360
11. Yuldashev, S. (2021). THE PEDAGOGICAL ESSENCE OF THE
PROFESSIONAL ACTIVITY OF A TEACHER IN MILITARY EDUCATION.
International Journal of World Languages, 1(2).
12. Yo‘ldoshyev, S., & Sultonaliyeva, G. (2023). O ‘QUVCHI XULQ-
ATVORNING
PSIXOLOGIK
KORREKSIYASI.
Журнал Педагогики и
психологии в современном образовании, 3(2).
13. Shamsidinovna, A. M. (2023, April). MAKTAB O’QUVCHILARINING
INDIVIDUAL-PSIXOLOGIK
XUSUSIYATLARINI
O’RGANISHNING
AHAMIYATI. In E Conference Zone (pp. 1-5).
14.Adilova, M. (2023). MAKTABGACHA TARBIYA YOSH DAVRIDA
HISSIY SOHANING RIVOJLANISHI VA O’Z-O’ZIGA BAHONING NAMOYON
BO’LISHI. Журнал Педагогики и психологии в современном образовании, 3(3),
192-198.
BIOPSIXOSOTSIAL MODEL. SALOMATLIKDA SOHALARARO
INTEGRATSIYA
Hamraboyeva Sevinch Bobokolon qizi,
Sharipova Gulshan Shokir qizi
Oʻzbekiston Milliy universiteti Jizzax filiali talabalari
Annotatsiya
:Modelning biologik komponenti kasallikning sababi inson
tanasining ishlashi bilan qanday bog'liqligini tushunishga intiladi. Psixologik
komponent o'zini tuta olmaslik, hissiy tartibsizlik va salbiy fikrlash kabi salomatlik
muammosining potentsial psixologik sabablarini qidiradi
Kalit soʻzlar
: Model, paradigma, ijtimoiy xavfli kasalliklar, genetik omil, sotsial
omil, biologik omil.
Biopsixosotsial model - bu kasallikning natijasini biologik omillar (genetik,
biokimyoviy), psixologik omillar (kayfiyat, shaxsiyat, xatti-harakatlar) va ijtimoiy
omillar (madaniy) o'rtasidagi murakkab, o'zgaruvchan o'zaro ta'sir orqali aniqlaydigan
keng yondashuv. Biopsixosotsial model kasallikning boshlanishini faqat viruslar,
genlar yoki somatik anomaliyalar kabi biologik omillarga bog'laydigan biotibbiyot
modelini xam hisobga oladi. Biopsixosotsial modelni tibbiyot,psixologiya va
sotsiologiya kabi sohalarda foal qo’llash mumkin
Kontseptsiyaning paydo bo'lishi va rivojlanishi tarixi
1977 yilda "Science" jurnalida chop etilgan maqolani Amerikalik psixiatr Jorj
L. Engel "yangi tibbiy modelga ehtiyoj" deb atagan. Anjel maqolasida 6 oy oralig’i
bilan ikki marta yurak yurak xurujiga uchragan 55 yoshli erkakni tasvirlab berdi.
Bemorning shikoyat ko'krak qafasidagi og'riqni o'z talqiniga asoslanadi va ish beruvchi
unga e’tibor berib yordam taklif qilmaguncha kasallikni radetgani bilan tushuntiradi .
Uning yurak xuruji faqat biologik omillarga bog'liq bo'lishi mumkin bo'lsa-da, kengroq
baholash inson o'z holatiga qanday munosabatda bo'lishiga qarab turli xil natijalar
bo'lishi mumkinligini tushunishga yordam beradi. Keyinchalik ushbu bemorga
361
shoshilinch tibbiy yordam bo'limida hamshiralar tomonidan qon tomirlarini noto'g'ri
muolaja qilish natijasida yuragi to'xtab qolgan. Biz bu hodisani yurak aritmiyasidan
ko'ra kengroq tahlil qilishimiz mumkin. U bu hodisani shoshilinch tibbiy yordam
bo'limida kichik xodimlarning etarli darajada tayyorlanmaganligi va nazorati tufayli
ko'radi. Anxelning misoli klinik amaliyotni kengroq tushunish uchun boshlang'ich
nuqta edi.
Turli olimlar biopsixosotsial modelni sabab-oqibat nuqtai nazaridan ko'rishadi.
Modelning biologik komponenti kasallikning sababi inson tanasining ishlashi bilan
qanday bog'liqligini tushunishga intiladi. Psixologik komponent o'zini tuta olmaslik,
hissiy tartibsizlik va salbiy fikrlash kabi salomatlik muammosining potentsial
psixologik sabablarini qidiradi. Ijtimoiy qism ijtimoiy-iqtisodiy maqom, madaniyat,
texnologiya va din kabi turli xil ijtimoiy omillar salomatlikka qanday ta'sir qilishi
mumkinligini o'rganadi. Biroq, D. Anxelning American Journal of Psychiatry
jurnalidagi maqolasida diqqat bilan o'rganish modelga bemorni parvarish qilishning
yanada kengroq pozitsiyasini keltiradi. Bu nafaqat sababiy bog'liqlik, balki har qanday
klinik holatni (tibbiy, jarrohlik yoki psixiatrik) tor ma'noda, oddiygina biologik yoki
kengroq ma'noda, bemorning tushunishiga ta'sir qiladigan psixologik va ijtimoiy
tarkibiy qismlarga ega bo'lgan holat sifatida ko'rishdir. uning holati va bu holatning
klinik kechishiga ta'sir qiladi.
Model qisman ijtimoiy kognitiv nazariyaga asoslanadi. Bu shuni anglatadiki, II
turdagi diabet va saraton kabi kasalliklarni davolash bemorning ahvoliga biologik,
psixologik va ijtimoiy ta'sir ko'rsatadigan mutaxassislar guruhini talab qiladi.
Biopsixosotsial model ushbu uchta komponentni birgalikda ko'rib chiqish
muhimligini ko'rsatadi, chunki empirik adabiyotlarning o'sib borayotgan to'plami
bemorlarning sog'lig'i va kasallik tahdidi, shuningdek, bemorning ijtimoiy yoki
madaniy muhitidagi to'siqlar haqidagi tasavvurlari kasallikning rivojlanish ehtimoliga
ta'sir qilishini ko'rsatadi. bemorning davolanish jarayonida qanday ishtirok etishi,
masalan, dori-darmonlarni qabul qilish, yaxshi ovqatlanish va jismoniy faoliyatda
ishtirok etish.
Biopsixosotsial model doirasida konsultatsiya davomida mutaxassislarning
ishini integratsiyalashgan intizom guruhlari yordamida birlashtirib, bemorga yaxshiroq
yordam ko'rsatish va har uch darajadagi bemorning ehtiyojlarini qondirish uchun juda
ko'p ma'lumotlarni to'plash kerak. Qo'shma jamoalar shifokorlar, hamshiralar, kasb-
hunar terapevtlari, psixologlar, ijtimoiy ishchilar va boshqa mutaxassislarni o'z ichiga
olishi mumkin, bu esa klinisyenga bemorning shikoyatlarining asosan biologik
mexanizmlariga e'tibor qaratish imkonini beradi.
Psixosotsial omillar bu holda biologik ta'sirga ta'sir qilishi mumkin, bemorni
xavf omillariga moyil qiladi. Bunga misol klinik depressiya bo'lishi mumkin, bu o'z-
o'zidan jigar bilan bog'liq muammolarni keltirib chiqarmaydi, ammo depressiyaga
uchragan odam spirtli ichimliklar bilan bog'liq muammolarga duch keladi va shuning
uchun jigar shikastlanishi mumkin. Ehtimol, bu kasallik ehtimolini oshirishga olib
keladigan xavfning oshishi. Aksariyat kasalliklar ma'lum bo'lgan yuqori xavf omillari
yoki "biopsixosotsial kasalliklar/buzilishlar" deb ataladigan bunday xulq-atvor
kasalliklari bo'lishi mumkin. Yana bir misol, ikkinchi turdagi qandli diabet,
semirishning kuchayishi va jismoniy faollikning kamayishi bilan butun dunyo bo'ylab
362
pandemiyaga aylanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, biopsixosotsial model har bir
komponentning (biologik, psixologik yoki ijtimoiy) o'zaro ta'siri yoki sababiy ta'sirini
(differtsiyalar yig'indisi) tushuntirish uchun oddiy modelni taqdim etmaydi. Aksincha,
ushbu model Anxelning 1977 yildagi maqolasi nashr etilgandan beri olib borilgan
nazariy va empirik tadqiqotlarni boshqarish uchun umumiy asos bo'ldi.
Biopsixosotsial model baxtga erishish uchun asosiy va multidisipliner
yondashuvda doktor Sarkisyan V.V felitsitologiya doirasida. Har uch omilning
zamonaviy diagnostikasi, ularning shaxsning holatiga qo'shgan hissasi, uning
individual xususiyatlarini hisobga olgan holda va doktor Sarkisyan usuli doirasida
barcha uch omilning o'zaro ta'sirini to'g'ri aniqlash insonga erishish yo'liga kirishga
yordam beradi.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
1. Yo‘ldoshyev, S., & Sultonaliyeva, G. (2023). SUITSIDAL HOLAT VA
UNING KELIB CHIQISH SABABLARI. Журнал Педагогики и психологии в
современном образовании, 3(1).
2.
Usarovna, M. R., & Ibrahimovna, S. Z. (2019). Yuldoshev Sardor Asliddin
o’ gli, Akhmedova Shokhida Mukhtarovna. THE EDUCATION OF TALENTED
STUDENTS AS A PEDAGOGICAL PROBLEM. EPRA International Journal of
Multidisciplinary Research (IJMR)-ISSN, 2455-3662.
3.
Yuldashev, S., & Arakulov, G. (2023). ETHNOPSYCHOLOGICAL
CHARACTERISTICS OF AGGRESSIVE BEHAVIOR IN FAMILY DISPUTES.
International Journal of Contemporary Scientific and Technical Research, (Special
Issue), 81-88.
4.
Yuldashev, S., & Arakulov, G. (2023). ETHNOPSYCHOLOGICAL
CHARACTERISTICS OF AGGRESSIVE BEHAVIOR IN FAMILY DISPUTES.
International Journal of Contemporary Scientific and Technical Research, (Special
Issue), 81-88.
5.
Yo‘ldoshyev, S., & Sultonaliyeva, G. (2023). O ‘QUVCHI XULQ-
ATVORNING
PSIXOLOGIK
KORREKSIYASI.
Журнал Педагогики и
психологии в современном образовании, 3(2).
6.
Asliddin o‘g, Y. L. S. (2022). PSIXOLOGIK ZO ‘RAVONLIK VA
KIBERBULLING. International Journal of Contemporary Scientific and Technical
Research, 62-66.
7.
Yuldashev, S. (2021). THE PEDAGOGICAL ESSENCE OF THE
PROFESSIONAL ACTIVITY OF A TEACHER IN MILITARY EDUCATION.
International Journal of World Languages, 1(2).
8. Shamsidinovna, A. M. (2023, April). MAKTAB O’QUVCHILARINING
INDIVIDUAL-PSIXOLOGIK
XUSUSIYATLARINI
O’RGANISHNING
AHAMIYATI. In E Conference Zone (pp. 1-5).
9. Каршибоев, С. (2022). Yosh yetakchining rahbarlikka xos psixologik
jihatlari. Современные инновационные исследования актуальные проблемы и
развитие тенденции: решения и перспективы, 1(1), 464-467.
363
10. Sardor, Q., & Sarvinoz, Z. (2023). SHARQ MUTAFAKKIRLARI
TALQINIDA MOTIVATSIYA MUOMMOSI. International Journal of Contemporary
Scientific and Technical Research, 362-366.
11. Sardor, Q., & Sarvinoz, Z. (2023). XORIJ OLIMLARI TOMONIDAN
MOTIVATSIYA MUAMMOSINING O ‘RGANILGANLIGI. International Journal
of Contemporary Scientific and Technical Research, 366-371.
12. Adilova, M. (2023). MAKTABGACHA TARBIYA YOSH DAVRIDA
HISSIY SOHANING RIVOJLANISHI VA O’Z-O’ZIGA BAHONING NAMOYON
BO’LISHI. Журнал Педагогики и психологии в современном образовании, 3(3),
192-198.
13. Aziza, K., & Xurshida, M. (2023). TA’LIM-TARBIYA JARAYONINI
TASHKIL ETISHNING O ‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI. International Journal of
Contemporary Scientific and Technical Research, 419-422.
14. Aziza, K., & Mohinabonu, H. (2023). TA’LIM SIFATINI OSHIRISHDA
PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING OʻRNI. International Journal of
Contemporary Scientific and Technical Research, 87-89.
15.
Аракулов, Г. Т. (2023). МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМ ДЕТЕЙ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ. Academic research in
educational sciences, 4(TMA Conference), 872-877.
16. Аракулов, Г. (2022). Факторы, влияющие на формирование агрессии у
подростков. Современные тенденции инновационного развития науки и
образования в глобальном мире, 1(3), 106-109.
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ТЕХНОЛОГИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ-ПЕДАГОГОВ
1
Аниськин В.Н.,
2
Рахматуллина Д.К.,
3
Аниськин А.С.
1
ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический
университет», Россия
2
МБОО «Средняя общеобразовательная школа с. Карновар», Россия ГБПОУ СО
3
«Самарский техникум кулинарного искусства», Россия
Аннотация:
в статье анализируется образовательный потенциал
математического моделирования как эффективной технологии формирования
универсальных компетенций у студентов бакалавриата.
Ключевые
слова:
математическое
моделирование,
бакалавриат,
универсальные компетенции, универсальные учебные действия.
Совокупность формируемых у студентов педагогических университетов
компетенций, определяемая ныне действующими российскими федеральными
государственными образовательными стандартами высшего образования (ФГОС
ВО 3++) по направлениям бакалавриата Образование и педагогические науки [7],
