ПРЕПОДАВАНИЕ НАУК В ЦИФРОВУЮ ЭПОХУ: ПРОБЛЕМЫ И
РЕШЕНИЯ
Хисматова Халиса
Ташкентский государственный педагогический университет имени
Низами,Ташкент,Узбекистан
https://doi.org/10.5281/zenodo.10458983
Ключевые слова:
цифровая эпоха, современные технологии, проблемы в преподавании, пути решения.
Аннотация:
Статья рассматривает актуальные проблемы, связанные с использованием технологии в
преподавании наук. Обсуждается необходимость подготовки кадров для эффективного
использования современных технологий, что способствует повышению качества
образования. Затрагиваются вопросы доступности технологии, ее влияние на учебный
процесс и возможные пути совершенствования методов преподавания наук с использованием
современных технологий.
1 ВВЕДЕНИЕ
В современном мире, пронизанном
быстрыми темпами цифровой трансформации,
образование стало сферой, которая находится в
центре внимания. Особенно это касается
преподавания наук, где динамичное сочетание
передовых технологий и традиционных методов
требует тщательного анализа и поиска наилучших
практик. Преподавание науки в цифровую эпоху
становится не только актуальным вызовом, но и
ключевым элементом обеспечения качественного
и современного образования. В статье проводится
анализ нынешних проблем, с проблемами, с
которыми сталкиваются преподаватели научных
дисциплин в новом цифровом формате, и
рассматриваются решения, направленные на
эффективное решение этих задач.
2 ПРОБЛЕМЫ В
ОБРАЗОВАНИИ
Одной из основных проблем является
необходимость постоянного обновления методов
и
приспособления
к
быстроменяющейся
технологической
среде.
Важно
освежить
образовательные
программы
и
внедрить
инновационные методы, чтобы соответствовать
требованиям современных студентов.
Другой трудностью преподавания наук в
цифровую
эпоху
является
доступность
оборудования и программного обеспечения. Не
все учебные заведения имеют достаточные
ресурсы,
чтобы
обеспечить
студентов
современным
оборудованием.
Это
может
создавать
неравенство
в
образовании
и
препятствовать полноценному использованию
технологий в учебном процессе. Для преодоления
этой
проблемы
необходимо
разработать
программы поддержки и финансирования для
обеспечения учебных заведений современным
оборудованием.
Также следует учитывать, что с развитием
технологий
возникают
новые
проблемы
безопасности. Использование онлайн-ресурсов и
программного обеспечения может подвергать
учебные заведения и их студентов различным
угрозам, таким как кибератаки, утечка личных
данных и другие. Это требует от учебных
заведений
дополнительных
усилий
по
обеспечению
безопасности
информации
и
обучению студентов основам кибербезопасности.
3 ПУТИ РЕШЕНИЯ
Важным
аспектом
является
также
развитие
цифровой
грамотности
среди
преподавателей и студентов. Многие педагоги не
имеют достаточных знаний и навыков для
эффективного
использования
современных
образовательных технологий. Для решения этой
проблемы
необходимо
проводить
систематические тренинги и курсы повышения
квалификации для преподавателей, чтобы им
давалась
возможность
освоить
новые
инструменты и методики обучения.
К таковым можно отнести:
1. Специализированные онлайн-курсы,
которые преподаватели могут проходить в
удобное для них время. Эти курсы могут включать
в себя видео-уроки, учебные материалы, тесты и
другие интерактивные элементы.
2. Вебинары и семинары: Организация
вебинаров и семинаров с участием экспертов в
области образования и использования технологий
в учебном процессе. Это позволит преподавателям
обмениваться опытом и учиться у лучших
практик.
3. Практические занятия, на которых
преподаватели могут непосредственно осваивать
новые инструменты и методики обучения,
применяя их на практике.
4. Предоставление возможности для
преподавателей работать с опытными менторами
или коучами, которые будут помогать им
осваивать новые методы и инструменты обучения.
5. Индивидуальные консультации по
вопросам, связанным с применением новых
технологий и методик обучения.
В современных вузах используются
разнообразные новейшие методики обучения,
которые направлены на улучшение процесса
обучения и вовлечение студентов. Некоторые из
наиболее популярных и инновационных методик
обучения включают в себя:
1. Проблемно-ориентированное обучение (ПОО):
Этот подход к обучению фокусируется на решении
реальных проблем и задач, что помогает студентам
развивать критическое мышление, аналитические
навыки и применять полученные знания на
практике.
2. Кооперативное обучение, предполагающее
организацию работы студентов в группах, где они
взаимодействуют и совместно решают задачи, что
способствует
развитию
коммуникативных
навыков и коллективной работы.
3. Интерактивные методики- дискуссии, ролевые
игры, проектная деятельность, способствующие
активному участию студентов в образовательном
процессе.
4.
Использование
технологий,
таких как
интерактивные
доски,
онлайн-платформы,
вебинары, видео-уроки и многие другие, что
позволяет создать динамичное и увлекательное
обучение.
5. Дифференцированное обучение, учитывающее
индивидуальные потребности, уровень знаний,
интересы и стиль обучения каждого студента. В
данном
случае
используются
методики,
адаптирующие
учебный
процесс
под
индивидуальные потребности студентов.
Например,
групповая
работа
обучающихся. Создание различных групп в
рамках учебного процесса, где каждая группа
может
работать
над
заданиями,
соответствующими
их
уровню
знаний
и
способностям. Это позволяет студентам вести
обсуждения, помогать друг другу и развивать
навыки
коллективной
работы
и
умение,
являющиеся
необходимым
фактором
в
профессиональной деятельности. [1]
Хорошо
зарекомендовали
себя
индивидуальные проекты, благодаря которым у
студентов
развивается
самостоятельность,
исследовательские
навыки
и
креативное
мышление.
Индивидуальные
проекты
–
это
эффективный метод обучения, который позволяет
студентам
самостоятельно
выбирать
темы,
исследовать
интересующие
их
вопросы,
разрабатывать собственные идеи и применять
полученные знания на практике. Этот подход к
обучению предоставляет студентам возможность
быть активными участниками образовательного
процесса, а значит, они становятся более
самостоятельными и креативно мыслящими
молодыми людьми, поскольку обучающиеся
должны придумывать новые идеи, решать
проблемы и предлагать оригинальные решения.
Это помогает им развивать свой творческий
потенциал и умение мыслить нестандартно. Кроме
того, работа над индивидуальными проектами
развивает навыки планирования, организации и
управления временем.
Немаловажное
значение
имеют
и
исследовательские навыки у студентов, так как
они
должны
проводить
исследования,
анализировать информацию и делать выводы на
основе полученных данных. Это помогает им
развивать умение работать с информацией и
решать сложные задачи. [3]
Таким образом, индивидуальные проекты
представляют
собой
мощный
инструмент
обучения, который способствует развитию
самостоятельности, исследовательских навыков и
креативного мышления у студентов, что делает их
одним из самых эффективных методов обучения в
современном высшем образовании.
Адаптированные
технологические
материалы также могут быть очень полезны в
учебном процессе, т.к. они предназначены для
поддержки
студентов
с
различными
потребностями,
например,
студентов
с
ограниченными возможностями, особенностями
восприятия информации или трудностями в
языковом развитии.
Они
создают
концептуальную
образовательную среду, где каждый студент
может активно участвовать в учебном процессе.
Это
особенно
важно
для
формирования
положительного опыта обучения и повышения
мотивации. [4]
Адаптированные материалы могут быть
структурированы
таким
образом,
чтобы
поддерживать самостоятельное обучение. Это
важно для развития навыков самостоятельной
работы и ответственности за свой учебный
процесс.
В целом, использование адаптированных
учебных материалов способствует созданию более
дифференцированной
и
инклюзивной
образовательной среды, что, в свою очередь,
может привести к более эффективному обучению
и успешному развитию всех студентов.
И,
наконец,
индивидуальные
консультации.
Предоставление
студентам
возможности
получать
индивидуальные
консультации и обратную связь от преподавателей
позволяет
учитывать
их
индивидуальные
потребности и помогает им развивать свои знания
и навыки.
Эти методики обучения направлены на
создание
стимулирующей
и
эффективной
образовательной среды, которая способствует
развитию навыков, знаний и компетенций у
студентов в современных условиях.
ВЫВОДЫ
Цифровизация образования требует от
системы образования комплексного подхода,
который бы ставил новые цели, менял структуру и
содержание образовательного процесса. [2]
Во-первых, быстрый темп развития
технологий
предоставляет
уникальные
возможности для совершенствования процесса
обучения, но при этом возникает необходимость
обновления педагогических методик и подготовки
преподавателей.
Во-вторых, обеспечение равного доступа
к цифровым ресурсам остается актуальным.
Отсутствие
равноправия
в
использовании
технологий может создать разрыв между
студентами,
что
способствует
развитию
инклюзивных подходов к обучению.
Третий
важный
вывод
—
это
необходимость уделять внимание развитию
цифровой грамотности как у преподавателей, так
и у студентов. Эффективное использование
современных технологий требует не только их
технических знаний, но и способностей к
критическому
мышлению
и
постоянному
изменению.
И, наконец, успешное преодоление
вызовов цифровой эпохи в преподавании наук
требует комплексного подхода, включающего в
себя не только технические инновации, но и
культурные изменения в системе образования.
Только таким образом можно обеспечить
качественное обучение, учесть потребности
современного общества и подготовить студентов к
успешному прогрессу в быстро меняющемся мире.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
[1]
Хисматова,
Х. Ф. (2022). О
РОЛИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ВУЗОВ.
МЕЖДУНАРОДНАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
ПО
ОБУЧЕНИЮ
И
ПРЕПОДАВАНИЮ
,
1
(8), 200–203.
[2] Хисматова, Х. Ф. (2023). СОВРЕМЕННЫЙ
ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ КОЛЛОИДНОЙ
ХИМИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ.
Universum: психология
и
образование
,
(6
(108)),
16-18.
DOI
-
10.32743/UniPsy.2023.108.6.15603
[3] Махсумов, А. Г., Ибрагимов, А. А., Валеева, Н. Г.,
Шомуротова, Ш. Х., & Умарова, М. Б. (2018). Синтез и
исследование свойств производного 2-хлорфенил-азо-(2
1-метил-5 1-изопропил-4 1-аллилфенола).
Химия и
химическая технология
, (1), 32-34.
[4] Saydaxmetova, S. R., & qizi Pardayeva, F. S. (2023).
KIMYOVIY
ELEMENTLARNING
INSON
ORGANIZMIDAGI ROLI.
GOLDEN BRAIN
,
1
(31), 30-36.
