.
ОБСУЖДЕНИЕ
Инновации в образовании –
это целенаправленные нововведения или
модификации стандартных педагогических приемов и методов, целью
которых является получение стабильных и более эффективных
результатов. Инновационные технологии в образовании позволяют
регулировать обучение, направлять его в нужное русло. Вместе с тем,
внедрение
инноваций
не
может
быть
одномоментным,
это
многоступенчатый процесс, начинающийся с создания и апробации
новшества, последующим анализом результатов и, если требуется,
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
351
корректировкой. Только после
этого происходит его внедрение в
педагогический процесс и распространение [2].
В научно
-
образовательной сфере особая роль принадлежит высшим
образовательным учреждениям, первоочередной задачей которых
является формирование кадрового ресурса страны, соответствующего
современным
требованиям,
при
этом
подготовка
высококвалифицированных кадров новой формации, обладающих
широкими фундаментальными знаниями, инициативных, адаптированных
к меняющимся требованиям рынка непосредственно связана с
инновационной деятельностью. Эффективное развитие инновационной
деятельности в образовательном учреждении особенно актуально, так как
является
основным
условием
«выживания»
и
обеспечения
конкурентоспособности в условиях глобализации мировой экономики.
Информатизация является объективной закономерностью развития
общества и системы образования. Отличительной чертой этого явления
является
широкомасштабное
применение
информационных
и
телекоммуникационных технологий в образовании. В начале XXI века
жизнь довольно сложно представить без использования информационных
технологий. Сегодня жизнь начинает диктовать свои требования: издаются
учебники и курсы лекций на электронных носителях, создаются и активно
пополняются электронные библиотеки на сайтах университетов, в
электронном виде публикуются материалы журналов и др. Возникает
необходимость
осмысления
накопленного
опыта
использования
информационных технологий и технологий мультимедиа в преподавании.
Одним из эффективных способов включения студентов в творческую
деятельность является использование мультимедийных средств при
чтении лекций по истории Узбекистана. Технологии мультимедиа
позволяют гармонично интегрировать многие виды информации:
изображения, таблицы, схемы, видео, «оживлять»
карты, «посещать»
крупнейшие музеи мира. В ТашПМИ налажена работа по «переводу»
лекционных курсов в режим мультимедиа технологий при опоре на
программу Microsoft PowerPoint. Данная работа охватывает также предмет
«История Узбекистана»
.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Опыт использования мультимедийных технологий при чтении
лекций показал, что данные технологии: стимулируют познавательную
активность студентов; повышают мотивацию студентов к обучению;
способствуют развитию навыков совместной работы и коллективной
творческой деятельности; создают предпосылки для проведения мини
-
дискуссий (вопрос лектора, провоцирующий такого рода дискуссии,
задается в ситуации, когда не требуется озвучивания того, что
зафиксировано на слайде, и есть время для осмысления текста слайда).
Использование одновременно слухового и визуального каналов
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
352
восприятия
информации,
а
также
коллективное
осмысление
рассматриваемой проблематики позволяет студенту более глубоко освоить
изучаемый материал; повышают степень усвоения материала лекции,
поскольку одновременно используются рациональный и эмоциональный,
сознательный и бессознательный уровни восприятия лекционного
материала студентами.
Так, в лекции «Эпоха возрождения в жизни народов Средней Азии
в IX
-
XII вв.». анализ понятия «возрождение»
мы предваряем слайдом, на
котором «задается вопрос»
:
«Что такое возрождение и какие предпосылки
эпохи возрождения вы знаете?». Аналогично этому в лекции «Этническое
формирование узбекского народа», чтобы сразу ввести студентов в суть
рассматриваемой
проблематики,
ставим
вопросы
(показывая
соответствующие слайды): «что такое этнос, народность, нация?
Следующий слайд с вопросом «Как вы думаете? и сразу предлагается
проблемная ситуация. Данный методический прием позволяет сделать
последующий анализ более наглядным и живым для студентов»
[3].
Кроме этого, для концентрации внимания студентов на проблематике
предстоящей лекции были введены (как специальный элемент) «Вопросы
для размышления». Начало каждой лекции предваряется вопросами,
которые призваны постепенно ввести студентов в проблемное поле
лекционного занятия, предваряя дальнейшее рассмотрение темы и
показывая
сложность
и
зачастую
неоднозначность
трактовки
рассматриваемых проблем. Например, в лекции по истории Узбекистана,
«Узбекистан –
один из древнейших очагов цивилизации», мы поставили
вопросы: что
означает термин история? Какие функции могут быть у
истории? Видите ли, вы связь с мировой историей? Что связывает историю
и медицину? После этих вопросов формулируется цель занятия.
Готовность к визуальному восприятию как общее культурное
явление, свойственное для современного этапа развития общества
приводит к тому, что зачастую в процессе информационного общения
зрительный знак преобладает над текстовым. Предмет история не
является исключением. Частичному решению данной проблемы позволяет
применение в процессе обучения новых мультимедийных средств.
Мультимедиа упрощает процесс запоминания, помогает сделать
занятие более интересным и приемистым, «окунуть» студента в обстановку
какой
-
либо исторической эпохи, создать иллюзию «пребывания»,
сопереживания, способствует формированию объемных и ярких
представлений
о
прошлом.
Обоснованность
использования
мультимедийных технологий в процессе обучения изучает новая отрасль
дидактики –
дидактика мультимедийного преподавания. Занятия по
истории сегодня немыслимо представить без мультимедийных
технологий, которые помогают сделать его ярким, запоминающимся,
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
353
развивают воображение студентов, повышают их творческую активность.
Мультимедийные средства (электронные образовательные ресурсы)
являются не только наиболее эффективным средством обучения, но и
формируют конкретно
-
наглядную основу занятий»
[4].
Применение новейших информационных технологий может
значительно углубить и расширить содержание учебного материала, а
использование нетрадиционных методик обучения
может оказать
ощутимое влияние на развитие практических умений и навыков студентов
в изучении исторического материала.
Объёмный
иллюстративный
материал,
мультимедийные
и
интерактивные модели повышают степень процесса обучения.
Обязательно нужно обратить внимание на психологический фактор:
сегодняшнему студенту намного интереснее даётся информация именно в
такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При
использовании современной технологии на занятиях информация
представляется не бездейственной не озвученной картинкой, а
динамичным видео –
и звуковым рядом, что в значительной степени
повышает эффективность усвоения материала.
Вспомогательным материалом для углубленного усвоения знаний по
истории Узбекистана являются электронные учебники. Приоритетными
качествами электронных учебников являются –
мобильность, приемлемость
связи с развитием компьютерных сетей, соответствие уровню развития
современных научных знаний, стабильное обновление материала.
Но в то же время, преподавателю надо учесть, что
основой любого
учебного процесса являются педагогические технологии. Информационные
образовательные ресурсы должны не заменить их, а помочь быть более
действенными. Они дают возможность оптимизировать трудозатраты, чтобы
учебный процесс стал более оперативным. В школе информационные
технологии мобилизованы разгрузить преподавателя и помочь ему
сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе.
Коснемся вопросов технологического характера. Опыт использования
программы Microsoft PowerPoint показал, что текст необходимо
представлять на лекции не менее, чем 24 шрифтом, более мелкий текст не
виден, особенно с последних рядов. Фон для текста необходимо выбирать
темный, но не черный. Более светлый фон не дает необходимого контраста
(на нем буквы плохо читаются). Конструктор Microsoft PowerPoint
предлагает слайды с заголовком. В ходе работы по освоению лекционных
курсов в режим мультимедиа технологий оказалось необходимым ввести в
качестве обязательных для презентации любой темы курса такие элементы
в начале занятия, как название темы, план, а также литературу, а в конце –
выводы по итогам лекции.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
354
В заключении хотелось бы отметить, что занятия с применением
мультимедийных средств всегда вызывают большой интерес студентов.
Негативные отклики,
как правило, давали студенты с низким уровнем
учебной мотивации, не заинтересованные в активной работе на занятии.
Наоборот,
студенты,
работающие
на
занятии,
выполняющие
самостоятельные задания, активно включались в проектную деятельность,
использовали компьютер при представлении результатов своей работы.
Работа над презентацией, ее публичное представление и защита на
семинарском занятии, положительно влияет на развитие у студентов
навыков общения с помощью информационно компьютерных технологий,
дает дополнительную мотивацию к изучению истории своей страны,
способствует повышению уровня восприятия информации презентаций,
используемых преподавателем на лекционных занятиях»
[5].
Преподавателю необходимо всегда помнить и понимать, что учебные
ситуации, в которых компьютеризированные средства и им подобные
инновации с успехом его заменяют, немногочисленны, ибо мозг человека
значительно мощнее; более того, чуткость и интуиция преподавателя не
имеют
электронных
аналогов.
Средства мультимедиа должны
рассматриваться как вспомогательные по отношению к мыслительной
деятельности участников образовательного процесса, стимулирующие ее.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ:
1.
Послание Президента Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева
Олий Мажлису от 24 января 2020 года //Газета «Народное слово», 25 января
2020 года, № 19 (7490).
2.
Указ Президента Республики Узбекистан 08.10.2019 г. N УП
-5847
«Об утверждении Концепции развития системы высшего образования
Республики Узбекистан до 2030 года»; Концепция развития системы
высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года (Приложение
N
1 к Указу Президента РУз от 08.10.2019 г. N УП
-5847).
3.
Мирзаева Н. А., Шойимова Ш. С., Мирзаева Ш. Р. ОСОБЕННОСТИ
АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ // Сборник
научных трудов международной онлайн конференции "Наука и
образование: актуальные вопросы, достижения и инновации в медицине",
Ташкент, ТашПМИ. –
2021.
–
Т. 16. –
С. 23
-27.
4.
Уста
-
Азизова Д. А., Тахирова Р. Н., Ражабов И. Б. У. Эффективность
применения визуальных органайзеров в процессе обучения в медицинских
вузах //Вопросы науки и образования. –
2019.
–
№. 18 (65). –
С. 39
-41.
5.
Хайтматова Г.А. К вопросу о патриотическом воспитании студентов
ТашПМИ. // Интернаука: электрон. научн. журн. 2020. № 8(137). URL:
https://internauka.org/journal/science/internauka/137
«Актуальные проблемы обучения социально
-
гуманитарных наук в медицинском образовании»
Международная научно
-
практическая онлайн конференция
355
6.
Хайтматова Г.А., Одылова Д.Б., К вопросу современного обучения
"Истории Узбекистана" в медицинском институте// Международный
научный журнал «Интернаука» №5, 2017, стр. 54
-55, https://www.inter-
nauka.com/uploads/public/14952657919412.pdf#page=55
7.
Хайтматова Г.А., Умарова Н.Х., Удайбердиев А.К. К вопросу о
применении метода интеграции в преподавании гуманитарных предметов
// Международный научный журнал «Интернаука». №5 Год: 2017 Стр. 56
-57
8.
https://elibrary.ru/item.asp?id=29676109
9.
Шойимова Ш.С. ТИББИЁТ ОТМ ПЕДАГОГЛАРИНИНГ КАСБИЙ СЎНИШ
ДАРАЖАСИНИ
ЎРГАНИШ
//PSIXOLOGIYA
Учредители:
Бухарский
государственный университет. –
№. 1. –
С. 130
-139.
10.
Шойимова,
Шохиста
Санакуловна.
"Касбий
-
педагогик
мулоқотнинг ўзига хос хусусиятлари." Интернаука 7
-2 (2019): 82-83.
11.
Mukhammadiyevich, Djurayev Anvar, and B. Kh Makhmudov. "Legal
education in the process of building a civil society." ACADEMICIA: An
International Multidisciplinary Research Journal 11.4 (2021): 196-200.
12.
Хайтматова, Г. А., Умарова, Н. Х., & Удайбердиев, А. К. (2017). К
вопросу о применении метода интеграции в преподавании гуманитарных
предметов. Міжнародний науковий журнал Інтернаука, (5), 56
-57.
