ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
347
SINF XONALARINING TALABALARNING FAOLLIGIGA TA'SIRI
SINF XONALARI TALABALARNING FAOLLIGINI QANDAY OSHIRISHI MUMKIN?
Jabborova Aziza Jobirovna
Tarix va Filologiya Kafedrasi O`qituvchisi
Osiyo xalqaro universiteti
E-mail:
jabborovaazizajobirovna@oxu.uz
https://doi.org/10.5281/zenodo.10356438
Annotatsiya.
Ushbu maqola sinf dizaynining (harakatlanuvchi mebel va qulay rang)
o'quvchilarning faolligi, jismoniy muhitning bezovta qiluvchi, ogohlantiruvchi va psixologik
omillari uchun ahamiyatini aniqlashga bag'ishlangan. O‘qituvchi va o‘quvchining ijobiy
munosabatlarini o‘rnatish, o‘quvchilarning salbiy his-tuyg‘ularini yo‘qotish, o‘quvchilarning
e’tiborini, ijodkorligini va tafakkurini oshirish yo‘llari, sinf xonalarini moslashuvchan mebellar
bilan tashkil etishning ijobiy tomonlari haqida so‘z yuritiladi.
Kalit so'zlar:
jismoniy maydon, o'quvchilar faoliyati, texnologik jihozlar, sinf dizayni,
harakatlanuvchi mebel, moslashuvchan o'quv muhiti, o'quv joylari, o'qituvchiga yo'naltirilgan
an'anaviy sinf, statsionar mebel, guruh muhokamasi, biriktirilgan stullar, qulay o'quv muhiti,
psixologik omillar, buzg'unchi omillar, akademik ko'rsatkichlar, qulay rang, qulay stol tartiblari,
rang-barang sinf dizayni, divergent fikrlash, vizual stimullar, raqobat muhiti, faol sinf maydoni.
EFFECTS OF CLASSROOMS ON STUDENT ENGAGEMENT
HOW CAN CLASSROOMS INCREASE STUDENT ENGAGEMENT?
Abstract.
This article is devoted to determining the importance of classroom design
(movable furniture and comfortable color) for students' activity, disturbing, stimulating and
psychological factors of the physical environment. Ways to establish positive teacher-student
relationships, eliminate negative student feelings, increase student attention, creativity, and
thinking, positive aspects of arranging classrooms with flexible furniture is talked about.
Keywords:
physical space, student activity, technological equipment, classroom design,
movable furniture, flexible learning environment, learning spaces, traditional teacher-centered
classroom, stationary furniture, group discussion, attached chairs, comfortable learning
environment, psychological factors, disruptive factors, academic performance, comfortable color,
comfortable desk arrangements, colorful classroom design, divergent thinking, visual stimuli,
competitive environment, active classroom space.
ВЛИЯНИЕ КЛАССНЫХ КОМНАТ НА ВОВЛЕЧЕННОСТЬ УЧАЩИХСЯ
КАК КЛАССНЫЕ КОМНАТЫ МОГУТ ПОВЫСИТЬ ВОВЛЕЧЕННОСТЬ
УЧАЩИХСЯ?
Аннотация.
Данная статья посвящена определению значения дизайна класса
(передвижная мебель и комфортный цвет) для активности учащихся, тревожных,
стимулирующих и психологических факторов физической среды. Рассказывается о
способах установления позитивных отношений учитель-ученик, устранения негативных
чувств учащихся, повышения внимания, творческих способностей и мышления учащихся,
положительных аспектах обустройства учебных помещений гибкой мебелью.
Ключевые
слова:
физическое
пространство,
деятельность
учащихся,
технологическое оборудование, дизайн класса, передвижная мебель, гибкая учебная среда,
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
348
учебные пространства, традиционный класс, ориентированный на преподавателя,
стационарная мебель, групповое обсуждение, прикрепленные стулья, комфортная учебная
среда, психологические факторы, деструктивные факторы, академический уровень.
производительность, комфортный цвет, удобное расположение столов, красочный дизайн
класса, дивергентное мышление, визуальные стимулы, конкурентная среда, активное
пространство в классе.
KIRISH
Faol jismoniy makonning ahamiyati tobora o'rganish jarayonining asosiy qismiga aylanib
bormoqda. Chunki darslar rang-barangligi tufayli texnologik qurilmalar bilan almashtirila
boshlandi. Talabalar mobil telefonlar yoki noutbuklarni qo'llashni boshlaganlarida ularning
samaradorligi pasaydi. Younkinsning fikriga ko'ra, texnologiya odamlarning turmush darajasini
yaxshilaydi va bo'sh vaqtini oshiradi ... (2000). Darhaqiqat, ba'zi texnologik jihozlar
o'quvchilarning darsga qiziqishini rag'batlantiradigan o'quv xususiyatiga ega. Biroq, Karrning
ta'kidlashicha, "onlayn skanerlash va skanerlashda ko'proq vaqt yo'qotish xavfi bor". Bu
texnologiyadan har doim ham oqilona foydalanilmasligini anglatadi. Ta'sirli marketing
strategiyalari va texnologik qurilmalarning zamonaviy dizaynlari asosan bolalarga yoqadi.
Ularning qiziqishlarini darslarga jalb qilish tobora qiyinlashib bormoqda, bu esa sinfda hamma
narsani faollashtirishni talab qiladi. Shu sababli, o'qituvchilar va tadqiqotchilar o'quvchilarning
darsga e'tibor darajasini oshirish va ularning ishtirokini ta'minlash uchun turli usullarni sinab
ko'rmoqdalar.
Talabalarning faolligini oshirishning samarali usullaridan biri bu sinf xonasi dizayni bir
qancha xususiyatlarga ega bo'lib, guruhlarga bo'linish va yuzma-yuz muhokama qilish uchun
aylana shaklida qayta tashkil etish, stollarni g'ildiraklar bilan o'rnatish va sinfni mos rang bilan
bo'yashdir. Talabalar ko'p vaqtlarini sinfda o'tkazadilar. Demak, sinf dizayni talabalarni hissiy,
jismoniy va psixologik jihatdan rag'batlantiradigan tarzda tashkil etilishi kerak. Murakkablik,
moslashuvchanlik, rang, tanlov va yorug'lik kabi beshta jismoniy omil bolalarning o'rganishiga
ijobiy ta'sir ko'rsatadigan sifatida tanlangan (Barrett va boshqalar, 2012). Agar ushbu asosiy
elementlar darsga tatbiq etilsa, darsning unumdorligi va o'quvchilarning faolligi ko'lami
yaxshilanishi mumkin. Sinf xonasining faol tartibi o'quvchilarning faolligiga uchta yo'l bilan
ijobiy ta'sir ko'rsatadi: o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi to'siqlarni bartaraf etish, psixologik ta'sir
ko'rsatish va o'quvchilarning ijodkorligini oshirish.
O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi to`siqlarni yo`q qiladi
Harakatlanuvchi mebel o'quvchilarni sinfdagi har qanday hamkorlikda ishlash uchun
birlashtirishga yordam beradi va o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi jismoniy va hissiy to'siqlarni
olib tashlaydi. Bu ularni faoliyat haqida ogohlantiradi; natijada ular o'z ta'limini nazorat qilishni
ko'proq his qiladilar, bu esa samaradorlik va diqqatni kuchaytirishi mumkin. Moslashuvchan
o'quv muhiti o'qituvchiga sinfni ular bilan o'ynamoqchi bo'lgan o'yin yoki mashg'ulotlarga
muvofiq qayta tashkil etish imkoniyatini beradi. Sinf faoliyati davomida o'qituvchi sinf bo'ylab
erkin sayr qilib, savollarga javob berishi va o'quvchilarning hamkorligini tekshirishi mumkin. U
turli xil ta'lim strategiyalarini amalga oshirishga qodir, masalan, o'rtoqlarga o'rgatish yoki
bilimlarni yaxshiroq uzatish imkonini beradigan jamoaviy ish. Talabalar bir-biriga qarama-qarshi
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
349
o'tirishlari mumkin, bu esa o'z manfaatlariga xizmat qiladi, chunki ularning e'tiborini boshqa
talabalarga qaratish tadbirlarda qatnashishga rag'batlantirishni his qilish uchun qulayroqdir.
Sinfda har doim o'zini tutib qo'ygan o'quvchilar bor, ular boshqa o'quvchilar orasida
o'qituvchiga savol berishdan uyaladilar, ular savollarining ahamiyatsizligi tufayli ularga kulishlari
mumkin. Qatorlar o'rniga guruhlangan jadvallar introvert va uyatchan o'quvchilarni o'qituvchi sinf
bo'ylab harakatlanib, yordamga muhtojmi yoki yo'qligini so'raganda, yordam olish imkoniyatini
beradi. Shundan so'ng, talabalar tushunishda muammolar yuzaga kelsa, ular sinf oldida emas,
balki bevosita o'qituvchidan so'rash imkoniyatiga ega bo'lishlariga amin bo'lishadi. Bundan
tashqari, bu o'qituvchining sinfda sayr qilish orqali talabalarni kuzatish imkoniyatlarini oshiradi.
U mavzuni yoki topshiriq qoidasini tushunmagan o‘quvchilarni guruhdagi ishtirokini kuzatish
orqali aniqlay oladi.
O'quv joylari o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlashga ijobiy ta'sir
ko'rsatishi mumkin, bu orqali o'quvchilar o'zlarini sinfning bir qismi sifatida his qilishlari va
o'qituvchining talabalar ishtirokini samarali baholashlari mumkin. Shunga qaramay, hali ham
jismoniy sinf xonalari o'rnatilgan maktablar mavjud bo'lib, ular o'quvchilarning ishtiyoqini
pasaytiradi, chunki bu ularning faol ishtirokini cheklaydi. Qator oxiridagi o‘quvchilar dars bilan
kamroq shug‘ullanishadi va telefonlaridagi har bir shovqin yoki yangi xabar signallari bilan
to‘xtatilishi oson. Ular o'zlarini darsning bir qismi sifatida his qilmasalar va dars davomida faol
bo'lmasalar, ular ijtimoiy saytlarda yoki mobil telefon o'yinlarida faol bo'lishlari mumkin deb
hisoblashlari mumkin. Bu chalg'itishlar ularni kamroq e'tiborga oladi va darsni tushunishni
qiyinlashtiradi. Chunki doimiy ravishda elektron pochta yoki xabarlar bilan chalg'itadigan
odamlar uzoq vaqt e'tiborga ega bo'lganlarga qaraganda kamroq tushunadilar (Karr, 2010).
Natijada o'quvchilar darsdan bexabar qolishadi. Ular o'qituvchi oldingi qatorda o'tirgan talabalar
bilan band bo'lib, o'qituvchining tushuntirishlari yoki buyruqlarini o'tkazib yuboradi deb
hisoblashadi. Ishtirok etish kamroq bo'lganligi sababli, zavqlanish darsning o'rnini bosadi va
mavzu ular uchun ahamiyatsiz bo'lib qoladi.
Maktablardagi sinf xonalarini bir xil rangdagi stollar, stullar bilan tashkil qilishning eski
tizimi o'zgarishlarga mos kelmaydi. Borba va boshqalar (2019) o'z tadqiqotlarida ushbu masala
bo'yicha ba'zi izohlar beradi. “... o‘qituvchiga yo‘naltirilgan an’anaviy sinfda o‘quvchilar qatorda
o‘tiradigan o‘qituvchi ham, o‘quvchilar ham sinfdagi chegara tufayli g‘amgin
bo‘lishadi……sinfda sozlanishi mumkin bo‘lgan stullar kabi oddiy elementlar sinfda muhim
element sifatida paydo bo‘ldi”. Statsionar mebel sinfni dars maqsadlariga moslashtirish uchun
ba'zi muammolarni keltirib chiqaradi. Agar o'qituvchi guruh muhokamasi uchun davra qurmoqchi
bo'lsa, biriktirilgan stullar buni imkonsiz qiladi. Ayniqsa, bolalar doimiy ravishda sinfda
harakatlanish va turli xil o'yinlar o'ynashni idrok etishga qiziqishadi, chunki ular doimo xonada
o'tirishni talab qilsalar, charchashadi. Ular bir talabaning faol o'quv muhitiga ega bo'lish
imkoniyati haqidagi tushuntirishini ifodalaydi: "...bu talabalar o'qituvchi va guruhdoshlari bilan
suhbatlashishni yanada qulayroq qiladi ..." Shu nuqtadan, savol berish yoki berishda ikkilanishlar
paydo bo'lishi aniq. , va tadbirlarda ishtirok etish uchun uyatchanlik qulay o'quv muhiti bilan
engish mumkin.
Sinf xonasi o'qituvchi va talabalarni bir-biridan ajratib qo'ymaslik kerak, ular o'rtasidagi
o'zaro hurmat va munosabatlar faollikka ta'sir qilish uchun muhimdir. O'qituvchi har doim
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
350
o'quvchilar uchun ochiq bo'lishi kerak, ya'ni o'qituvchining stoli yoki bo'sh joyi o'quvchilarga
osonlikcha yaqinlasha oladigan tarzda o'rnatishi kerak. Agar shunday bo'lsa, bolalar
o'qituvchining stoliga tashrif buyurishdan va mavzuga oid savollarni berishdan tortinmaydilar.
Xususan, agar o‘qituvchi o‘quvchilarning qiziqishlari va g‘oyalarini bilsa, u sinfni ularning
qiziqishlariga moslashtirishi mumkin, bu esa o‘quvchilarning darsga qiziqishini oshirishga
yordam beradi va ularning o‘qituvchi bilan aloqalarini mustahkamlaydi.
Talabalarga qaror qabul qilish jarayonining bir qismi bo'lish va o'z sinfini loyihalash uchun
tanlov qilish imkonini berish faqat o'quv jarayonini osonlashtiradigan afzalliklarni beradi,
o'qituvchi va talaba munosabatlarini mustahkamlaydi, o'quvchilarni faol qiladi va ularning
g'oyalari zarurligini his qiladi. Talabalar o'quv maydonini tashkil etishda o'qituvchi kabi faol
bo'lishlari kerak. Talabalarga dizaynning bir qismi bo'lishlariga ruxsat berish ular uchun katta
ahamiyatga ega. Ular o'zlari uchun qulay o'quv muhiti haqida o'z fikrlarini tushuntirishlari kerak
va ular bo'sh joyni tashkil qilish uchun fikr yuritish uchun javobgardirlar. Agar ularga o'qituvchi
tomonidan sinfni loyihalash imkoniyati berilsa, ularning barchasi ovozga ega bo'lib, ularning
hissasi qadrlanishini his qilsa, o'quvchilarda o'qituvchiga nisbatan hurmat hissi va sinfdan samarali
foydalanish uchun javobgarlik hissi paydo bo'ladi. sinfning bir qismi bo'lish imtiyozlari.
Psixologik ta'sir
Talabalarning psixologik omilida jismoniy muhit muhim ahamiyatga ega. Atrof-muhit bir-
biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan barcha his-tuyg'ularga ta'sir qiladi va miya ularni inson
uchun ahamiyatiga qarab filtrlaydi, aks holda odam tashqaridan kelayotgan ma'lumotlar bilan to'liq
to'lib-toshgan bo'ladi. Ushbu filtrlash tashqi signallarga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan diqqat deb
ataladi. Masalan, diqqatni eshikni taqillatish yoki talabalarning shaxsiy hayoti bilan bog'liq
muammolar yoki ko'chada musiqa ijro etish orqali to'xtatish mumkin. Boshqa tomondan, uni
yanada qiziqarli vazifa yoki muhit orqali qaytarish mumkin. Faol sinf xonalari o'quvchilarni
sinfdagi bezovta qiluvchi omillarni unutishga majbur qiladi. Aniqrog‘i, xonaning perimetri yoki
qavat rejasini o‘zgartirishning o‘zi o‘quvchilarga sinfda qulaylik topish imkonini beradi va xatti-
harakatlarni nazorat qilishda yordam beradi, mehnatsevarlik va chuqur fikrlash qobiliyatini
rivojlantiradi. Bu o‘quvchilarning darsga ishtiyoqi, qiziqishi va faolligini oshirish imkonini
beradi.
Agar talaba sinfga kirsa, hamma narsa - xonaning rangi, devordagi plakatlar, oq yoki qora
doskada yozilgan so'zlar, stollarning joylashuvi, yorug'lik darajasi, o'qituvchi, guruhdoshlarining
xatti-harakati - uning ta'siriga ta'sir qiladi. yoki uning psixologiyasi. Talabalar shaxsiy yoki
oilaviy yoki akademik hayotdagi bosimlar kabi turli manbalardan kelib chiqadigan turli stresslarni
boshdan kechiradilar. Doktor Tim Xolms o'z maqolalaridan birida o'quvchilarga g'amxo'rlik va
shifo berish uchun o'quv joylari tashkil etilishi kerakligini ta'kidlaydi. O'zlarini xavfsiz yoki
g'amxo'rlik his qilganlarida, ular o'rganish jarayoniga moslasha boshlaydilar. Qulay o'quv joylari
o'quvchilarning doimiy qiyinchiliklari hisoblangan salbiy his-tuyg'ularni - izolyatsiya yoki
yolg'izlikni yo'q qilishi mumkin. Ba'zi salbiy ta'sirlarning oldini olish uchun Robert Dillon (2010)
"Sinfni loyihalashda ko'proq maqsadli bo'lish o'qituvchilarga xatti-harakatlarni boshqarishga,
jamiyatni qurishga va o'rganishni yaxshilashga yordam beradi" maqolasida o'qituvchi
o'quvchilarga mebellarni bir nechta konfiguratsiyalarga ko'chirishga o'rgatish uchun vaqt ajratishi
kerakligini aytadi. va talabalar qaerda o'tirish yoki turish yoki harakatlanuvchi stollarni qanday
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
351
o'zgartirishni tanlashning turli darajalarini tushunishlariga ishonch hosil qiling. Bundan tashqari,
u yoki u ularga mebelni ham ko'chirishlari mumkinligini aytishi kerak, lekin har doim emas.
Shundan so'ng, talabalar sinfni yangi narsalarni o'rganishlari mumkin bo'lgan o'z maydoni sifatida
qabul qiladilar.
Talabalarning ishtiroki, ularning qiziqishi va o'rganishga bo'lgan ishtiyoqi turli xil ijobiy
ta'lim natijalari bilan bog'liq. Umumiy qoidaga ko'ra, sinfning rangi oq rangga bo'yalgan bo'lishi
kerak. Biroq, oq rangning bolalarga o'rnatilgan steril va rag'batlantiruvchi ta'siri tufayli u endi
amal qilmaydi. Hettiarachchi va boshqalarning fikriga ko'ra, bolalar juda sezgir va ranglarga
qiziqishadi. Natijada, ranglarning vizual ta'lim muhitida ularni rag'batlantirish samaradorligi
mavjud. Ba'zi olimlar ranglarning bolalarga turli ta'siri bo'yicha tadqiqot o'tkazdilar va bolalarning
psixologik va xulq-atvoriga foydali ta'sir ko'rsatdilar (2017). Ranglar, masalan, qo'llab-
quvvatlovchi his-tuyg'ularni, his-tuyg'ularni va psixologik xatti-harakatlarni yaratadigan ijobiy
maktab muhitini yaratadi, o'quv samaradorligini va e'tiborini oshiradi va bolalarning bezovta
qiluvchi xatti-harakatlarini kamaytiradi. Odamlar rangning kosmosga ijobiy ta'siri va uning
o'quvchilarning xulq-atvori va ruhiga ta'sir qilish imkoniyatlarini chuqur tushunishadi. Ranglar
soni o'quvchiga turli xil ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, akademik samaradorlikni ranglarning
sovuqligi, issiqligi yoki neytralligi bilan aniqlash mumkin. Masalan, issiq ranglar ogohlantiruvchi,
sovuq ranglar esa tinchlantiruvchi sifatida belgilanadi (Stone, 2001). Shu sababli, sinflarda issiq
ranglarning integratsiyasi o'rganish uchun qulay ruhlantiruvchi muhitni yaratishda asosiy tamoyil
sifatida taklif etiladi.
Xonaning qulay rangi va tabiiy yorug'lik miya faoliyatini, miyadagi nevrologik yo'llarni
rag'batlantirishi va bolalarni yoqimli kayfiyatga olib kelishi mumkin. O'rganish jarayonida to'g'ri
rang, joylashuv va to'g'ri tanlashdan foydalanish hissiyotlar, e'tibor va xatti-harakatlarga jiddiy
ta'sir ko'rsatishi mumkin. To'g'ri rang varianti tufayli talabalar xonaning ilhomlantiruvchi soyalari
bilan o'zlarini rag'batlantiradilar va o'z-o'zidan ularning darsdagi ishtiroki faollashadi. Sinf xonasi
o'quvchilarni tashvish, bosim va tushkunlik haqida unutishi mumkin bo'lgan rangga bo'yalgan
bo'lishi kerak. Biroq, ayniqsa, to'q, to'q jigarrang, o'rta ko'k, qirmizi, to'q qizil va boshqalar
o'quvchilarning charchoq darajasini ko'tarib, ularning kayfiyatini pasaytirishi va darsda ishtirok
etish darajasini pasaytirishi mumkin. Bu omil jismoniy muhitni o'rnatishda e'tiborga olinishi kerak
bo'lgan narsadir.
Atrof-muhit va xulq-atvor o'rtasidagi munosabatni tushunish orqali o'qituvchilar optimal
ta'lim maydonini yaratish uchun sinfni tashkil qilishlari va jihozlashlari mumkin. Jismoniy
makonni sozlash xatti-harakatlar va o'rganishga ta'sir qilishi mumkin. Mebelni joylashtirish, o'quv
materiallari, e'lonlar taxtasi va texnologiyani qo'llash kuchli o'rganish uchun xabarlar yuborish
orqali talabalarga chuqur ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ularning atrofidagi qulayliklar o'quvchilarni
hissiy va ruhiy qo'llab-quvvatlashni his qilishlari mumkin bo'lgan xavfsizlik hissini yaratadi.
Bundan tashqari, harakatlanuvchi mebel o'quvchilarning kayfiyatiga ko'ra o'z-o'zidan
o'zgartirilishi mumkin. Agar bir kun talaba tinch joyni xohlasa yoki guruhda o'tirishni istamasa,
yakkaxon o'tirish varianti bo'lishi mumkin. Aksincha, aylanaga o'tish imkoniyatini beradigan
stollarga ega bo'lish, ularda jonlilik tuyg'ularini uyg'otadigan samarali va teng muhokamalarga
yordam beradi va agar ular hamkorlik qilishni xohlasalar, ularning tanlovlarini qo'llab-
quvvatlaydi.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
352
Ijodkorlikni takomillashtirish
Sinf xonasi dizayni o'quvchilarga yangi g'oyalar va kashfiyotlar potentsialiga ega bo'lish,
shuningdek, tanqidiy fikrlash va bolalarning ta'lim rivojlanishining muhim elementlari va ularning
ishtirokini yaxshilash omillari bo'lgan muammolarni hal qilish qobiliyatidan foydalanish imkonini
beradi. O'qituvchilar ijodiy fikrlashni topish oson emasligini tushunishadi. Shu sababli, maktablar
ijodiy fikrlashni o'ldiradigan omillarni ta'kidlashlari kerak, shunda biz ularni o'zgartirish
imkoniyatiga ega bo'lamiz. Ijodkorlik darajasini pasaytiradigan ta'sir etuvchi omillar quruq
o'qitish usullari va o'quvchilar joylashtiriladigan noto'g'ri o'quv muhitidir. Darsni har doim bir
xilda olib boradigan o'qituvchidan dars oladigan va oq rangdagi xonada qoladigan talabalar.
sozlanmaydigan mebel yoki ilhomlantiruvchi, vizual stimulyatsiyalar tanqidiy fikrlash yoki
kashfiyotlar qilish imkoniyatlarini yo'qotishi mumkin. Sinf xonasining harakatchanligi hamkorlik
darajasini oshirishga mutlaqo yordam beradi, bu esa bolalarga yangi g'oyalarni yaratishga imkon
beradi, chunki eng yaxshi g'oyalar birgalikda ishlashdan keyin keladi. Raqobat muhiti tufayli
talabalar bir-birlarini rag'batlantiradilar, bu erda bolalar o'qituvchi tomonidan maqtovga sazovor
bo'lgan ajoyib g'oyalari bilan bir-birlaridan o'zib ketishga harakat qilishadi.
Aksariyat mamlakatlar o'zlarining davlat maktablari dizaynini standartlashtirdilar, u erda
stol va stullar va oq devorlarga osilgan mamlakat ramzlari bolalarda vatanparvarlik g'ururi va
burchlarini tarbiyalashga qaratilgan. Shunday qilib, talabalar bir xil ishlarni ishlab chiqarishlari
va bir xil natijalarni ko'rsatishlari nazarda tutilgan. Biroq, "talabalar esdalikdan olingan
ma'lumotlarni takrorlaydigan robotlar emas va ijodkorlik - bu ularga asbob-uskunalar va mashq
qilish uchun qulay sharoitlarni taqdim etish orqali o'rgatish mumkin bo'lgan xususiyatdir. To'g'ri
o'quv muhiti ijodkorlikni rag'batlantirishi mumkin" (Gallagher, 2017). Stolning qulay tartiblari,
rang-barang sinf dizayni va bo'sh joy miqdori bolalarga tanlash imkoniyatini beradi va
o'qituvchilarga taqlid qilish orqali o'qitishdan qochishga yordam beradi. Beghetto va Kaufman
(2014) ga ko'ra, ichki va tashqi bo'shliqlar, manbalar va vaqtning moslashuvchan qo'llanilishi
talabalar ijodini rivojlantirishi mumkin. Oxir oqibat, sinfning o'ziga xos xususiyati, ya'ni kichik
guruhlarga moslashish, individual o'rganish va butun sinf tajribasi ijodiy fikrlovchilarni ishlab
chiqishi mumkin. Stolni tashkil qilishda yoki xona atrofidagi "markazlarda" o'zgarishlar kiritib,
jismoniy muhit o'zini innovatsion o'rganishga bag'ishlaydi. Misol uchun, Alabama universiteti
tadqiqotchisi Gomes (n.d.) divergent (ijodiy) va konvergent fikrlash o'rtasidagi farqni ifodalaydi.
Ijodiy fikrlash jarayonida ravonlik, moslashuvchanlik va o'ziga xoslik mavjud (Gomez,
n.d.).
Bunday fikrlashni rag'batlantirish uchun biz moslashuvchan, o'ziga xos va oson
boshqariladigan sinf maydoniga ega bo'lishimiz kerak. Bu shuni anglatadiki, stol va stullar
harakatchan bo'lishi kerak. O'rnatilmagan stullari bo'lgan stollar egiluvchan narsalarga misol
bo'lishi mumkin. Bartel (2008) "Men ish odatlarini o'zgartirish orqali turlicha yondashuvlar
mohiyatiga juda katta e'tibor beraman" deb ta'riflagan. Agar o'quvchilarning o'rganishga bo'lgan
munosabati o'zgarmasa, o'qish va o'ziga xos fikrlash haqida o'ylamasa, o'qituvchi o'quv
jarayonidagi doimiy bezovtalikni bartaraf etish uchun o'qitish usulini o'zgartirishi kerak. Jismoniy
sinf xonalarini ijodiy fikrlash uchun qulay qilish uchun yana ko'plab misollardan foydalanish
kerak. Sinf xonasini funktsional saqlash ijodkorlik uchun to'siqlarni kamaytirishi mumkin.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
353
Atrof-muhit turli xil fikrlash va ishlab chiqarishni rag'batlantirish uchun ataylab yaratilishi
mumkin. Omillar, amaliyotlar, sharoitlar, stimulyatorlar va atrof-muhit unga miqyosda ham,
chastotada ham ijobiy yoki salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin (Hennessy, 2004). Shuningdek, u inson
va atrof-muhit o'rtasida bog'liqlik mavjud bo'lsa, ijodkorlikni rivojlantirish mumkinligini
tushuntirdi. Darhaqiqat, sinf dizaynining ilhom va ijodkorlikka hayratlanarli ta'siri bor. Shunday
qilib, sinf shunday joy bo'lishi kerakki, unda o'quvchilar o'zlarini chin dildan qiziqtiradigan
savollarni berishlari mumkin. Sinfning tartibi o'quvchilar o'z fikrlarini bir-biri bilan bo'lishishlari,
birgalikda rivojlanishi va mustaqil ravishda o'rganishlari mumkin bo'lgan erkinlik va xavfsizlikni
ta'minlaydi. Bunday moslashuvchanlik ijodkorlikning asosiy elementidir. Oxir oqibat, ijodkorlik
moslashuvchan joy va mos o'quv muhitini talab qiladi, bu harakatlanuvchi mebel, xonaning rangi
va yorug'lik darajasi uni rivojlantirishga imkon beradi.
Xulosa
Texnologiya odamlarga turmush tarzini oshirishga yordam beradigan barcha
imkoniyatlarni yaratdi va shu bilan birga talabalarning ishtiroki ulushini kamaytirdi. O'quvchilarni
o'rganishga xalaqit beradigan bir qancha omillar mavjud bo'lsa-da, sinfdagi jismoniy muhit ularga
turli qismlardan ta'sir ko'rsatish orqali ularning faolligini oshirishga yo'l ochishi mumkin. Sinf
xonasining tartibi juda muhim, chunki o'quvchilar ko'p vaqtlarini u erda o'tkazadilar. Bu ularning
ish faoliyatini maksimal darajada oshirishi, ma'naviy jihatdan qo'llab-quvvatlashi va
ilhomlantirishi, turli xil fikrlashni rivojlantirishi va tashvishlarini unutishi kerak. Mebelning
moslashuvchanligi va sinfdagi devorlarning qulay rangi bo'sh joyni dars maqsadlariga osongina
moslashtirishga, har qanday faoliyat yoki o'yinlarga moslashishga imkon beradi, masalan,
individual topshiriqlarni bajarish, butun guruh ishtirokida muhokamalar o'tkazish va ishlarni
ko'rsatish. turli guruhlarning natijalari. Bu talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi aloqalar va o'zaro
munosabatlarni o'rnatish uchun muhim omil hisoblanadi. Faol sinf xonasi alohida element emas,
lekin uning ahamiyati o'quv jarayonining yordamchisi sifatida amalga oshirilishi kerak va amalga
oshirilishi kerak.
REFERENCES
1.
Barrett P, Davies F., Zhang Y., Barrett L. (2015). The impact of classroom design on
pupils’ learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Article in Building and
Environment. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2015.02.013
2.
Bartel,
Marvin.
(2008.)
Stereotypes
and
divergent
thinking.
https://people.goshen.edu/~marvinpb/11-13-01/Effects-of-Stereotypes.html#nurture
3.
Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2014). Classroom contexts for creativity. High
Ability
Studies.
http://ezproxy.wou.edu:2094/doi/abs/10.1080/13598139.2014.905247#.
VxUtuGDmrIU
4.
Carr N. (2010).Does the internet make you dumber? The Wall Street Journal
Dr. Tim Holmes.(2016). The neuroscience of classroom.
https://www.spaceoasis.com ›
uploads › 2017/01
6.
Edward W. Younkins. (2000) Technology, Progress, and Freedom. The Freeman,
Volume 50, Issue: 1. The foundation of economic education
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
354
7.
Gomez, J.G. (n.d.) What do we know about creativity? The journal of effective
teaching.
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved
=0ahUKEwixyLnSi7LJAhVCQCYKHRZVB8IQFggdMAA&url=http%3A%2F%2F
uncw.edu%2Fcte%2Fet%2Farticles%2Fvol7_1%2FGomez.pdf&usg=AFQjCNGeyO
hPA5jIqR0Crhxkutow-6aY8w
8.
(n.d.) Facilitating creativity and innovation in creating services and products (Ch. 6).
Retrieved
from
http://2012books.lardbucket.org/books/creating-services-and-
9.
Gustavo Severo de Borba & Isa Mara Alves & Paula Dal Bó Campagnolo. (2019).
How Learning Spaces Can Collaborate with Student Engagement and Enhance
Student-Faculty Interaction in Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10755-019-
09483-9
10.
Hennessey, B.A. (2004.) Developing creativity in gifted children:The central
importance
of
motivation
and
classroom
climate.
Retrieved
from
http://eric.ed.gov/?id=ED505478
11.
Hettiarachchi. A. A and Nayanathara. A. S. (October, 2017).
Impact of classroom color
in
primary
education.
12.
Robert Dillon (2018). Room for improvement. https://eric.ed.gov/?id=EJ1190816
13.
Samantha Gallagher. (2017). The physical space of the classroom and its impact on
creativity. https://digitalcommons.wou.edu/honors_theses/126
14.
Stone, N. (2001). Designing effective study environments. Journal of Environmental
Psychology, 21(2), 179-190
15.
Jabborova, A. (2023). THE IMPACTS OF PHYSICAL CLASSROOM SPACES ON
STUDENTSINVOLVEMENT HOW CAN STUDENTSENGAGEMENT BE
PROMOTED
BY
PHYSICAL
CLASSROOM
SPACES?.ModernScienceandResearch, 2(3), 115-121.
16.
Jabborova, A. J. (2023). HOW WOULD YOU MEASURE CREATIVITY AND
INNOVATION? WHY?. GOLDEN BRAIN, 1(10), 20-24.
17.
Jabborova, A. (2023). THE USE OF ASPECT IN “WOMEN IN LOVE” BY DAVID
LAWRENCE. Modern Science and Research, 2(6), 345-356.
18.
Jabborova Aziza Jobirovna. (2023). THE CATEGORY OF ASPECT IN ENGLISH
GRAMMAR.
Academia Science Repository
,
4
(05), 10–27. Retrieved from
http://academiascience.com/index.php/repo/article/view/443
19.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF VOICE IN ENGLISH
GRAMMAR.
Modern Science and Research
,
2
(7), 430–433. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/22266
20.
Jabborova, A. (2023). WHAT IS DESIGN THINKING?.
TalqinVaTadqiqotlar
,
1
(13).
извлеченоот
http://talqinvatadqiqotlar.uz/index.php/tvt/article/view/941
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
355
21.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF PERSON IN ENGLISH
GRAMMAR.
Modern Science and Research
,
2
(8), 367–375. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23467
22.
Jabborova, A. (2023). THE CATEGORY OF PERSON IN ENGLISH GRAMMAR,
THE ANALYSIS OF THEIR USE IN “LOVУ OF LIFE” WRITTEN BY JACK
LONDON.
Modern Science and Research
,
2
(9), 97–108. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/24087
23.
Jabborova, A. .(2023). PROBLEMS TO LEARN LANGUAGES.
Modern Science and
Research
,
2
(10), 780–786. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
24.
Jabborova, A. (2023). THE WAYS TO LEARN ENGLISH EFFECTIVELY.
Modern
Science
and
Research
,
2
(10),
23–30.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/24965
25.
Jabborova, A. (2023). GAMIFICATION.
26.
RokhilaBafoeva 2023. The Concept of Education in English and Uzbek
Proverbs.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769)
. 1, 9 (Nov. 2023), 292–296.
27.
Bafoeva, R. (2023). NEW METHODS OF TEACHING FOREIGN LANGUAGES.
Modern Science and Research, 2(10), 58-63.
28.
Pirmanovna, N. G., &Bafoeva, R. (2022). NATIONAL AND CULTURAL
PROVERBS IN ENGLISH AND UZBEK LANGUAGES AND THEIR
UNIVERSAL FEATURES. Новости образования: исследование в XXI веке, 1(4),
500-503.
29.
Pirmanovna, N. G., &Bafoeva, R. (2023). INGLIZ VA O’ZBEK MAQOLLARING
GENDER XUSUSIYATLARI.
World of Science
,
6
(5), 167-169.
30.
Pirmanovna, N. G., &Bafoeva, R. (2023). O’ZBEK VA INGLIZ MAQOLLARINING
JAMIYATDAGI TUTGAN O’RNI VA ULARNING O’RGANILGANLIK
DARAJASI.
SCIENTIFIC APPROACH TO THE MODERN EDUCATION
SYSTEM
,
2
(14), 74-76.
31.
Karimova, G. (2023). DEVELOPMENT OF FANTASY GENRE IN 20TH
CENTURY.
Modern Science and Research
,
2
(10), 67–71. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/25307
32.
Karimova, G. (2023). DEVELOPMENT OF LITERARY CRITICISM IN ENGLISH
LANGUAGE IN 20TH CENTURY.
Modern Science and Research
,
2
(10), 411–413.
Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/25308
33.
Orifjonovich, O. A. (2023). The Main Features of Conceptual Metaphors in Modern
Linguistics.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM
Education (2993-2769)
,
1
(9), 365-371.
34.
Ollomurodov,
A.
(2023).
CINEMA
DISCOURSE
ANALYSIS
AND
THEORETICAL FOUNDATIONS IN LINGUISTICS. Modern Science and
Research, 2(10), 500-505.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
356
35.
Sulaymonovna, Q. N., Tashpulatovna, K. M., &Orifjonovich, O. A. (2023).
COGNITIVE AND LINGUOCULTURAL CHARACTERISTICS OF. VOLUME, 3,
30-35.
36.
Sulaymonovna, Q. N., &Orifjonovich, O. A. (2023). XOLID HUSAYNIYNING
ASARLARI TARJIMALARIDA KONSEPTUAL METAFORALAR TALQINI VA.
37.
Orifjonovich, O. A. (2023). KINODISKURS LINGVISTIK SISTEMANING BIR
QISMI SIFATIDA. O'ZBEKISTONDA FANLARARO INNOVATSIYALAR VA
ILMIY TADQIQOTLAR JURNALI, 2(23), 208-211.
38.
Orifjonovich, O. A. (2023). Cognitive-Discursive Approach to the Analysis Of Film
Discourse. International Journal Of Literature And Languages, 3(10), 25-31.
39.
DilobarImamkulovnaGulamova. (2023). METHODS OF FORMING THE
CULTURE OF USING EUPHEMISMS IN 5-6TH GRADE NATIVE LANGUAGE
CLASSES.
International Journal Of Literature And Languages
,
3
(11), 61–67.
https://doi.org/10.37547/ijll/Volume03Issue11-09
40.
Gulamova, D. I. (2023). NUTQ MАDАNIYATINI SHАKLLАNTIRISH VA
RIVOJLANTIRISHDА EVFЕMIZMLАRNING O ‘RNI.
41.
Gulamova, D. . (2023). ЭВФЕМИЗМЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ
РЕЧИ УЧЕНИКОВ.
Modern Science and Research
,
2
(8), 231–236. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/22630
42.
Gulamova, D. I. (2022). USE OF CREATIVE TASKS IN TEACHING THE NATIVE
LANGUAGE
AT
SCHOOL.
GalaxyInternationalInterdisciplinaryResearchJournal
,
10
(2), 841-846.
43.
Gulamova, D. (2023). USE OF CREATIVE TASKS IN TEACHING THE NATIVE
LANGUAGE AT SCHOOL.
Modern Science and Research
,
2
(7), 322-327.
44.
Gulamova, D. .(2023). EUPHEMISM AS A FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF
STUDENTS’ SPEECH CULTURE.
Modern Science and Research
,
2
(4), 175–181.
Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/19207
45.
Gulamova, D. . (2023). EUPHEMISM AS A FACTOR IN THE DEVELOPMENT
OF STUDENTS’ SPEECH CULTURE.
Modern Science and Research
,
2
(4), 175–
181.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/19207
46.
Корёгдиев, З. О. (2016). XIX АСР ОХИРИ–XX АСР БОШЛАРИДА АМУДАРЁ
ФЛОТИЛИЯСИ ФАОЛИЯТИ ТАРИХИДАН (“ТУРКИСТОН ТЎПЛАМИ”
МАТЕРИАЛЛАРИ АСОСИДА). Ученый XXI века, 20.
47.
Корёгдиев, З. О. (2016). GOLD EMBROIDERY OF BUKHARA. Ученый XXI
века, (12).
48.
Qoryog'diyev, Z. O. (2016). ACTIVITIES OF AMUDARYA FLOTILLA AT THE
END OF THE NINETEENTH CENTURY-BEGINNING OF THE TWENTIETH
CENTURY HISTORY (" TURKESTAN COLLECTION" MATERIALS). Ученый
XXI века, (12), 20-22.
49.
Корёгдиев, З. О. (2016). ACTIVITIES OF AMUDARYA FLOTILLA AT THE END
OF THE NINETEENTH CENTURY-BEGINNING OF THE TWENTIETH
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
357
CENTURY HISTORY (" TURKESTAN COLLECTION" MATERIALS). Ученый
XXI века, (12 (25)), 20-22.
50.
Okhunjonovich, K. Z. (2021). Self-Awareness of Gypsies: Traditionality and
Modernity. American Journal of Social and Humanitarian Research, 2(7), 33-42.
51.
Okhunjonovich, K. Z. (2023). THE EDUCATIONAL VALUE OF NATIONAL
CUSTOMS AND TRADITIONS IN THE ERA OF GLOBALIZATION. American
Journal of Interdisciplinary Research and Development, 18, 64-66.
52.
Shokiro’g’li,
S.
U.
(2023).
MAHALLANING
JAMIYAT
IJTIMOIY
TARAQQIYOTIDAGI O’RNI.
Научный Фокус
,
1
(6), 369-371.
53.
O’gli, S. U. S. (2023). ELUCIDATION OF ISSUES OF THE HISTORY OF
BUKHARA GUZARS IN OA SUKHAREVA AND HER STUDIES.
International
Journal Of History And Political Sciences
,
3
(11), 30-35.
54.
Shokir o’gli, S. U. (2023). The Essence of State Policy on Youth in New
Uzbekistan.
American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM
Education (2993-2769)
,
1
(9), 554-559.
55.
Shokir O’g’li, S. U. (2023). THE IMPORTANCE OF THE MAHALLA SYSTEM’S
REFORMATIONS IN NEW UZBEKISTAN.
International Journal Of History And
Political Sciences
,
3
(10), 25-30.
56.
Sadullayev, U. (2023). THE ROLE OF THE NEIGHBORHOOD IN RAISING A
SPIRITUALLY MATURE GENERATION.
Modern Science and Research
,
2
(10),
488-493.
57.
Sadullayev, U. (2023). O’zbekistondaxotin-qizlargaberilayotgane’tibor: mahalla
boshqaruvidaxotin-qizlarningroli. In
OrientalConferences
(Vol. 1, No. 1, pp. 551-
556). ООО «SupportScience».
58.
Sadullayev, U. (2023). THE ROLE OF THE NEIGHBORHOOD IN THE SOCIAL
DEVELOPMENT OF SOCIETY.
Modern Science and Research
,
2
(10), 755-757.
59.
Shokir o'gli, U. S. (2023). MILLIY QADRIYATLARIMIZ ASROVCHISI.
Journal of
new century innovations
,
35
(1), 79-80.
60.
Sadullayev, U. (2023). THE ROLE OF WOMEN IN NEIGHBORHOOD
MANAGEMENT IN UZBEKISTAN.
Modern Science and Research
,
2
(9), 132-135.
61.
Xasanova, S., & murodova, D. (2023). REPRESENTATION OF THE SYSTEMIC
RELATIONS
OF
RUSSIAN
VOCABULARY
IN
PROVERBS
AND
SAYINGS.
Modern Science and Research
,
2
(10), 276–280. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/24346
62.
Xasanova, S. (2023). USING EXPRESSIVE VOCABULARY IN RUSSIAN
PROVERBS.
ModernScienceandResearch
,
2
(10),
403–408.
Retrievedfromhttps://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/25248
63.
Баходировна, Х. Ш. (2023). Гендерная Лексика В Русском Языке.
InternationalJournalofFormalEducation,
2(11),
324–331.
Retrievedfromhttp://journals.academiczone.net/index.php/ijfe/article/view/1505
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
358
64.
Hasanova, S. (2023). SYSTEM RELATIONS IN THE RUSSIAN LANGUAGE
VOCABULARY.
Modern Science and Research
,
2
(9), 72–74. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23900
65.
Хасанова, Ш. Б. (2023). РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ СИСТЕМНЫХ ОТНОШЕНИЙ
РУССКОЙ
ЛЕКСИКИ
В
ПОСЛОВИЦАХ
И
ПОГОВОРКАХ.
FinlandInternationalScientificJournalofEducation,
SocialScience&Humanities
,
11
(4), 1220-1226.
66.
Nigmatova Gulnoz Khamidovna, & Khasanova Shakhnoza Bakhodirovna. (2022).
System Relations in the Vocabulary of the Russian Language.
Global Scientific
Review
,
3
,
44–48.
Retrieved
from
https://www.scienticreview.com/index.php/gsr/article/view/22
67.
Bobojonova, D. (2023). MAHMOUD QOSHGARI’S ”DEVONU LEXICOTIT
TURK" AND ITS PLACE IN LINGUISTICS.
Modern Science and Research
,
2
(10),
538–540.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
68.
Muxamedovna, G. M. (2023). INNOVATSION TALIM-BUYUK KELAJAK
POYDEVORI.
World scientific research journal
,
17
(1), 74-76.
69.
Muxamedovna,
G.
M.
(2023).
UCHINCHI
RENESANS
DAVRIDA
AJDODLARIMIZ MEROSINI ORGANISH ORQALI INTEGRATSION TA’LIMNI
YANADA TAKOMILLASHTIRISH TAMOYILLARI.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И
ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
,
22
(1), 35-38.
70.
Muxamedovna, G. M. (2023). KREATIV YONDASHUV ASOSIDA DIDAKTIK
MATERIALLAR YARATISH MEXANIZMLARI.
ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И
ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ
,
21
(3), 12-14.
71.
Муродова, Д. А. (2022). ЦВЕТОВАЯ ГАММА В ЛИРИКЕ А. ПУШКИНА.
Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences, 2(2), 432-
434.
72.
Murodova, D. (2023). THE CONCEPT OF THE WORDS "GENEROSITY AND
COWARDICE" IN THE LAK LANGUAGES. Modern Science and Research, 2(6),
1147–1149.
73.
Shokirovna, D. S. (2023). Grammar Plays an Important Role in Teaching Foreign
Languages. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education
(2993-2769), 1(9), 151–154.
74.
Shokirovna, D. S. (2023). Difficulties in Teaching English as a Foreign Language
. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education (2993-
2769), 1(9), 136–140.
75.
Utkerovna, B. S. (2023). SHUM BOLA ASARINING TARJIMASIDA TARJIMON
MAHORATI.
DENMARK" THEORETICAL AND PRACTICAL FOUNDATIONS OF
SCIENTIFIC PROGRESS IN MODERN SOCIETY"
,
14
(1).
76.
Berdiyeva, S. (2023, October). ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF
TEACHING THROUGH ROLE-PLAYING ACTIVITIES. In
Academic International
Conference on Multi-Disciplinary Studies and Education
(Vol. 1, No. 19, pp. 88-92).
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
359
77.
Nosirova, D. (2023). HARNESSING DIGITAL TOOLS FOR ENGLISH
LANGUAGE LEARNING. Modern Science and Research, 2(10), 39–44.
78.
Nosirova, D. (2023). USING DIDACTICAL GAMES IN SPEAKING LESSONS.
MODERN SCIENCE AND RESEARCH, 2(10), 706–709.
79.
Nosirova, D. (2023). SECOND LANGUAGE ACQUISITION AND THE ROLE OF
DIDACTIC GAMES IN SLA. ModernScienceandResearch, 2(5), 1143–1145.
80.
Nosirova, D. (2023). LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE:
CHALLENGES AND STRATEGIES. Modern Science and Research, 2(9), 165–170.
81.
Носирова, Д. Р. (2023). ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЧАСТЕЙ
РЕЧИ РУССКОГО, УЗБЕКСКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ И
МЕТОДИКА ИХ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. PEDAGOGS jurnali,
1(1), 87-87.
82.
Носирова, Д. Р. (2023). ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И РОЛЬ
ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.
Educational Research in Universal Sciences, 2(4), 256-260.
83.
Носирова, Д. Р. (2022). ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ЧАСТЯМ РЕЧИ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. PEDAGOGS
jurnali, 1(1), 66-68.
84.
Rakhimova, S. T. (2023). WRITING MATTERS IN EFL.
Educational Research in
Universal Sciences
,
2
(4), 124-127.
85.
Tolibovna, S. R. (2022). USE OF TECHNOLOGY IN MODERN CLASSROOM
TEACHING.
Journal of new century innovations
,
14
(1), 192-195.
86.
Tolibovna, S. R. (2022). NOTEWORTHINESS OF FILM STUDIES AND
ADAPTATION IN LITERATURE.
Journal of new century innovations
,
14
(2), 3-5.
87.
Tolibovna, R. S. (2023). THE LECTURER OF HISTORY AND PHILOLOGY
DEPARTMENT, ASIA INTERNATIONAL UNIVERSITY.
88.
Tolibovna, S. R. (2022, October). SIGNIFICANCE OF LEARNING ENGLISH IN
CONTEMPORARY WORLD. In
Proceedings of International Conference on
Scientific Research in Natural and Social Sciences
(Vol. 1, No. 1, pp. 63-67).
89.
Rakhimova, S. (2023). EXPLORING O. HENRY’S" THE FURNISHED ROOM": A
TALE OF MYSTERY AND DESPAIR.
Modern Science and Research
,
2
(10), 205-
211.
90.
Rakhimova, S. (2023). TEACHING READING THROUGH GRAMMAR.
Modern
Science and Research
,
2
(10), 795-800.
91.
Ismatovna, I. L. (2023). Humour in the Upbringing and Education of the Modern
Teenager. Научный Фокус, 1(5), 507-509.
92.
Ismatovna, I. L. (2023). Improvement of Quality of Knowledge by Using Videos at
Lessons. JOURNAL OF SCIENCE, RESEARCH AND TEACHING, 2(4), 100-102.
93.
Idiyeva, L. I. (2017). LISTENING AT LESSONS OF A FOREIGN LANGUAGE.
Достижения науки и образования, (5), 65-66.
ISSN:
2181-3906
2023
International scientific journal
«MODERN SCIENCE АND RESEARCH»
VOLUME 2 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ
360
94.
Ismatovna, I. L. (2021). Typology of parts of speech and content of grammatical
categories in two languages. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary
Research Journal, 11(8), 53-57.
