STOMATOLOGIYA
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ ВРАЧА-
СТОМАТОЛОГА
Жданов В.Е.
1
,
Клёмин В.А.
1
,
Хасанов А.И.
2
,
Яворская Л.В.
1
, Озерова ТЛ.
1
’Донецкий национальный медицинский
университет им. М. Горького, Украина
Ташкентский государственный стоматологический
институт, Узбекистан
В современных условиях социологической наукой
разработаны положения о профессии в различных сферах
труда, о единстве специальности и должности, в которой
происходит приспособление молодого специалиста к
условиям окружающей среды. Овладение социальным
статусом начинается на рабочем месте.
Основные закономерности формирования социальной
роли врача-стоматолога в период обучения - это понимание
и принятие роли, а в период трудовой деятельности -
освоение роли и ее адаптация, в определенной степени
исследованы, разработаны рекомендации и методические
указания, направленные на повышение эффективности
формирования социальной роли врача-стоматолога.
В то же время вопросы влияния на формирование
социальной роли врача-стоматолога в предвузовский
период образования юношей и девушек (школа), а также
семьи и окружающей среды изучены недостаточно. Поэтому,
нами была поставлена задача исследовать эту проблему,
установить наличие связей между средой, в которой
формируется мнение о выборе профессии и происходит
первое знакомство с наукой стоматологией и образованием,
определить основные направления повышения ее
эффективности.
С этой целью было проведено социологическое ис-
следование, для проведения которого была разработана
специальная анкета, опрошены 110 студентов-стоматологов,
а также проведены 57 опросов-интервью.
Анализ данных анкетного опроса показал, что 78%
опрошенных студентов самостоятельно принимали решения
о выборе профессии и лишь 22% - по совету родителей. На
основании этого можно сделать вывод, что ещё в школе у
юношей и девушек закончился первый очень важный этап в
жизни - сформирована ценностная ориентация на выбор
профессии.
Важно отметить, что в характеристике мотива в выборе
профессии
врача-стоматолога,
предпочтительное
большинство опрошенных (63%) указало на то, что эта
профессия привлекает их тем, что их родители или знакомые
люди являются врачами-стоматологами. Однако 25%
опрошенных студентов поступили на стоматологический
факультет лишь потому, что это был выбор и желания их
родителей, которые к медицине не имеют отношения. Это
настораживает, так как из этого можно сделать вывод, что
юношам и девушкам все равно, какую выбрать профессию,
а также что их не готовили в семье и школе к осознанному
выбору профессии.
Благодаря интернету, телевидению и другим источникам
информации молодые люди, достаточно информированные
по разным социально-экономическим, юридическим и
другим проблемам, в том числе и по вопросам выбора
будущей профессии. Но, то обстоятельство, что 25%
опрошенных сознательно уклонились от получения и
осознания информации возможно, нравящейся им
профессии, обязывает к принятию более эффективных мер
по рекламированию особенностей профессии. Широкая
информированность по разному кругу вопросов будет
способствовать более четкому представлению о характере и
условиях будущей профессии, а также более быстрой
адаптации в учебном процессе.
На вопрос о том, есть ли в их семьях врачи-стоматологи,
42% ответили утвердительно и 48% - что в обуче-
б
ОРГАНИЗАЦИЯ, ЭПИДЕМИОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ
нии им помогают профессиональные знания по медицине их
родственников.
Приведенные данные дают основания считать, что при
планировании стратегии и тактики профориентационной
работы в ВУЗе, при проведении «дня открытых дверей»,
собеседований с абитуриентами, нужно выявлять наличие в
семьях родителей с медицинским образованием, оказывать
таким семьям помощь в сохранении и обеспечении
преемственности профессии врача-стоматолога, а также
разработать тестовые системы, которые выявляли бы и
направляли способности каждого индивидуума на
осознанный выбор профессии.
Переход от «школы памяти» к «школе мышления» не
встречает никаких затруднений у детей, никогда не
сталкивавшихся со стоматологией. Но анализ данных
анкетного опроса, анкет-интервью и личных бесед со
студентами показывает, что дети, выросшие в семьях врачей-
стоматологов, лучше адаптируются к требованиям вузовских
программ. Объясняется это более широким кругозором в
области стоматологии, приобретением навыков дискуссии в
семье по вопросам стоматологии и
нередко - практических навыков.
Так, большинство психологов согласны с тем, что под-
растающее поколение неизбежно сталкивается с двумя
главными задачами при выборе профессии:
• Достижение некоторой автономии и независимости от
родителей.
• Формирование идентичности, создание целостного «Я»,
гармонично сочетающего различные элементы
личности.
Юношеский возраст, разделенный на два этапа: ранняя
юность и собственно юность (17-23), является началом
выбора жизненного пути. Трудно переоценить значение
периода студенчества в жизни человека. Именно здесь
юноши и девушки овладевают знаниями, которые
приобщают их к многовековой культуре людей, дает им
возможность узнавать то, что выработало до них чело-
вечество. Здесь они получают основы знаний, учатся думать.
Проведенные исследования позволяют сделать за-
ключение, что большинство юношей и девушек, получивших
еще в школе азы образования по вопросам медицины, и
стоматологии в частности, прошедших школу формирования
профессиональной
ориентации
в
семьях
врачей-
стоматологов, получивших широкую информацию из
интернета и других источников, имеют большую
информативность, более высокий уровень профессио-
нальной подготовки, быстрее адаптируются к особенностям
учебного процесса в медицинском ВУЗе, активны и более
самостоятельны в учебном процессе и на практике.
Целенаправленная деятельность по профориентации в
школе, в семье и обществе, а так же в системе интернет и
других источниках массовой информации особенно, будут
способствовать повышению социального значения врача-
стоматолога.
7
