Данная научная статья посвящена теоретическим аспектам доказывания в уголовном праве, исследуя основные принципы, методы и средства сбора, проверки и оценки доказательств. В статье подробно рассматриваются ключевые элементы уголовного процесса, включая презумпцию невиновности, роль защитника и взаимосвязь между собой «доказательств» и «доказыванием». Авторы также анализируют проблемы, с которыми сталкиваются участники уголовного процесса при сборе и представлении доказательств, и предлагают возможные пути их решения. В заключении подчеркивается важность соблюдения процессуальных норм и защиты прав участников для обеспечения справедливости и доверия к системе юстиции. Эта статья служит ценным вкладом в понимание и совершенствование уголовно-процессуальных процедур с целью достижения более справедливого и эффективного правосудия.
В статье рассматривается вопрос о синтаксической семантике, что непосредственно связано с деривацией текста. Однако мнения языковедов о синтаксической семантике расходятся. Автор настоящей статьи считает целесообразным изучение синтаксической семантики текста в рамках когнитивно-прагматической теории
Сегодня Япония является одной из наиболее развитых стран мира благодаря стабильной экономике и урбанизму. Агломерация столицы страны Токио с населением более 41 миллиона человек является самым густонаселенным городом в мире. Как развивалась урбанизация и городское развитие в Японии, окруженной водой, ограниченной территорией и почти несуществующими природными ресурсами? Подробный ответ на этот вопрос мы постараемся найти ниже.
Consecutive interpretation is a special form of oral communication between people speaking different languages, representing different cultures, and it is carried out in any situation of intercultural communication in order to exchange thoughts, information, knowledge, labor results, products, emotions, values, relationships in the process of interaction.
A consecutive interpreter is a mediator of intercultural communication, and the development of emotive-empathic interaction skills of an interpreter promotes the successfulncss of such communication.
Interpreters’ communicative skills of emotive-empathic interaction within consecutive interpretation may be defined as a communicative and speech act in a foreign language communication implemented independently and in an optimal way. The act is accomplished at the level of interactionexchange of emotions and relations both in the frames of independent component and in the frames of processing the cognitive and interactive components. This enables to carry out the cmotivc-cmpathic interaction under any conditions and new situations of consecutive interpretation thanks to the full totality of qualities.
The aim of the paper is to consider issues related to emotions, empathy, their role in the process of communication, and their levels of empathy. Skills of emotive-empathic interactions and relevant to national culture, also the issues of the development of communicative skills in the mentioned interaction of the future interpreters, determined the conditions for their formation arc described. In addition the paper presents definition of the communicative ability of the emotive-empathic interaction of future interpreters; considers a set of exercises aimed at the formation of these skills. The results of the scientific research are presented by the set of exercises.
В настоящей статье рассматривается структура английского предложения, его прагматическое содержание, а также семантический и синтаксический анализ. Теоретическая часть статьи подтверждается примерами
В этой статье, использование императивной формы предложения рассмотрено в анализе предложения, с точки зрения разговорной речи. Императивная форма предложения в японском языке считается одной из самых часто употребляемых, а также используется старшими по должности в процессе общения с подчиненными.
В данной статье описаны основные симптомы дизартрического расстройства речи: особенности общей и мелкой моторики, артикуляционного речевого аппарата и звукового произношения
The expansion of the socio-economic and cultural cooperation of the countries in the world is increasing the interest, need and desire to learn foreign languages, especially English. In the educational system of developed countries, special attention is paid to learning English in accelerated ways from the school period. The development of students' language and speech competences on the basis of media technologies is becoming an urgent issue in teaching English in general education schools. Especially for A1 levels, it has become a priority to acquire the linguistic competence noted in the content of English language teaching and to develop the ability to use it in speech communication. The experience of world countries shows the need to create and improve teaching methods based on the development of lexical competence in teaching English to students.
The article analyzes the issue of a differentiated approach to education and the types of differentiated education in secondary specialized education. The profile and level differentiation in education is proposed as a means of improving the quality of professional education in military academic lyceums. The features of teaching Russian as a foreign language in military academic lyceums are highlighted.
В статье рассматриваются особенности косвенных речевых актов выраженные в вопросительной форме и их иллокутивное содержание на материале испанского языка. Автор предлагает классификацию косвенных речевых актов опираясь на их первичную интенцию и в результате анализа материала разделяет их на семь групп: вопросы выражающие утверждение, порицание, совет, просьба, приглашение, приказ и риторические вопросы
В данной статье подробно описаны мероприятия, необходимые для развития речи воспитанников в дошкольных организациях. Формирование речи дошкольников способствует повышению их уверенности в себе и в дальнейшем высокому уровню усвоения знаний.
The basis of teaching the mother tongue in primary school is not grammatical theory, but the development of speaking skills and spelling skills. During this period, children are taught to analyze language materials, to distinguish basic concepts.
In the process of analyzing and compiling material, grouping and generalizing, finding similarities and differences, and applying speaking and spelling skills in practice, children develop in all directions. In the 3rd grade, 30 hours are devoted to the study of the topic "Speech". In Grade 2, students were introduced to the sentence in practice, distinguishing sentences from speech, expressing the complete content of a sentence, dropping and stopping at the end of a sentence, putting a full stop in writing, who or what the sentence was about, and what was said about it. have learned to identify a word, to compose a sentence, and to extend a sentence through questions, and that the first word of a sentence begins with a capital letter. In Grade 3, students' knowledge on the topic of "Speech" is repeated, strengthened and expanded