The problems of philology
Uzbek State World Languages University
Нилуфар Исакулова
Педагогика фанлари доктори, УзДЖТУ
МУТАХАССИС ТАЙЁРЛАШДА
СУПЕРВИЗИЯ МЕТОДИ ЁКИ МЕТОДИК
ҲАМРОҲЛИКНИНГ АҲАМИЯТИ
(Хорижпй гнл ва адабиёт йуналпши
мисо, шла)
АННОТАЦИЯ
Маколада инглиз тили бўйича мутахассис
тайёрлашда супервизия методидан фойдаланиш
масаласи ўрганилган. Супервизия таълимнинг умумий
мстодлари хисобланиб, унда мутахассис уз ишини сир
сақлаган холла тавсифлаш ва тахдил килиши мумкин
булган. икки мута- хассиснинг хамкорлиги маъносини
англатади. Унинг мақсади мижознинг талабига
яхшилаб жавоб бериш учуй мутахассисга ёрдам бериш-
дан иборатлиги эътиборга олинган. Бунда чет тилини
ўқитиш методикасида супервизия мсто- дидан
фойдаланиш
холатини
ўрганиш,
супервизия
тушунчаси. мақсади. турлари ва вазифала- рини тахдил
килиш. супервизия даражаларини ўрганиш. супервизия
даражаларини эгаллаш v чу н инглиз тилини ўрганиш
шакллари. метод- лари ва воситаларини тахдил килиш,
мутахас- сиснинг супервизия шаклларида индивидуал,
гурухди ва жамоавий иштирок этиши буйича тавсиялар
бериш назарда тутилган. Супервизия- нинг бирга бир,
жамоавий, расмий бўлмаган ва танкислик каби турлари
мавжудлиги
ҳамтаъкид-
ланган.
Шунингдек,
супервизия даражаларининг эгалланишида инглиз
тилини
ўрганиш
шакллари,
мстодлари
ва
воситаларидан
биргаликда
фойдаланиш
бўйича
тавсиялар хам берилган.
Калиг сўзлар:
мутахассис, супервизия, су-
первизия
даражалари,
супервизорлик
жамоа-
си,супервизия шакллари, супервизиятурлари, коучинг,
коучинг супервизия
Nilufar Isakulova
Doctor of pedagogical sciences, UzSWLU
SUPERVISION METHOD IN TRAINING
A SPECIALIST OR THE ROLE OF
METHODICAL COOPERATION
(on the example of foreign language and
literature specialty)
ABSTRACT
The article discusses the usage of supervision methods
in training the English language experts. Supervision is one
of the general training methods. which means collaboration
between two experts who can privately describe and analyze
the work with a specialist. Its aim is to assist the specialist
to respond to client's needs. Methods of teaching a foreign
language include the study of the method of supervision, the
anal ysis of the concept. purpose, types and functions of
supervision, the study of the supervision’s degree, analysis
of the forms, methods and means of learning English during
observation, as well as the recommendations on individual,
group and learn participation in forms of supervision. There
are the following types of supervision, such as individual,
collective. informal and insufficient. It also provides
guidance on how to use forms, methods, and tools for
learning English at the supervision level.
Key words:
specialist, supervision, level of
supervision, supervision team, forms of supervision. types
of supervision, coaching, coaching supervision.
2019 Vol. 30 No. 3
METHODOLOGY
htlp:/.'filolm,u.z
Series: METHODOLOGY
2019 Vol 30 No 3
116
КИРИШ
Глобализация жараёни тезлашган сари чет тилини ўрганиш замой талаби бўлиб
бормокда. Бугун ҳар қандай соҳадаяхши бир мутахассис бўлиш учун инглиз тилини
билишоддийталаб га айланибқолди. Инглиз тили структурасидаталаффуз, грамматик
қурилиши ва луғат таркибида рўй бераётган жараёнлар асосида мутахассиси аслият ва
таржима тилларини мукаммал эгаллаши билан бирга инглиз тилининг халқаро
стандартлари, дастурлари, маданияти, менталитети, фан ватехнологиянинг сўнгги юту
клари ва соха борасидаги инновацион гояларни чу қур ўрганиш бўйича илмий
тадқиқотлар олиб бориш му хим ахамият касб этади Инглиз тилини профессионал
мулокот воситаси сифатида лингводидактик жиҳатдан тадқиқ қилишга қаратилган
илмий ишлар ҳар қанча кўп бўлмасин, мутахассисликка оид тилни тизимли таърифлаш
муаммоси етарлича ўрганилган, деб бўлмайди “Бундан буён хам инглиз тили ва бошка
хорижий тилларни чу кур ўқитиш масаласига устувор аҳамият қаратилади. Шу билан
бирга, зарур бўлган мутахассисликлар бўйича таълим олиш ва кадрлар малакасини
ошириш ишларини кенг кўламда йўлга қўйиш” каби муҳим вазифалар белгиланди [1].
Чет тили ёрдамида талабаларга тили ўрганилаётган мамлакатларнинг миллий тили ва
маданиятини ўргатиш ва уларни табиий мулокотга тайёрлаш орқали ахборот алмашиш
малакаларини ривожлантиришда бир томондан, тили ўрганилаётган мамлакатнинг
нафақат тарихи, давлат тузилиши, шу билан бирга миллий маданияти ҳақидаги
ахборотлар берилса, иккинчи томондан, хорижий тиллардаги матнларни ўқиш
жараёнида хос сўз (реалия)лар, яъни муқобилсиз тил бирликлари, фразеологик
бирикмалар, афоризмларини таржима кила олиш, нутқ маданиятидан нуткий мулоқотда
фаол ва эркин фойдаланишга ўргатилади
МАҚОЛАНИНГ МАҚСАДИ
“Хорижий тил ва адабиёт” йўналиши инглиз тили мутахассисини тайёрлашда
супервизия методидан фойдаланишни ўрганишда ва вазифалари мақсадида қуйидаги
вазифалар белгиланди:
чет тилини ўқитиш методикасида супервизия методидан фойдаланиш ҳолатини
ўрганиш;
супервизия тушунчаси, мақсади, турлари ва вазифаларини таҳлил қилиш;
супервизия даражаларини ўрганиш;
супервизия даражаларини эгалланишида инглиз тилини ўрганиш шакллари,
методлари ва воситаларини таҳлил қилиш;
коучинг ва супрвизиянинг ўзаро алоқадорлигини таҳлил қилиш;
коучинг ва унинг сессиялари тўғрисида маълумот бериш;
коучинг турларини ўрганиш;
коучинг супервизия амалиёти билан таништириш;
коучинг супервизия амалиётида мутахассис-мураббийларга маслаҳатлар бериш ва
улар ердамларини таҳлил қилиш;
мутахассиснингсупервизия шаклларида индивидуал, гурухли ва жамоавий
иштирок этиши бўйпча тавсиялар бериш.
2019 Vol. 30 No. 3
Series: METHODOLOGY
117
НАТИЖА BA МУЛОҲАЗАЛАР
Четтилни ўқитиш методикаси билан шуғулланган тадқиқотчилар фикрича, чет
тили
таълим
олувчиларда
касбий
компетенцияларни
шакллантириш
ва
ривожлантиришни тақозо қилади. Олий таълимда тилни ўқитишнингзамонавий тизими
муайян мақсадга йўналган ўқув жараёни иштирокчилари - талабалар билан демократии
приципли мулоқотга эга ўқитувчилар ўзаро ҳамкорлигида намоён бўлади Мазкур тизим
қуйидагилардан иборат:
—
I пл ўкшиш максади иа вазифаси,
-ўкув материал» мазмуни,
-
ўзлаштириш қонунияти;
-тилни ўкитиш технологияси, ташкилий шакллари, восита ва методлари [3].
Ҳозирги замон четтилини ўқитиш методикаси, бу -методик илмий англаш
воситалари, усуллари, методик тушунчаларнинг ўзаро алоқадор мантиқий тизи- мидир.
Шунингдек, ишчи фаразларни синовдан ўтказувчи экспериментал база. Бунда
методикани ўқитишнинг муҳим максади (нима учун ўқитиш?), мазмуни
(нимагаўқитиш?) ва технологияси (қандай ванима ёрдамидаўқитиш)ташкил эта- ди Шу
билан бирга ўқитиш жараёни иштирокчилари билан боғлиқ муаммолар, яъни ўқитувчи
(фанни ким ўқитади?) ва таълим олувчи (фанни ким ўрганади?) фаолиятини ҳам таҳлил
қилади [5]. Шунингдек, инглиз тили бўйича мутахассис тайёрланишида супервизия
методидан фойдаланиш мақсадга мувофиқдир.
Супервизия - таълимнинг умумий методлари ҳисобланиб, мутахассис ўзининг
ишини сир сақлаган ҳолда тавсифлаш ва таҳлил қилиши мумкин бўлган, икки
мутахассисларнинг ҳамкорлиги маъносини англатади. Унинг мақсади ми- жознинг
талабига яхшилаб жавоб бериш учун мутахассисга ёрдам беришдан иборат хисобланади
Супервизиянинг бирга бир, жамоавий, расмий бўлмаган ва танқислик каби турлари
мавжуд. Супервизорлик жамоасининг ишлаш услублари:
-энг содда ва кенг тарқалгани - жамоавий муҳокама;
-ролл и ўйин,
-жамоада жуфтли супервизия;
-“Милан мактаби” оила психотерапиям тамойилли бўйича супервизия;
-“Аквариум” тамойили бўйича супервизия.
Супервизия даражалари супервизиянинг мақсадини англатиб, касбий тай-
ёргарлик даражаси билан ўзаро муносабатда бўлади.
Супервизиянинг
биринчи (таянч) даражаси
- зарур шахсий-касбий снфат- ларни
ривожлантириш, ишлаш услуби ва йўналишини танлашдаги раҳбарлиги бўйича
супервизия шахсий-касбий ёрдам ҳамда касбий ва ўзига ишончни оши- риш мақсадида
ёш мутахассисга берилган малакали мутахассиснинг маслахат ва ёрдами сифатида
белгилаб беради. Мазкур даража мутахассиснинг диплом олишига қадар ўқув жараёни
асосида амалга оширилади.
Супервизиянинг
иккинчи (сертификатли ёки ҳужжатли) даражаси -
супервизия
амалиётчиларининг ишлаш услубини коррекциялаш кўрсатмасидан фойдаланиш
бўйича малака ошириш шакли сифатида белгилаб беради Мазкур даража йўналиш
бўйича хам назарий, хам амалий методологик тажрибага эга бўлган мутахассислар билан
учрашувларда амалга оширилади Шунингдек, му-
Series: METHODOLOGY
2019 Vol. 30 No. 3
.118
тахассис қийинчиликлари ва хатолари ҳамда уларни бартараф этиш бўйича та- клифлар
муҳокама қилинади [Кулакова С.А., 2004].
Супервизия даражаларини эгаллашда инглиз тилини ўрганиш шаклла- ри,
методлари ва воситаларидан биргаликда фойдаланилса мақсадга мувофиқ бўларди.
Яъни, инглиз тили бўйича мутахассис тайёрлаш касбий тайёргарлик даражаси билан
ўзаро муносабатда бўлади (1-жадвалга қаранг):
1 -жадвал.
Супервизия дарлжаллрн асосида касбнй тайёргарлшс
№
Супервизия
даражаларп
Жараёп
Ипглпз
TIIJIIIIIH
ўрганпш шакллари, методлари ва
воситалари
Шакл
Метод
Воси га
1.
Биринчи (та- янч)
даражаси
максадни аниқ
белгилаш
аудиторияда
такрорлаш. машк
бажариш
компьютер,
смартфон, ўкув
адабиёт- лари.
видео, аудио, эссе
ёзиш
аудитория- дан
ташқари
машғулотларда
такрорлаш, машқ
бажариш
мустақил таъ- лимда
ёд олиш, жумла
ичида қўллаш
тил ўрганиш жара-
ёнини хаёт тарзин- гизга
мослаш
ўкув курсларида
мулоқот қи л и ш
ўқитиш амалиё- тида
мулоқот қилиш
2.
Иккинчи (сер-
тификатам ёки
ҳужжатли)
даражаси
инглизтилини ўрганиш
дастур- лари
ооок
онлайн машқ
бажариш
компьютер,
смартфон.
электрон ўкув
адабиётлари.
видео, аудио.
субтитрлп
кўрсат)в
?
скайп
кизикарли сайтлар
фонетика
тест
ВВС курслари
грамматика
бспул иловалар
ИНГЛИЗ тили
топшириқ ва
тестлар
ўқув адабиётлари- ни
ёзиш
инглиз тили дара-
жаларгт учу н
илмий тадқиқот
ишларини олиб бориш
БМИ. МД. ДД (PliD).
(DSc)
носителлар ёрда- мида
чтение
луғат
Мутахассис супервизия шаклларида индивидуал, гуруҳли ва жамоавий иштирок
этиши мумкин (2-жадвалга қаранг);
2-жадвал.
Супервизия шакллари ва турлари
№
Супервизия игак-
ллари
Супервизия турлари
Супервизия мазмун ва моуиятп
Супервизия шакллари
2019 Vol 30 No 3
Senes: METHODOLOGY
119
1
кундузги супер ви-зия
вактинча (шошилинч ёки
.муддатлп) маконга оид (пчки
ски ташки) шахсий
супервизия
ва
мутахассиснинг
ўзаро
муносабатида супсрвизорга ишонч билдириш.
ўқитишнинг маъкуллиги хамда вакт кам
сарфланиши
2.
кундузги жамоавий
супервизия
супервизия
маслахатида
жамоавий
муҳокамага эхтиёж билдирилади
3.
сиртқи супервизия
мутахассиснинг супервизога индиви- дула.
онлавий скн жамоапнй ишлари бўйича
материалларни такдим қилади. Маъруза. битта
сессия, аудио ёки видео натижа сифатида
топширилади
4.
с иртқи-ку нду зги
супервизия
супервизор гурухининг қўшни хона- даги
мутахассис ишини кўзгу ойна оркасидан
кузатиб
турилади.
Телефон
ёрдамида
қийинчиликлари ва ха- толари тўғрисида
суҳбатлашиб тура- ди. Супервизор гурухи
супервизияни ўтказиш билан бнргаликда
таклифлар ва хулосаларни хам ишлаб чиқишда
иштирок этади
Супервизор - мутахассисга касбий маслахатаар берувчи ва супервизияни олиб
борувчп
малакали
мутахассис
хисобланади.
Супервизорнинг
вазифалари
куйидагилардан иборат.
1 Ургатувчи вазифаси - мутахассиснинг қобилияти, тушунчаси, кўникма ва
малакаларини ривожлантириш
2.
Қўллаб-қувватловчи вазифаси - мутахассиснинг салбий муносабат
кечинмаларига ёрдам кўрсатиш.
3.
Маслаҳат берувчи вазифаси - мутахассиснинг иш жараени ва иши бўйича
муаммоларни ўрганиш.
4
Кундузги экспертами вазифаси
-
супервизор шартномасида шакллантирилган
мақсадга эришилганини назорат қилиш.
5
Маъмурий вазифаси - таълим муасасаси стандартига мутахассис ишини
мослаштириш.
6. Менежерлик вазифаси-турли мутахассислардан иборатсупервизорлик
гурухининг мутахассисга хар томонлама ёрдам беришни амалга ошириш [6]
Коучинг биринчи бўлиб спорт соҳасида пайдо бўлди, лекин аста-секнн- лик билан
менеджмент, яъни бошқарув ва бизнес сохасида пайдо бўлди. Коучинг - дарслари
жараени давомида, корхонанинг энг юқори коэффициентам муваффакиятига эришиши,
жамоанинг хар бир аъзосининг юкори даражадаги салохиятини ўрганиб чиқишга,
жамоани тўғри бошқариш йўллари ва бошқа на- тижаларга эришишга ёрдам беради.
Коучингни эса қўллаб-қувватловчи бир атроф-муҳит деб номласак ажаб эмас
Ушбу атроф-муҳитда коучлар, корхонанинг келажагини тасаввур этган ҳолда, тар-
тибий режасинитузишади. Бугунги кундаэса, корхоналарнингмақсадлари кундан кунга
жиддийлашиб бормоқца, ва сиз коучлар билан ўтказган ҳар бир дакиқангиз,
Series: METHODOLOGY
2019 Vol. 30 No. 3
.120
бу ерда ва айнан ҳозир салмоқли натижаларга олпб келишини талаб қилишингиз зарур
Коучинг - мижозлар билан муаммонинг ечимини топишга қаратилган консультация ёки
таълим жараёни. Коучинг мижознинг мақсадларини англашида аниқлик тизимини
яратишга хизмат килади, шу тариқа мижоз ўзининг асосий мақсади, унинг узоқ
муддатли мақсадлари билан боғлиқлиги ва уларга эришиш йўлларини аниқлаб олишига
ёрдам беради. Шу билан бирга коучинг бу муаллиф позициясида турган мижозга
психологик ёрдам [7; 136].
Психологик ёрдамни коучингга ўхшатиш албагга нотўғридир. Яъни, таъ- лим
олувчининг асосий талаби даъво эмас, балки таълим эканлигини унутмаслик лозим.
Коучинг иштирокчилари, шакли, услуби
;
услубининг мақсади, моҳияти, тур ва
йўналишлари айнан ҳаракатлар режасида намоён бўлади (3-жадвалга қаранг):
3-жадвал
Коучинг ва унинг технологичен
№
Коучи in rexiiojioi
писи
Коучинг техпологпяси мохияти
1
Коучинг пштирок-
чилари
шахсий, корпоратив
2
Шакли
к\ ндузги. сиртки
Услуби
кўп нарсага эришган ва ундан хам кўпроқ нарсага эришишни хохдаганлар
билан хаётнинг турли соҳаларидаги кенг қамровли масала ва муаммодларни
ечиш учуй фойдаланилади
4.
Услубнинг мақсади
шахени, унинг персонал ва касбий фаолиятида натижавийлигини максима
кўтаришдан иборат
5.
Услубнинг моҳияти
салоҳилтни очишга мулжалланган куролдпр
6.
Коучинг босқичлари
-
коучинг мақсадини аниқлаш.
-
жорий вазиятни тахлил қилиш;
-
мақсадга эришиш йўлларини аниқлаш;
-
харакалар режасини тузиш;
-
режани жорий этиш жараёнида назорат ва кўллаб-кувватлаш.
7.
Услубнинг устун- лиги
-
унинг мобиллиги:
-
жойнинг географиясига боглик эмас:
-
яккама-якка. гуруҳли
8
Коучинг тамойил- ларн
-
ўз-ўзини такомиллаштириш:
-
англанилмаган эхтёжлар;
-
ўзгаришлар;
-
йўналиш ва рухланиш;
-
енгиш:
-
муаммоларни ечиш;
-
тажриба
9
Коучинг куринишлари
-
хунарли коучинг:
-
бизнсс-коучинг:
-
шахсий самарали коучинг.
-
лайф-коучинг
2019 Vol 30 No 3
Series: METHODOLOGY
10.
Коучинг йўналишлари
-
харакат коучинглари;
-
натижага йуналтирилган коучинг.
-
когнитиз харакатли коучинг;
-
НЛП коучинг.
-
транслерсонал коучинг;
-
интегратив коучинг;
-
маданиятаро коучинг;
-
антистресс коучинг;
-
тизммли коучинг
Коучинг тушунчасининг
жуда кўплаб
ёритилган турлари мавжуд: Коучинг -
инсонга исталган
максадларига
эришишда роҳатланиш олиб келадиган муҳитни
яратишдан
иборатдир [7,
139].
Раҳбар учун мутахассисни тайёрланишида коучинг замонавий мутахассис ва
рақобатбардош мутахассисни шакллантириш ва уни такомиллаштириш, касбий
компетенцияларини ривожлантириш, шахсни бошқариш, самарали ташвиқот,
ким.матли
стратегия ва бошқалар инобатга олинади. Бунда коучинг- нинг
қуйидаги
турларига
эътибор бериш лозим:
Хунарш коучинг
-
касбий компетентларни, компетенцияларни баҳолашни,
хунарни режалаштириш бўйича маслаҳат бериш, ривожланиш йўлини танлаш- ни, иш
излашда хамрохликни ва ҳоказоларни ўз ичига олагн ҳунарли маслаҳат бериш деб
аташади.
Бизнес коучинг
- бизнесни ривожлантириш ва ўсиши, шунингдек, моти-
вацияни
кўтариш бўйича
мутахассис билан одамни, унинг талабларига
мос ра-
вишда зарур
натижа олгунга
кадар қўллаб-қувватлаш ва кузатпб боришда
ифо-
даланадиган
мижоз
орасида
касбий ўзаро муносабатда бўлиш тизимидир.
Шахсий
самарсиш коучинг -
ўйинчини руҳлантириш, энергия билан тўлдириш,
унга ўзини-ўзи ривожлантиришга ҳамда унинг унумдорлигини ри-
вожланишнга ёрдам
бериш саънати ва амалий кўникмасидир.
Лайф-коучинг
-
персонал ривожланиш бўйича мутахассис билан одамни,
унинг
талабларига мос
равишда зарур натижа олгунга қадар қўллаб-қувватлаш
ва узатиб
боришда
ифодаланадиган мутахассис орасида касбий ўзаро муноса
батда бўлиш
тизимидир.
Коучинг супервизия
амалиётида мутахассиснинг мураббийлик вазияти ва ундаги
муносабатлар, мутахассис учун хавфсиз жойни таъминлайди. Бар- чамизга маълумки,
мураббий олий ўқув юртидаги профессор-ўқитувчисиниг касбий роли, унинг
талабаларни таълим олаётган
кишилар сифатида педагогии
жиҳатдан қўллаб-қувватлаш
билан боғлиқ касбий
вазифадир. Бннобарин, му
раббийлик ҳатго катта ёшдаги
кишиларга ҳам кўрсатса
буладиган даражадаги
педагогии қўллаб-қувватлашни назарда
тутади. Бироқ олий ўқув юртида таъ
лим олиш жараёнида
бундай қўллаб-қувватлаш
талабанннг ҳаётга жалб этили-
шпнпнг турлича даражаларида
намоён бўлиши мумкин.
Масалан, талабанинг
бирннчи курсда ўқиш шароитларига
кўникиб кетиши учун ёрдам
беради, тала-
банннгтурли вазиятларида
маслахат беради ва ҳ. Коучинг супервизия
амалиёти
Senes: METHODOLOGY
20.19 Vol. 30 No 3
122
мутахассис-му рабби йлар касбий ўсишга хисса қўшади, кучли ва ривожланиш
зоналарини аниқлаш имконини беради.
ХУЛОСА
Хулоса қилиб айтганда, супервизорнинг вазифаларидан ўрнатилган тар- тибда
фойдаланиш хорижий тилларга ўқитиш методологияси, лингводидактика- си ва
технологияси такомиллашувига хизмат қилади. Лингводидактика тил(лар) ни ўргатиш
назариясининг умумий конуниятларини ишлаб чиқиши тилни ўрганишнинг
методологии асосини изоҳлашда тил таълимининг мақсадлари, мазмуни, методлари,
принциплари, воситаларини назарий жиҳатдан таҳлил қилади Шунингдек, чет тилини
ўқитишда замонавий лингводидактиканинг тенденциялари чет тилини ўқитиш мақсади,
методологияси прагмалингводи- дактикадан иборатлиги мутахассис шаклланишига ва
ривожланишига имкон беради Уқитиш методологияси эса инглиз тили ўқитиш
методикасининг назарий асосларини, инглиз тили нутқ фаолиятининг асосий турлари
(тил материа- лини ўргатиш, нутқ фаолияти турларини ўргатиш) ҳамда инглиз тили
ўқитиш жараёнини ташкил қилишга хизмат қилади Уқитиш технологияси талабаларда
таълимнинг тамойил, метод, воситаларини самарали ижодий қўллаш, малака-
кўникмаларини ҳосил қилиш ҳамда лойиҳалаштиришни амалга оширади.
ҒО YDALANILGAN ADABIYOTLAR
I
0‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.Mirziyoyevning 2017 yil 22 dekabrdagi Oliy inajlisga inurojaatnomasi
//
Pravda vostoka. 2017 yil 23 dekabr.
-
№ 248 (28706). - В 2.
2.
Kulakova S.A. Superviziya v psixoterapii. Uchebnoye posobiyc diva supervizorov i psix- oterapevlov. - SPb..
2004. Elektronniy resurs: https://cyberleninka ru/article/u/super- viziya-kak-veduschiy-metod-nauchnogo-
iiienedzhinenta-v-podgotovke-aspirantov-1. data obrauieniya: 23.01.2019
3.
Lingvodiclaktika kak teoritecheskaya osnova obucheniyayazika. Elektronniy resurs: https:// A\orks.doklad
ru/view/NRkF6riOIeo.html. Data obranieniya: 19.04.2019.
4.
Kouchingovaya superviziya: 12 prichin diva yeyo proxojdeniya Elektronniy resurs: http:// wwvv.coach-rus
org/kouchingovaya-superviziya-12-prichin-dlya-koucha-eyo-prqjti/. Data obrauieniya 28 05.2019.
5.
Soolnoshcniye didaktiki. lingvodidaktiki i nielodiki obucheniya inostrannini yazikam (N D Galskova)
Elektronniy resurs: https://studfiles nct/preview/57696.16/page:6/ Data obrauieniya: 19,04 2019.
6.
Shukin
Yu.V.
Aktuahue
problemi
supenizorskoy
praktiki
Elektronniy
resurs:
journals.ru/cepp/isstie/45364_ful 1.shtml, Data obrauieniya: 23.01.2019.
7.
O quv-uslubiv majmua. Amaliv psixologivaning asosiv vo’nalishlari. - Toshkent. 2018. - 248 b.
