ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
5
O`QUVCHILARNI JALB QILISH STRATEGIYALARI: TALABALAR
ORASIDA FAOL ISHTIROKNI RIVOJLANTIRISH
Aziza Jabborova Jobirovna
Tarix va filologiya kafedrasi o‘qituvchisi
Osiyo xalqaro universiteti
Buxoro, Oʻzbekiston
E-mail:
jabborovaazizajobirovna@oxu.uz
https://doi.org/10.5281/zenodo.10462206
Annotatsiya.
Ushbu
maqolada
men
o'quvchilarning
sinfda
faol
ishtirokini
rivojlantirishning samarali usullarini o'rganaman. Interaktiv faoliyatdan tortib texnologiya
integratsiyasigacha bo'lgan ushbu strategiyalar qiziqish uyg'otadigan va faol ishtirokni
rag'batlantiradigan muhitni yaratishga qaratilgan.
Kalit so'zlar: sinfda kuzatish, amalga oshirishdan oldin/keyin so'rov, interfaol sessiya,
o'yinlashtirish, baholash, fikr-mulohazalar, texnologiya integratsiyasi, amaliy mashg'ulotlar.
STUDENT ENGAGEMENT STRATEGIES: DEVELOPING ACTIVE
PARTICIPATION AMONG STUDENTS
Abstract. In this article, I explore effective ways to promote active student participation
in the classroom. From interactive activities to technology integration, these strategies aim to
create an environment that sparks interest and encourages active participation.
Keywords: classroom observation, pre/post-implementation survey, interactive session,
gamification, assessment, feedback, technology integration, hands-on activities.
СТРАТЕГИИ ВОВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ: РАЗВИТИЕ АКТИВНОГО
УЧАСТИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ
Аннотация. В этой статье я исследую эффективные способы стимулирования
активного участия учащихся в учебе. Эти стратегии, от интерактивных мероприятий до
интеграции технологий, направлены на создание среды, которая вызывает интерес и
поощряет активное участие.
Ключевые слова: наблюдение в классе, опрос до/после внедрения, интерактивное
занятие, геймификация, оценка, обратная связь, интеграция технологий, практические
занятия.
KIRISH
Ta'limning dinamik manzarasida o'quvchilarning faol ishtirokini rag'batlantirish jonli va
samarali ta'lim muhitini yaratish uchun juda muhimdir. Mashg'ulotga jalb qilingan o'quvchilar
tushunchalarni tushunish, ma'lumotni saqlash va mavzuga chinakam qiziqishni rivojlantirish
ehtimoli ko'proq. Ushbu maqolada biz o'qituvchilar o'z sinflarini yanada interaktiv va qiziqarli
qilish uchun qo'llashi mumkin bo'lgan turli strategiyalarni o'rganamiz.
Usullar
Tadqiqotda amalga oshirilgan strategiyalarning ta'sirini har tomonlama baholash uchun
miqdoriy va sifat usullarining kombinatsiyasi qo'llanildi:
Amalga oshirishdan oldingi va keyingi so'rovlar: So'rovlar o'quvchilarning strategiyalar
joriy etilishidan oldin va keyin o'zlarining faollik darajasi haqidagi tasavvurlarini aniqlash uchun
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
6
mo'ljallangan. Savollar qiziqish darajasi, darslarning idrok etilgan dolzarbligi va o'rganish
tajribasidan qoniqish kabi jihatlarga qaratilgan.
Sinfdagi kuzatuvlar: Har xil turdagi darslarda talabalarning xatti-harakati va ishtirokidagi
o'zgarishlarni hujjatlashtirish uchun jiddiy kuzatuvlar o'tkazildi. Kuzatuvchi hamkorlik, faol
ishtirok etish va ishtiyoq va qiziqishdagi har qanday o'zgarishlarni qayd etdi.
Baholash tahlili: An'anaviy imtihonlar, taqdimotlar va loyihalarni o'z ichiga olgan
baholashning batafsil tahlili talabalarning o'quv yutuqlarini har tomonlama tushunish imkonini
berdi. Turli baholash usullari va faol ishtirok etish o'rtasidagi bog'liqlik ushbu tahlilning asosiy
yo'nalishi bo'ldi.
Fikr-mulohazalarni yig'ish: Talabalarning doimiy fikr-mulohazalari bir nechta kanallar,
jumladan norasmiy muhokamalar va anonim so'rovlar orqali to'plangan. Bu real vaqtda talabalar
tajribasi va afzalliklariga asoslangan doimiy tuzatishlar kiritish imkonini berdi.
Natijalar
Talabalarning faol ishtirokini rivojlantirishga qaratilgan strategiyalarni har tomonlama
amalga oshirish turli yo'nalishlarda e'tiborga molik natijalarni berdi:
Ta'limning interfaol usullari: Guruh muhokamalari va o'rtoqlar o'rtasida o'qitish nafaqat
o'quvchilarning faolligini oshiribgina qolmay, balki tanqidiy fikrlash qobiliyatini ham oshirdi.
Talabalar kontseptsiyalarni chuqurroq tushunishlarini namoyish etdilar, bu interfaol mashg'ulotlar
davomida ularning hissalari sifati bilan tasdiqlanadi.
Texnologiya integratsiyasi: Texnologiyalardan, jumladan, interfaol doskalar va ta'lim
dasturlaridan foydalanish nafaqat talabalarning e'tiborini tortdi, balki shaxsiylashtirilgan o'rganish
tajribasini ham osonlashtirdi. Multimedia elementlarining integratsiyasi axborotni saqlash va
qo'llashning yaxshilanishiga olib keldi.
Amaliy mashg‘ulotlar: Nazariy bilimlarni amaliy mashg‘ulotlar orqali amalda qo‘llash
natijasida nazariya va amaliyot o‘rtasida aniq bog‘lanish paydo bo‘ldi. Talabalar yuqori qiziqish
va ishtiyoqni namoyon etdilar, faol ravishda yechim izladilar va bu tadbirlar davomida
tengdoshlari bilan hamkorlik qildilar.
O'yinlashtirish: O'quv o'yinlari va viktorinalar nafaqat o'quvchilarni rag'batlantirdi, balki
ularning individual rivojlanishi haqida qimmatli tushunchalarni ham berdi. Raqobat elementi
tengdoshlarning sog'lom o'zaro ta'sirini va do'stlik ruhini rag'batlantirdi, ijobiy ta'lim muhitini
rivojlantirdi.
Baholashning turli uslublari: taqdimotlar va loyihalar kabi baholash usullarini
diversifikatsiya qilish o‘quvchilarning malakasini yanada kengroq baholash imkonini berdi. Bu
yondashuv individual kuchli tomonlarini ta'kidlab, o'quvchilarni faol ishtirok etish orqali o'z
bilimlarini egallashga undadi.
Ijobiy ta'lim muhiti: ijobiy va inklyuziv sinf madaniyatining yaratilishi o'quvchilarning
ishonchiga sezilarli ta'sir ko'rsatdi. Fikr almashish va munozaralarda qatnashish istagi o'quv
muhitiga tegishlilik va qulaylik hissini ko'rsatdi.
Talabalarning qiziqishlariga moslashtirilgan tarkib: Dars mazmunini o‘quvchilar
qiziqishlari bilan bog‘lash nafaqat faollikni oshiribgina qolmay, balki o‘quv dasturi va talabalar
hayoti o‘rtasida mazmunli aloqa o‘rnatdi. Ushbu shaxsiylashtirilgan yondashuv mavzuni yanada
chuqurroq tushunishga yordam berdi.
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
7
1. Interfaol ta’lim usullari:
O'qitishning interfaol usullaridan foydalanish talabalarni faol jalb qilishning asosiy usuli
hisoblanadi. Guruhda suhbat, o‘rtoq o‘rgatish, bahs-munozara kabi usullar o‘quvchilarni o‘z
fikrlarini ifoda etishga va bir-biridan o‘rganishga undaydi. Interfaol darslar nafaqat monotonlikni
buzadi, balki talabalarga nazariy bilimlarni real dunyo stsenariylarida qo'llash uchun platforma
beradi.
2. Texnologiyani kiriting:
Sinfda texnologiyani qo'llash o'yinni o'zgartirishi mumkin. Interfaol doskalar, ta'limga oid
ilovalar va onlayn resurslar o'rganishni yanada vizual va interaktiv qilishlari mumkin. Multimedia
elementlarini darslarga integratsiyalash o‘quvchilarning e’tiborini jalb qilishi va turli ta’lim
uslublariga mos kelishi mumkin.
3. Amaliy mashg‘ulotlar:
Amaliy mashg'ulotlarni ta'minlash nazariya va amaliyot o'rtasida aniq aloqani yaratadi.
Bu fan tajribasi, matematik masalalarni yechish mashg‘uloti yoki ijodiy loyiha bo‘ladimi,
o‘quvchilar o‘rganganlarini amaliy kontekstda qo‘llay olsalar, faol ishtirok etadilar.
4. Gamifikatsiya:
O'rganish tajribasini o'yinga aylantirish oddiy darsni qiziqarli muammoga aylantirishi
mumkin. O'quv o'yinlari va viktorinalar nafaqat o'rganishni qiziqarli qiladi, balki ishtirokni
rag'batlantiradi. Ushbu yondashuv talabalarning tabiiy raqobatbardosh ruhiga ta'sir qiladi, ularni
material bilan faol shug'ullanishga undaydi.
5. Turli baholash usullari:
Baholash usullarini diversifikatsiya qilish faol ta’lim bilan birga kechadi. Faqat an'anaviy
imtihonlarga tayanmaslik o'rniga, baholash jarayoniga taqdimotlar, loyihalar va sinf ishtirokini
qo'shishni o'ylab ko'ring. Bu nafaqat o'quvchilarning tushunchalarini yanada to'liqroq ko'rish
imkonini beradi, balki ularni sinf muhokamalarida faol ishtirok etishga undaydi.
6. Ijobiy ta'lim muhitini yarating:
Faol ishtirokni rivojlantirish uchun ijobiy va inklyuziv sinf muhiti juda muhimdir. Ochiq
muloqotni rag'batlantiring, turli nuqtai nazarlarni nishonlang va o'quvchilar hukm qilishdan
qo'rqmasdan o'z fikrlarini baham ko'rishlari uchun xavfsiz joy yarating. Talabalar o'zlarini qulay
his qilsalar, ular muhokama va mashg'ulotlarda faol ishtirok etadilar.
7. Mazmunni talabalarning qiziqishlariga moslashtirish:
Dars mazmunini o‘quvchilarning qiziqishlari bilan bog‘lash faollikni sezilarli darajada
oshirishi mumkin. Talabalaringizning xohish-istaklarini tushunish sizga tegishli misollarni kiritish
va o'quv rejasi va ularning hayoti o'rtasida aloqa o'rnatish imkonini beradi, bu esa o'rganish
tajribasini yanada mos va jozibali qiladi.
8. Sinfga teskari yondashuv:
Talabalar dars vaqtini munozaralar, muammolarni hal qilish va hamkorlikdagi
faoliyatlarga bag'ishlashga imkon beradigan videolar yoki o'qishlar orqali uyda o'quv mazmunini
ko'rib chiqadigan teskari sinf modelini amalga oshirishni ko'rib chiqing. Ushbu yondashuv
talabalarni tayyor bo'lishga va dars davomida bilimlarni qo'llashda faol ishtirok etishga undaydi.
9. Sokratik so'roq:
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
8
Sokratik so'rovlar orqali tanqidiy fikrlash va faol ishtirokni rag'batlantirish. Fikrlash va
tahlil qilishni talab qiladigan o‘ylantiruvchi savollarni berish orqali siz o‘quvchilarni
tushunchalarni chuqurroq o‘rganishga va sinf muhokamalariga faol hissa qo‘shishga undaysiz.
10. Tengdoshga o‘rganish:
Talabalar bir-biriga o'rgatadigan faoliyatni o'z ichiga olgan holda, tengdoshga o'rganishni
osonlashtiring. Bu nafaqat ularning materialni tushunishini mustahkamlaydi, balki o'quv
jarayonida har bir kishi faol rol o'ynaydigan hamkorlikdagi o'quv muhitiga yordam beradi.
11. Haqiqiy dunyo aloqalari:
O'qitilayotgan fanlarning real hayotiy ahamiyatini ta'kidlang. Talabalarga materialning
ularning hayotiga yoki kelajakdagi kasbiga qanday taalluqliligini ko‘rsatish maqsad tuyg‘usini
uyg‘otishi va ularni o‘quv jarayonida faol ishtirok etishga undashi mumkin.
12. Ta’lim uslublaridagi moslashuvchanlik:
Sinfda turli xil ta'lim uslublarini tan oling va moslashtiring. Ba'zi talabalar guruh
faoliyatida muvaffaqiyat qozonishlari mumkin, boshqalari esa mustaqil ravishda muvaffaqiyat
qozonishlari
mumkin.
Ta'lim
imkoniyatlarining
kombinatsiyasini
ta'minlash
barcha
o'quvchilarning faol ishtirok etishini va o'zlarining kuchli tomonlariga asoslanib hissa
qo'shishlarini ta'minlaydi.
13. Muntazam fikr-mulohazalar:
Talabalarga o'z hissalari haqida o'z vaqtida va konstruktiv fikr-mulohazalarni taklif qiling.
Ijobiy mustahkamlash va konstruktiv tanqid o'quvchilarni darsda faol ishtirok etishga undashi
mumkin.
14. Sinf dinamikasi:
Sinf dinamikasiga e'tibor bering va jamiyat tuyg'usini rivojlantiring. Jamoaviy ish,
inklyuzivlik va hamkorlikni rag'batlantiring. Talabalar o'z tengdoshlari va o'quv muhiti bilan
bog'langanligini his qilsalar, ular sinf faoliyatida faol ishtirok etadilar.
15. Vaqtni boshqarish:
O'qituvchining ko'rsatmasi, talabalarning o'zaro munosabati va amaliy mashg'ulotlar
o'rtasida muvozanatni ta'minlash uchun dars vaqtini samarali boshqaring. Yaxshi templi dars
rejasini tuzish o'quvchilarning dars davomida mashg'ul bo'lishini ta'minlaydi.
Ushbu qo'shimcha strategiyalarni o'z ichiga olgan holda, o'qituvchilar o'quvchilar faol
ishtirok etadigan, hamkorlik qiladigan va o'z ta'lim sayohatiga egalik qiladigan muhitni yaratish
qobiliyatini yanada oshirishi mumkin. Asosiysi, ushbu yondashuvlarni sinfning o'ziga xos
ehtiyojlari va dinamikasiga moslashtirish va o'rganishga bo'lgan muhabbatni kuchaytirishga e'tibor
berishdir.
Munozara
Tadqiqotning ijobiy natijalari faol ishtirokni rivojlantirishga yaxlit yondashuv
samaradorligini ta'kidlaydi. Interfaol o'qitish usullari, texnologiya integratsiyasi, amaliy
mashg'ulotlar va o'yinlar o'rtasidagi sinergiya turli xil ta'lim uslublariga mos keladigan dinamik
o'quv muhitini yaratdi. Ushbu strategiyalarning muvaffaqiyati nafaqat faollikni oshirish, balki
o'quvchilarning tanqidiy fikrlash, hamkorlik va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini
rivojlantirishda ham namoyon bo'ladi. Inklyuzivlik va qo'llab-quvvatlash bilan tavsiflangan ijobiy
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
9
ta'lim muhiti o'quvchilarning ishonchini va faol hissa qo'shishga tayyorligini tarbiyalashda muhim
rol o'ynadi.
Natijalar istiqbolli bo'lsa-da, ta'limning rivojlanayotgan tabiatini tan olish juda muhimdir.
Talabalarning fikr-mulohazalari va o'zgaruvchan dinamikaga asoslangan strategiyalarni doimiy
ravishda moslashtirish barqaror samaradorlikni ta'minlaydi. O'qituvchilarga ushbu natijalarni
o'quvchilarining noyob ehtiyojlarini qondirish uchun doimiy takomillashtirish va moslashtirish
uchun asos sifatida ko'rish tavsiya etiladi.
XULOSA
Interfaol o'qitish strategiyalari, texnologiya integratsiyasi va ijobiy o'quv muhiti
o'quvchilarning faolligini va ishtirokini sezilarli darajada oshiradi. O'qituvchilarga ushbu usullarni
o'ziga xos kontekstlarga moslashtirish tavsiya etiladi, bu esa o'rganishga umrbod muhabbat
uyg'otadigan dinamik va rag'batlantiruvchi sinf tajribasini ta'minlaydi. Sinfda faol ishtirok etishni
rivojlantirish ko'p qirrali yondashuvni talab qiladi. O'qitishning interfaol usullari, texnologiya
integratsiyasi, amaliy mashg'ulotlar, o'yinlar, turli baholashlar, ijobiy o'quv muhiti va
moslashtirilgan tarkibni birlashtirib, o'qituvchilar nafaqat faol ishtirok etishga yordam beradigan,
balki o'rganishga umrbod muhabbat uyg'otadigan muhitni yaratishi mumkin.
REFERENCES
1.
Afzal Sayed Munna and Md Abul Kalam (2021). IMPACT OF ACTIVE LEARNING
STRATEGY ON THE STUDENT ENGAGEMENT. GNOSI: An Interdisciplinary Journal
of Human Theory and Praxis.
2.
Jabborova, A. (2023). THE IMPACTS OF PHYSICAL CLASSROOM SPACES ON
STUDENTSINVOLVEMENT
HOW
CAN
STUDENTSENGAGEMENT
BE
PROMOTED BY PHYSICAL CLASSROOM SPACES?. Modern Science and Research,
2(3), 115-121.
3.
Jabborova, A. J. (2023). HOW WOULD YOU MEASURE CREATIVITY AND
INNOVATION? WHY?. GOLDEN BRAIN, 1(10), 20-24.
4.
Jabborova, A. (2023). THE USE OF ASPECT IN “WOMEN IN LOVE” BY DAVID
LAWRENCE. Modern Science and Research, 2(6), 345-356.
5.
Jabborova Aziza Jobirovna. (2023). THE CATEGORY OF ASPECT IN ENGLISH
GRAMMAR.
Academia
Science
Repository
,
4
(05),
10–27.
Retrieved
from
http://academiascience.com/index.php/repo/article/view/443
6.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF VOICE IN ENGLISH GRAMMAR.
Modern
Science
and
Research
,
2
(7),
430–433.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/22266
7.
Jabborova, A. (2023). WHAT IS DESIGN THINKING?.
Talqin Va Tadqiqotlar
,
1
(13).
http://talqinvatadqiqotlar.uz/index.php/tvt/article/view/941
8.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF PERSON IN ENGLISH
GRAMMAR.
Modern Science and Research
,
2
(8), 367–375. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23467
9.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF PERSON IN ENGLISH GRAMMAR, THE
ANALYSIS OF THEIR USE IN “LOVУ OF LIFE” WRITTEN BY JACK
LONDON.
Modern
Science
and
Research
,
2
(9),
97–108.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/24087
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
10
10.
Jabborova, A. . (2023). PROBLEMS TO LEARN LANGUAGES.
Modern Science and
Research
,
2
(10), 780–786. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
11.
Jabborova, A. (2023). THE WAYS TO LEARN ENGLISH EFFECTIVELY.
Modern
Science and Research
,
2
(10), 23–30. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
12.
Jabborova Aziza Jobirovna. (2023). THE CATEGORY OF ASPECT IN ENGLISH
GRAMMAR.
Academia
Science
Repository
,
4
(05),
10–27.
Retrieved
from
http://academiascience.com/index.php/repo/article/view/443
13.
Aziza Jabborova Jobirovna. (2023). Effective Classroom Management: Strategies for
Teachers.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
,
1
(10),
444–450.
Retrieved
from
http://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/2133
14.
Aziza Jabborova Jobirovna. (2023). Qualities of an Ideal Teacher.
American Journal of
Language, Literacy and Learning in STEM Education (2993-2769)
,
1
(10), 437–443.
http://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/2132
15.
Jobirovna, A. J. (2023). Engaging Classroom Strategies: Fostering Active Participation
among Students .
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM
Education
(2993-2769)
,
1
(9),
155–161.
Retrieved
from
http://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/1379
16.
Jabborova , A. (2023). THE LECTURER OF HISTORY AND PHILOLOGY
DEPARTMENT, ASIA INTERNATIONAL UNIVERSITY.
Modern Science and
Research
,
2
(9),
97–108.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
17.
Bafoeva, R. (2023). The concept of family in English, Russian and Uzbek
proverbs.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
,
1
(10),
651–654.
Retrieved
from
https://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/2279
18.
RokhilaBafoeva 2023. The Concept of Education in English and Uzbek
Proverbs.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
. 1, 9 (Nov. 2023), 292–296.
19.
Bafoeva, R. (2023). NEW METHODS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES.
Modern Science and Research, 2(10), 58-63.
20.
Pirmanovna, N. G., &Bafoeva, R. (2022). NATIONAL AND CULTURAL PROVERBS
IN ENGLISH AND UZBEK LANGUAGES AND THEIR UNIVERSAL FEATURES.
Новости образования: исследование в XXI веке, 1(4), 500-503.
21.
Pirmanovna, N. G., &Bafoeva, R. (2023). INGLIZ VA O’ZBEK MAQOLLARING
GENDER XUSUSIYATLARI.
World of Science
,
6
(5), 167-169.
22.
Pirmanovna, N. G., &Bafoeva, R. (2023). O’ZBEK VA INGLIZ MAQOLLARINING
JAMIYATDAGI
TUTGAN
O’RNI
VA
ULARNING
O’RGANILGANLIK
DARAJASI.
SCIENTIFIC
APPROACH
TO
THE
MODERN
EDUCATION
SYSTEM
,
2
(14), 74-76.
23.
Toshpo’latova, S., &Ashurova, G. (2023).THE HISTORY AND DESCRIPTION OF THE
WORK OF MS ANDREYEV-" ARK BUKHARI".
ModernScienceandResearch
,
2
(9),
404-409.
24.
Toshpo‘latova, S. S., &Naimov, I. N. (2023).MS ANDREYEV–O’RTA OSIYO
XALQLARI
ETNOGRAFIYASINING
YIRIK
OLIMI.
InnovationsinTechnologyandScienceEducation
,
2
(8), 1214-1222.
ISSN:
2181-3906
2024
International scientific journal
«MODERN
SCIENCE
АND RESEARCH»
VOLUME 3 / ISSUE 1 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
11
25.
Toshpo‘latova,S.S.(2023).
TOJIKLAR
MILLIY
KIYIM-KECHAKLARI
VA
“BESHMORAK” MAROSIMINING ETNOLOGIK TAHLILI.
SCHOLAR1
(28)395-401.
26.
Toshpo’latova, S. (2023). A STUDY OF THE WEDDING CEREMONY OF THE TAJIKS
OF AFGHANISTAN.
ModernScienceandResearch
,
2
(9), 84-89.
27.
Naimov, I., &Toshpo‘latova, S. (2023).MARRIAGE CEREMONY OF TAJIKS IN THE
WORK OF MIKHAIL STEPANOVICH ANDREYEV “TADJIKI DOLINI
KHUF”.
InternationalJournalofIntellectualCulturalHeritage
,
3
(1), 12-16.
28.
Nosirova, D. (2023). HARNESSING DIGITAL TOOLS FOR ENGLISH LANGUAGE
LEARNING. Modern Science and Research, 2(10), 39–44.
29.
Nosirova, D. (2023). USING DIDACTICAL GAMES IN SPEAKING LESSONS.
MODERN SCIENCE AND RESEARCH, 2(10), 706–709.
30.
Nosirova, D. (2023). SECOND LANGUAGE ACQUISITION AND THE ROLE OF
DIDACTIC GAMES IN SLA. ModernScienceandResearch, 2(5), 1143–1145.
31.
Nosirova, D. (2023). LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE:
CHALLENGES AND STRATEGIES. Modern Science and Research, 2(9), 165–170.
32.
Носирова, Д. Р. (2023). ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЧАСТЕЙ РЕЧИ
РУССКОГО, УЗБЕКСКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ И МЕТОДИКА ИХ
ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. PEDAGOGS jurnali, 1(1), 87-87.
33.
Носирова, Д. Р. (2023). ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И РОЛЬ
ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. Educational
Research in Universal Sciences, 2(4), 256-260.
34.
Носирова, Д. Р. (2022). ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ЧАСТЯМ РЕЧИ НА
УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. PEDAGOGS jurnali,
1(1), 66-68.
35.
Rizoqulovna, N. D. (2023). LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE:
CHALLENGES AND STRATEGIES.
36.
Muxamedovna, G. M. (2023). INNOVATSION TALIM-BUYUK KELAJAK
POYDEVORI.
World scientific research journal
,
17
(1), 74-76.
37.
Muxamedovna, G. M. (2023). Uchinchi renesans davrida ajdodlarimiz merosini organish
orqali integratsion ta’limni yanada takomillashtirish tamoyillari.
Образование наука и
инновационные идеи в мире
,
22
(1), 35-38.
38.
Muxamedovna, G. M. (2023). KREATIV YONDASHUV ASOSIDA DIDAKTIK
MATERIALLAR YARATISH MEXANIZMLARI.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И
ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
,
21
(3), 12-14.
39.
Shokiro’g’li,
S.
U.
(2023).
MAHALLANING
JAMIYAT
IJTIMOIY
TARAQQIYOTIDAGI O’RNI.
Научный Фокус
,
1
(6), 369-371.
40.
O’gli, S. U. S. (2023). ELUCIDATION OF ISSUES OF THE HISTORY OF BUKHARA
GUZARS IN OA SUKHAREVA AND HER STUDIES.
International Journal Of History
And Political Sciences
,
3
(11), 30-35.
41.
Shokir o’gli, S. U. (2023). The Essence of State Policy on Youth in New
Uzbekistan.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
,
1
(9), 554-559.
42.
Shokir O’g’li, S. U. (2023). THE IMPORTANCE OF THE MAHALLA SYSTEM’S
REFORMATIONS IN NEW UZBEKISTAN.
International Journal Of History And
Political Sciences
,
3
(10), 25-30.
43.
Sadullayev, U. (2023). THE ROLE OF THE NEIGHBORHOOD IN RAISING A
SPIRITUALLY MATURE GENERATION.
Modern Science and Research
,
2
(10), 488-
493.
