YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
122
O‘QITISHNING DASTURIY TA’MINOTIGA OID MATERIALLAR BILAN
TANISHISH
Xoliqova Zebiniso Panji qizi
SHDPI talabasi
Nurullayeva Malika Baxtiyor qizi
Shahrisabz davlat pedagogika instituti talabasi
Yaxiyaxonova Muxiba Maxmudjonovna
Ilmiy maslahatchi: Shahrisabz davlat pedagogika instituti katta oʻqituvchisi
https://doi.org/10.5281/zenodo.15395618
Annotatsiya.
Ushbu maqolada o‘qitish jarayonida foydalaniladigan dasturiy ta’minot va
ularning ta’lim tizimidagi o‘rni tahlil qilinadi. Zamonaviy ta’limda raqamli texnologiyalar va
maxsus dasturiy ta’minotlardan foydalanish samaradorlikni oshirish, interfaollikni
kuchaytirish va o‘quvchilarning mustaqil ta’lim olish imkoniyatlarini kengaytirishga xizmat
qiladi. Moodle, Google Classroom, Kahoot, Quizizz kabi platformalar dars jarayonini yanada
qulay va qiziqarli qilishga yordam beradi.
Maqolada dasturiy ta’minot turlari, ularning
afzalliklari va qo‘llash usullari yoritilgan. Shuningdek, o‘qituvchilar duch keladigan
muammolar va ularni hal etish yo‘llari ham muhokama qilingan. Ta’lim jarayonida dasturiy
ta’minotdan samarali foydalanish uchun o‘qituvchilarni malaka oshirish kurslariga jalb qilish,
texnik infratuzilmani yaxshilash va o‘quv jarayoniga innovatsion metodlarni joriy etish
bo‘yicha takliflar ilgari surilgan.
Mazkur maqola pedagoglar, ta’lim muassasalari rahbarlari va
ta’lim texnologiyalari bilan shug‘ullanuvchi mutaxassislar uchun foydali manba bo‘lib xizmat
qiladi.
Kalit so‘zlari:
Ta’lim texnologiyalari, dasturiy ta’minot, raqamli ta’lim, interfaol o‘qitish,
Moodle, Google Classroom, ta’lim platformalari, onlayn ta’lim, innovatsion metodlar,
pedagogik dasturlar, masofaviy ta’lim, elektron darsliklar, o‘quv jarayoni avtomatlashtirish,
innovatsion dars usullari, ta’lim menejment tizimlari.
KIRISH
O‘qitishning dasturiy ta’minotida - zamonaviy ta’lim jarayonining axborot-
kommunikatsiya texnologiyalarining o‘rni tobora ortib bormoqda. Xususan, o‘qitishning
dasturiy ta’minoti ta’lim jarayonini yanada samarali, interaktiv va qiziqarli tashkil etishda
muhim ahamiyat kasb etadi. Dasturiy ta’minot yordamida o‘quv jarayoni an’anaviy usullarga
qaraganda yanada qulay va tushunarli bo‘lib, o‘quvchilar mavzularni mustaqil ravishda
o‘zlashtirish imkoniga ega bo‘ladilar.
Bugungi kunda ta’lim jarayonida foydalanilayotgan
dasturiy ta’minot turlari juda keng bo‘lib, ular qatoriga elektron darsliklar, virtual
laboratoriyalar, test tizimlari, ta’lim platformalari, simulyatorlar va multimedia darsliklari
kiradi. Ushbu texnologiyalar o‘qituvchilarga darslarni aniq rejalashtirish, o‘quvchilarning
bilim darajasini nazorat qilish va ularning natijalarini tahlil qilish imkoniyatini beradi.
Shuningdek, sun’iy intellekt va moslashuvchan o‘qitish tizimlari bilan boyitilgan dasturiy
ta’minotlar ta’lim jarayoniga individual yondashuvni joriy etish imkonini beradi. Ayniqsa,
masofaviy ta’limning rivojlanishi bilan turli onlayn platformalarga bo‘lgan talab oshib
bormoqda. Bunday dasturiy vositalar nafaqat maktab va universitetlarda, balki mustaqil
ta’lim olish jarayonida ham keng qo‘llanilmoqda.
Ushbu mavzuda o‘qitishning dasturiy
ta’minoti haqida batafsil ma’lumot beriladi. Uning afzalliklari, imkoniyatlari va ta’lim
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
123
jarayoniga ta’siri atroflicha tahlil qilinadi. Mazkur materiallar o‘qituvchilar va o‘quvchilar
uchun foydali bo‘lib, ta’lim samaradorligini oshirishga ko‘maklashadi.
Adabiyotlar tahlili.
O‘qitish jarayonida dasturiy ta’minotdan foydalanish ta’lim
samaradorligini oshirishda muhum ahamiyatga ega. Mavzuda maqola uchun zarur bo‘ladigan
ba’zi adabiyotlar (iqtibosilar) keltirilgan.
Amerikalik tadqiqotchilar Anderson, T. va Dron, J. "Masofaviy ta'lim pedagogikasining
uch avlodi."Ochiq va tarqatilgan ta'lim sohasidagi tadqiqotlarning xalqaro sharhi. Ushbu
tadqiqotda masofaviy ta’lim tizimining rivojlanishi va unda dasturiy ta’minotning o‘rni tahlil
qilingan. Tadqiqotchilar pedagogik texnologiyalar uch avlodga bo‘linishini taklif qilishadi va
har bir avlodda dasturiy ta’minotdan foydalanishning afzalliklarini ko‘rsatadilar.
Mualliflarning fikricha, “Dasturiy ta’minotlar ta’lim jarayonini osonlashtirish emas, balki
interfaol va samarali qilish uchun joriy etilishi kerak” degan. [1]
Shuningdek, Kirkwood, A. va Price, L. "Oliy ta'limda texnologiyani takomillashtirish va
o'qitish. "kengaytirilgan" nima va biz qanday bilamiz? Tanqidiy adabiyotlar sharhi."Ta'lim,
Media va texnologiya. Ushbu maqola texnologiyalar yordamida ta’lim jarayonini yaxshilash
usullarini tahlil qiladi. Tadqiqotchilar dasturiy ta’minot va interfaol platformalar o‘qitish
jarayonini qanday boyitishi mumkinligini o‘rganishgan. “O‘quvchilarning bilim olish
jarayonini chuqurlashtirish va faolligini oshirishda ta’lim dasturiy ta’minotlarining roli juda
muhim” – deya ta’kidlaydi mualliflar. [2]
Yo‘ldoshev, U. va Karimov, Sh. "Axborot texnologiyalarining ta’lim jarayonidagi o‘rni va
ularning samaradorligi." O‘zbekiston Pedagogika Jurnali. Tadqiqotda o‘qitish jarayonida
axborot texnologiyalaridan foydalanishning samaradorligi ko‘rib chiqilgan. Mualliflarning
fikricha, “Dasturiy ta’minot yordamida o‘qitish o‘quvchilarning mustaqil fikrlash qobiliyatini
oshiradi va bilimlarni yanada chuqur o‘zlashtirishga yordam beradi”. Ushbu maqolada,
shuningdek, raqamli ta’lim resurslaridan foydalanish bo‘yicha tavsiyalar ham berilgan. [3]
Rasulov, H. "Masofaviy ta’limning didaktik ta’minoti va uning tuzilishi." O‘zbekiston
Milliy Universiteti Ilmiy Jurnali. Ushbu tadqiqot masofaviy ta’lim jarayonida dasturiy
ta’minotning roli va uning ta’lim sifatiga ta’sirini tahlil qiladi. Rasulovning ta’kidlashicha,
“Interfaol platformalar va elektron resurslar orqali ta’lim olish jarayoni o‘quvchilarning
motivatsiyasini oshirib, ularning individual yondashuvini shakllantiradi”. Tadqiqotda,
shuningdek, zamonaviy dasturiy vositalardan foydalanishning ustunliklari va amaliyotda
qo‘llash usullari ko‘rib chiqilgan. [4]
Tahlil qilingan tadqiqotlar shuni ko‘rsatadiki, ta’lim jarayonida dasturiy ta’minotdan
foydalanish samaradorlikni oshirishda muhim ahamiyot kasb etadi.
Metodlar.
"O‘qitishning dasturiy ta’minotiga oid materiallar bilan tanishish" mavzusini
tushuntirishda quyidagi interfaol ta’lim metodlari juda samarali bo‘lishi mumkin.
̶ Amaliy mashg‘ulotlar (Workshop / Hands-on Learning). Talabalarga dasturiy
ta‘minotning demo versiyalarini taqdim etish va ularni o‘zlari mustaqil sinab ko‘rish
imkoniyatini yaratish. Masalan, Moodle, Google Classroom, Kahoot yoki Quizizz kabi ta’limiy
dasturlar bilan ishlash.
̶ Jamoaviy loyihalar (Project-Based Learning). Talabalar kichik guruhlarga bo‘linib,
o‘qitishda qo‘llaniladigan dasturiy ta’minot tahlilini o‘tkazishadi. Ular tanlangan dastur haqida
prezentatsiya, video sharh yoki blog post tayyorlashlari mumkin.
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
124
̶ Vebinar va onlayn seminarlar (Webinar & Online Discussion). Talabalar bilan real vaqt
rejimida Zoom, Microsoft Teams yoki Google Meet orqali interaktiv taqdimot o‘tkazish.
Mashhur o‘qitish dasturlarini ishlab chiqargan mutaxassislar bilan suhbat uyushtirish.
̶ Simulyatsiya va virtual laboratoriyalar (Simulation & Virtual Labs). Dasturiy ta’minot
qanday ishlashini tushuntirish uchun virtual muhit yoki simulyatsiyalar dan foydalanish.
Masalan, Codecademy, Coursera yoki Udemy kabi platformalar orqali interaktiv kurslarni
o‘rganish.
̶ Gamifikatsiya (Gamification) va Viktorinalar. Kahoot, Mentimeter yoki Quizlet kabi
platformalar yordamida viktorinalar tashkil qilish. Talabalar uchun dasturiy ta’minotga oid
kvestlar yoki testlar ishlab chiqish.
̶ Rolli o‘yinlar (Role-Playing Games). Talabalarni turli vaziyatlarga joylashtirib, ularga
o‘qitish dasturiy ta’minotini ishlab chiqish yoki baholash vazifalarini berish. Masalan, kimdir
o‘qituvchi, kimdir esa talaba rolini bajarib, ma’lum bir dasturdan foydalanish jarayonini aks
ettirishi mumkin.
̶ “Flipped Classroom” (Aksincha sinf usuli). Talabalarga dasturiy ta‘minot haqida
mustaqil videolar, maqolalar yoki bloglarni o‘qitib, dars davomida ular bilan munozara
o‘tkazishib. Har bir talaba o‘z tushunchasini slayd yoki infografika ko‘rinishida taqdim qilishi
mumkin.
̶ Peer Teaching (Talabalarning bir-biriga o‘rgatishi). Har bir talabaga muayyan dasturiy
ta’minot yoki platformani o‘rganish topshiriladi. So‘ng, ular bir-birlariga qo‘llanma va
prezentatsiyalar tayyorlab, o‘z bilimlarini bo‘lishishadi.
Bu metodlar talabalarning faol ishtirokini oshirish, mustaqil fikrlashni shakllantirish va
o‘zlashtirish samaradorligini ta’minlaydi.
Rolli o‘yin metodi.
"Dasturiy Ta‘minot Mutaxassislari Uchun Simulyatsiya" metodi haqida
bosqichma bosqich malumotlar.
1. O‘yinning maqsadi. Talabalar o‘qitishda ishlatiladigan dasturiy ta’minot turlari va
ularning imkoniyatlari bilan chuqurroq tanishishadi. Ular real hayotdagi rollarni bajarib,
birgalikda muammoni hal qilish, dasturiy ta’minotni baholash va yangi innovatsion yechimlar
taklif qilish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.
2. O‘yin davomiyligi. Jami vaqt. 60-80 daqiqa.
Bosqichlar. Kirish (10 daqiqa), Rollarga bo‘lish (10 daqiqa), Muammoni hal qilish (30
daqiqa), Taqdimot va tahlil (20 daqiqa)
3. Ishtirokchi rollari. Talabalar quyidagi rollardan birini tanlaydi.
O‘qituvchi. O‘z darslarini interaktiv qilish uchun qanday dasturiy ta’minot ishlatish
kerakligini aniqlaydi.
Dasturiy ta’minot ishlab chiquvchi. Yangi ta’lim dasturi uchun kod yozuvchi va texnik
echimlar ishlab chiquvchi mutaxassis.
Ta’lim dasturi tahlilchisi. Mavjud dasturiy ta’minotlarning foydalari va kamchiliklarini
tahlil qiladi.
Talaba. Dasturiy ta’minotdan foydalanuvchi sifatida o‘z ehtiyojlarini bildiradi.
Ta’lim muassasasi rahbari. O‘qitish jarayoniga qaysi dasturiy ta’minotni joriy etish
bo‘yicha qaror qabul qiladi.
4. O‘yin senariysi.
1. Kirish (10 daqiqa) – O‘qituvchi rolli o‘yin qoidalarini tushuntiradi va talabalarga turli
dasturiy ta’minotlar haqida qisqacha ma’lumot beradi.
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
125
2. Rollarga bo‘lish (10 daqiqa) – Har bir guruh o‘z rolini tanlaydi va o‘z vazifalarini
belgilaydi.
3. Muammoni hal qilish (30 daqiqa) – Muammo. Ta’lim muassasasida yangi dasturiy
ta’minot joriy etish kerak. Har bir guruh o‘z fikrini bildiradi.
O‘qituvchilar – Qaysi dastur o‘qituvchilarga eng mosligini tushuntiradi.
Dasturchilar – Yangi dastur yaratish yoki mavjud dasturlarni takomillashtirish rejasini
ishlab chiqadi.
Tahlilchilar – Mavjud dasturlarni tahlil qilib, qaysi biri samaraliroq ekanligini baholaydi.
Talabalar – O‘z talablarini bildiradi.
Rahbarlar – Qaror qabul qiladi.
4. Taqdimot va tahlil (20 daqiqa) – Har bir guruh o‘z natijalarini taqdim etadi, guruhlar
o‘zaro bahslashadi va eng yaxshi yechim tanlanadi.
5. Baholash mezonlari.
Ijodkorlik – Yangi g‘oyalar va innovatsion echimlar qanchalik samarali?
Mantiqiy fikrlash – Fikrlar aniq va asosli bayon etilganmi?
Hamkorlik – Guruh ichidagi muhokamalar samarali o‘tganmi?
Taqdimot sifati – Guruh o‘z echimini qanday tushuntirdi?
6. Kutilayotgan natijalar. Talabalar o‘qitishning dasturiy ta’minoti bo‘yicha real
muammolar va ularning echimlari haqida chuqurroq tushunchaga ega bo‘ladilar. O‘zaro
hamkorlik va tanqidiy fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantiradilar. Dasturiy ta’minotdan ta’lim
jarayonida qanday samarali foydalanish mumkinligini tushunib yetadilar. Ushbu o‘yin
talabalarga real hayotiy tajriba hissini beradi va amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishga
yordam beradi.
Natija.
Biz sizga “O’qitishning dasturiy ta’minotlari” mavzusida
rolli o‘yin metodi
.
"Dasturiy ta‘minot tanlovi" ni bosqichma bosqich jadval asosida tushuntiriladi. Ushbu jadval
asosida o‘yin o‘tkazish osonlashadi va samaradorlik oshadi.
Bo‘lim
Tavsif
Maqsad
Talabalarga o‘qitishda foydalaniladigan dasturiy ta’minot turlari
bilan tanishtirish, ularning imkonyatlarni tahlil qilish va eng
samarali yechimni topishga yo‘naltirish.
Davomiylik
60-80 daqiqa
Ishtirokchilar
Talabalar kichik guruhlarga bo‘linib, har biri o‘ziga berilgan
rolda ishtirok etadi.
Rollar
1.
O
‘
qituvchi.
O‘quv jarayonini interaktiv qilish uchun qaysi
dasturiy ta‘minot eng mosligini aniqlaydi.
2.
Dasturchi.
Yangi ta’lim dasturini yaratish bo‘yicha texnik
takliflar ishlab chiqadi.
3.
Tahlilchi.
Mavjud dasturlarni solishtirib, ularning kuchli
va zaif tomonlarni aniqlaydi.
4.
Talaba.
Dasturiy ta‘minotdan foydalanuvchi sifatida o‘z
ehtiyoj va fikrlarni bildiradi.
5.
Ta
’
lim muassasasi rahbari.
O‘qitish jarayoniga qaysi
dasturiy ta’minotni joriy etish bo‘yicha qaror qabul qiladi.
O‘yin bosqichlari
1.
Kirish (10 daqiqa).
O‘qituvchi mavzuni tushuntiradi va
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
126
o’yin qoidalarini bayon qiladi.
2.
Rollarga bo
‘
lish (10 daqiqa).
Talabalar rollarga bo‘linadi
va o‘z vazifalarini tushunib oladi.
3.
Muammoni hal qilish (30 daqiqa).
Guruhlar o‘z rollari
asosida ta’lim dasturiy ta’minoti haqida munozara olib
boradilar va yechim ishlab chiqadilar.
4.
Taqdinot va tahlil (20 daqiqa).
Har bir guruh o‘z
yechimini taqdim qiladi, so‘ngra eng yaxshi variant tanlanadi.
Muammo vazifasi
Universitet yangi ta’lim dasturiy ta’minotini joriy qilishni
rejalashtirmoqda a. Qaysi dastur eng samarali bo‘lishi mumkin?
Foydalaniladigan n
dasturlar
Moodle, Google Classroom, Edmodo, Kahoot, Quizizz yoki
boshqa o‘quv dasturlari.
Baholash mezonlari
1.
Ijodkorlik.
Yangi g‘oyalar va innovatsion echimlar
qanchalik samarali?
2.
Mantiqiy fikrlar.
Fikrlar aniq va asosli bayon etilganmi?
3.
Hamkorlik.
Guruh ichidagi muhokamalar samarali
o‘tganmi?
4.
Taqdimot sifati.
Guruh o’z yechimini qanday tushuntirdi?
Natijalar
1.
Talabalar o‘qitishda foydalaniladigan dasturiy ta’minotlar
haqida chuqurroq tushunchaga ega bo‘ladilar.
2.
Ularning tahliliy va tanqidiy fikrlash qobiliyatlari
rivojlanadi.
3.
Real hayotiy tajribaga asoslangan qaror qabul qilish
ko‘nikmalari shakllanadi.
Xulosa va takliflar.
O‘qitishning dasturiy ta’minotiga oid materiallar bilan tanishish
zamonaviy ta‘lim jarayonida muhim ahamiyatga ega. Raqamli texnologiyalarning rivojlanishi
ta’lim jarayonini yanada samarali va interfaol qilish imkoniyatini yaratmoqda. Bugungi kunda
Moodle, Google Classroom, Edmodo, Kahoot, Quizizz kabi dasturiy ta’minotlar ta‘lim
jarayonida keng qo‘llanilmoqda. Ushbu vositalar yordamida ta’lim samaradorligini oshirish,
o‘quvchilar bilimini sinovdan o‘tkazish va individual yondashuvni ta’minlash mumkin.
Bundan tashqari ularni yanada jalb qilinmoqda.
Ta’limda dasturiy ta’minotdan foydalanishning asosiy afzalliklari quyidagilardan iborat.
Interfaollik va o‘quvchilarning faol ishtiroki oshishi, mustaqil ta’lim olish imkoniyati,
o‘qituvchilar uchun darslarni rejalashtirish va monitoring qilish qulayligi, o‘quv jarayonining
shaffofligi va natijalarning tezkor tahlili. Shu bilan birga, ushbu jarayonda ba’zi qiyinchiliklar
ham mavjud. Masalan, ayrim o‘qituvchilar yangi texnologiyalarni o‘zlashtirishda
qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Shuningdek, barcha ta’lim muassasalarida yuqori
sifatli texnik infratuzilmaning mavjud emasligi ham muammo hisoblanadi.
Takliflar.
o
O‘qituvchilarni o‘qitish va malakasini oshirish – Zamonaviy dasturiy ta’minotdan
foydalanish bo‘yicha maxsus kurslar tashkil etish.
o
Texnik infratuzilmani yaxshilash – Internet sifati va kompyuter ta’minotini yaxshilash
orqali ta’lim samaradorligini oshirish.
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
127
o
Ta’lim platformalarini lokalizatsiya qilish – O‘zbek tilida ta’lim dasturiy ta’minotlar
yaratish va mavjudlarini moslashtirish.
o
Gamifikatsiya elementlarini keng joriy etish – O‘quv jarayonini qiziqarli va samarali qilish
uchun o‘yin elementlaridan foydalanish.
Xulosa qilib aytganda, o‘qitishning dasturiy ta’minotiga oid materiallar bilan tanishish
ta’lim sifatini oshirish uchun muhim vosita hisoblanadi. Unga tizimli yondashish orqali
innovatsion va samarali ta’lim muhitini yaratish mumkin.
References:
Используемая литература:
Foydalanilgan adabiyotlar:
1.
Anderson, T., and Dron, J. "Three Generations of Distance Education Pedagogy." The
International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2011.
2.
Kirkwood, A., and Price, L. "Technology-enhanced learning and teaching in higher
education. what is 'enhanced' and how do we know? A critical literature review." Learning,
Media and Technology, 2014.
3.
Yo‘ldoshev, U., and Karimov, Sh. "Axborot texnologiyalarining ta’lim jarayonidagi o‘rni va
ularning samaradorligi." O‘zbekiston Pedagogika Jurnali, 2020.
4.
Sherdil, Tillayev, and Yaxiyaxonova Muxiba Maxmudjonovna. "INFORMATIK AVA
AXBOROT TEXNOLOGIYALARI FANIDAN DARSDAN TASHQARI MASHGULOTLARNI TASHKIL
ETISH METODIKASI."
PEDAGOGIK ISLOHOTLAR VA ULARNING YECHIMLARI
13.02 (2025):
152-155.
5.
Maxmudjonovna, Yaxiyaxonova Muxiba, and Xolboyev Baxtishod Hamdam o‘g‘li.
"INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI FANIDAN FAN OYLIKLARINI TASHKIL
ETISH."
PEDAGOGIK ISLOHOTLAR VA ULARNING YECHIMLARI
13.02 (2025): 166-171.
6.
Maxmudjonovna,
Yaxiyaxonova
Muxiba.
"INFORMATIKA
VA
AXBOROT
TEXNOLOGIYALARI FANINI O ‘QITISHDA MEDIASAVODXONLIGINING O ‘RNI."
PEDAGOGIK
ISLOHOTLAR VA ULARNING YECHIMLARI
13.02 (2025): 176-179.
7.
Турсунова,
Луиза
Шамсиддинов
Гиесжон.
"ОБРАЗ
ПЕДАГОГА
В
ИНФОРМАЦИОННОМ МИРЕ." Uz-conferences. No. 1. 2024.
8.
Турсунова, Луиза. "РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ
ТУРИЗМА." YANGI O ‘ZBEKISTONDA MILLIY TURIZM ISTIQBOLLARI 1.01 (2024).
9.
Xoliqulovna, Normurodova Sadoqat, and Abdiroxmonova Zahro. "ZAMONAVIY DARS VA
DARS TAHLILLINI OʻTKAZISHGA NISBATAN YONDASHUVLAR." Uz Conferences. Vol. 1. No. 9.
2025.
10.
Xoliqulovna, Normurodova Sadoqat. "MA’LUMOTLAR BAZASI BO ‘LIMINI O ‘QITISH
METODIKASI." Uz Conferences. Vol. 1. No. 9. 2025.
11.
Xoliqulovna, Normurodova Sadoqat. "ELEKTRON JADVALLAR BO ‘LIMINI O ‘QITISH
METODIKASI." Uz Conferences. Vol. 1. No. 9. 2025.
12.
Xoliqulovna, Normurodova Sadoqat. "ALGORITIMLASH ASOSLARI BO ‘LIMINI O ‘QITISH
METODIKASI." Uz Conferences. Vol. 1. No. 9. 2025.
13.
Xoliqulovna, Normurodova Sadoqat. "INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI
FANIDAN TO ‘GARAK TASHKIL ETISH METODIKASI." Uz Conferences. Vol. 1. No. 9. 2025.
YOSH OLIMLAR
ILMIY-AMALIY KONFERENSIYASI
in-academy.uz/index.php/yo
128
14.
Normurodova, Sadoqat, Zebiniso Rajapova, and Shaxina Asadova. "VEB–DIZAYN
ASOSLARI BO ‘LIMINI O ‘QITISH METODIKASI." Общественные науки в современном мире:
теоретические и практические исследования 4.3 (2025): 55-59.
15.
Milinorov, XX va DN Eshmuratova. “O‘ZBEK URNAVALARI, MAROSIMLARI VA
ODAMLARINI SHAXS TARBIYoTIDAGI O‘RNI”. Web of Teachers: Inderscience Research 2.5
(2024): 205-209.
16.
Milinorov, X. X., and D. N. Eshmuratova. "THE ROLE OF UZBEK TRADITIONS,
CEREMONIES AND CUSTOMS IN PERSONALITY DEVELOPMENT." Web of Teachers:
Inderscience Research 2.5 (2024): 205-209.
17.
Anatolyevna, Boyarkina Yulia, Sokhibov Akram Rustamovich, and Milinorov Khusniddin
Khushmatovich. "EDUCATIONAL TOURISM AS A POTENTIAL FOR THE DEVELOPMENT OF
THE REGION." Web of Teachers: Inderscience Research 2.6 (2024): 185-189.
18.
Shamsiddinov, G’iyosjon, Gulandom Raxmatova, and Zilola Rajapova. "KLIENT-SERVER
ARXITEKTURALARI."
Наука и инновация
3.6 (2025): 113-119.
19.
Shamsiddinov, G’iyosjon, Gulandom Raxmatova, and Zilola Rajapova. "VIRTUAL BORLIQ
VA UNING ASOSIY TUSHINCHALARI."
Наука и инновация
3.6 (2025): 52-58.
20.
Shamsiddinov, G‘iyosjon, Barchin Ro‘ziqulova, and Laziza Inatillayeva. "BOSHLANG ‘ICH
TA’LIMDA
AXBOROT
TEXNOLOGIYALARIDAN
FOYDALANISH
USULLARI
VA
AFZALLIKLARI."
Педагогика и психология в современном мире: теоретические и
практические исследования
3.10 (2024): 39-41.
21.
Shamsiddinov, G‘iyosjon, and Gulandom Raxmatova. "O ‘ZBEKISTONDA AXBOROT
HAVFSIZLIGINI MA’NAVIY VA HUQUQIY ASOSLARI."
Решение социальных проблем в
управлении и экономике
3.4 (2024): 45-57.
