138 2018, №2 (100) Проблемы биологии и медицины
УДК 616-053.831.22.058
ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОДРОСТКОВ
М.Э. ЭГАМБЕРДИЕВА, Х.М. РАХИМОВА
Самаркандский государственный медицинский институт, Республика Узбекистан, г. Самарканд
ЎСМИРЛАРНИНГ РУҲИЙ-ЭМОЦИОНАЛ РИВОЖЛАНИШИГА ИЖТИМОИЙ
ОМИЛЛАРНИНГ ТАЪСИРИ
М.Э. ЭГАМБЕРДИЕВА, Х.М. РАХИМОВА
Самарқанд давлат медицина институти, Ўзбекистон Республикаси, Самарқанд шаҳри
IMPACT OF SOCIAL FACTORS ON PSYCHO-EMOTIONAL DEVELOPMENT OF
ADOLESCENTS
М.E. EGAMBERDIEVA, H.М. RAKHIMOVA
Samarkand State Medical Institute, Republic of Uzbekistan, Samarkand
Мазкур мақолада ўсмирларнинг атрофида мавжуд бўлган ижтимоий омилларнинг уларнинг
руҳий-эмоционал ривожланишига таъсири муҳокама қилинган. Стресс ва бошқа салбий омиллар,
жумладан оиласидаги салбий руҳий микроклимат, ўсмирнинг ижтимоий орқада қолиши ва мўътадил
бўлмаган ўқув машғулотлар тиббиёт коллежларнинг ўқувчилари орасида ўзлаштириш, мулоқот ва
руҳий-эмоционал стабилликнинг пасайишига олиб келади.
Калит сўзлар:
ўсмирлар, ижтимоий омиллар, руҳий-эмоционал ривожланиш, инсон шаклланиши.
The article discusses the influence of number of social factors from the environment of adolescents,
which have a significant influence on the formation of their psychoemotional state. Stress and other negative
factors, such as the unfavorable psychological microclimate in the family, the social isolation of the adolescent
and the unregulated training load lead to a decrease in academic achievement, sociability and psycho-
emotional stability among students in medical colleges.
Key words:
adolescents, social factors, psychoemotional development, personality formation.
Введение.
Одним из важнейших показате-
лей социально-экономического благополучия об-
щества является состояние физического и интел-
лектуального развития детей и подростков, как
важнейшего резерва страны [1, 2, 9, 12]. Подрост-
ки - это особый контингент в составе населения,
состояние здоровья которого является баромет-
ром социального благополучия и предвестником
изменений в здоровье нации в последующие годы
[3, 10]. В подростковом возрасте, когда происхо-
дит становление многих жизненно важных систем
организма, человек наиболее уязвим к различного
рода катаклизмам, происходящим вокруг него,
восприимчив к воздействующим неблагоприят-
ным факторам среды обитания, как природного,
так и техногенного происхождения [4, 9]. Успеш-
ность обучения в настоящее время достигается
ценой интенсификации умственной деятельности
учащихся, обусловленной повышенным объемом
нагрузки в условиях дефицита учебного времени
[5, 8, 13]. Обучение подростков в большинстве
образовательных учреждениях происходит в сле-
дующих условиях: постоянное психоэмоциональ-
ное напряжение, сокращение продолжительности
сна, длительное пребывание в сидячей позе, сни-
жение двигательной активности и времени
нахождения на свежем воздухе, интенсификация
обучения и др. На основании проведенного ис-
следования И.Г. Низамовым с соавт. выявлено,
что значимыми факторами риска подросткового
периода являлись: неблагоприятный психологи-
ческий микроклимат в семье и школе, социальная
изоляция подростка, неполная семья, недостаточ-
ный культурный и образовательный уровень се-
мьи, низкое материальное благосостояние семьи и
плохие жилищно-бытовые условия [6, 11].
Цель исследования
– изучение влияния
социальных факторов на формирование личности
подростков.
Материалы и методы.
Исследование было
проведено на базе сельского медицинского колле-
джа. Для изучения мнения подростков была раз-
работана анкета, содержащая вопросы о взаимо-
отношениях в семье, образе жизни, занятий на
досуге, наличии чувств и переживаний.
Анкеты были розданы 700 учащимся колле-
джа, из них валидными оказались 692 анкеты.
Среди заполнивших анкеты были 83 мальчиков,
609 девочек в возрасте 15-17 лет.
Результаты и их обсуждение.
В полных
семьях проживали 93,6% детей. Более 97% детей
уважали родителей и считают свои взаимоотно-
шения с ними дружескими. Но в то же время до-
верить сокровенные тайны отцу могут лишь 313
(45,2%) детей, матери намного больше – 565
(81,6%) подростков. Возможно, это связано, с тем,
М.Э. Эгамбердиева, Х.М. Рахимова
Биология ва тиббиёт муаммолари 2018, №2 (100) 139
что 88% учащихся, участвовавших в анкетирова-
нии, были девочки. Большинство подростков от-
метили, что имеют хорошие взаимоотношения с
братом или сестрой, ощущают их помощь и под-
держку. Однако в семье существуют проблемы,
влияющие на настроение детей и учебу в колле-
дже. 3,9% подростков отметили наличие финан-
совых проблем, а 11,6% - ссор и скандалов в се-
мье. Возможно, это связано с тем, что в сельской
местности в семье принято иметь много детей [7].
Многодетная семья может иметь неудовлетвори-
тельные материально-бытовые условия жизни или
нехватку материальных средств. Нередко соци-
альная ситуация в многодетной семье может при-
вести к изменению поведения подростка, создавая
условия для применения физического насилия,
которое отметили 6,9% детей [8]. Взаимоотноше-
ния в родительской семье нередко бывают причи-
ной нарушения психоэмоционального развития
ребенка, в нашем исследовании 2,9% детей хоте-
ли бы иметь других родителей, а 1,9% хотели бы
уехать из этой семьи навсегда.
Отношение подростков к жизни анализиро-
вали по полученным ответам. Так, 94% детей счи-
тают свою жизнь удачной, они довольны окру-
жающей средой. 86,2% детей отметили, что в их
жизни произошли хорошие перемены. Отрица-
тельные перемены произошли в жизни 47,9% де-
тей. 95% детей считают себя готовыми к самосто-
ятельной жизни, но преодолеть трудности в жиз-
ни готовы 66,9% из них. В подростковом возрасте
происходит переход от детства к взрослой жизни.
Все стороны жизни подвергаются качественной
перестройке, возникают и формируются новые
психологические отношения, закладываются ос-
новы сознательного поведения, формируются со-
циальные установки [9, 10]. Этот процесс преоб-
разования и определяет особенности личности
детей подросткового возраста. С одной стороны,
теоретически они считают себя готовыми к само-
стоятельной жизни, но на практике еще не спо-
собны решать возникающие проблемы.
Более 90% детей считают себя здоровыми, у
них хороший аппетит, здоровый сон, утром они
просыпаются отдохнувшими, помогают родите-
лям по хозяйству. Они хотят поступать в ВУЗы
после окончания колледжа, работать по выбран-
ной специальности. Но в то же время 67,3% из
них хотят внести перемены в свой образ жизни, а
30% детей хотят уехать в другие страны. Следо-
вательно, подростки еще нуждаются в родитель-
ской опеке, важное место в воспитании занимает
характер отношения родителей к ребенку.
Следующие вопросы анкеты были состав-
лены для изучения влияния переживаний и чувств
подростков на психоэмоциональное развитие.
Проявляют интерес к противоположному полу
25,8% подростков, они постоянно думают об этом
чувстве, которое влияет на его поведение. Это
чувство придает им силы, считают 22,4% детей,
половине опрошенных детей это чувство мешает
учебе (56,5%). Ухудшение взаимоотношения с
родителями из-за этого чувства отметили 57,9%
детей. Становление характера, переход от опека-
емого взрослыми детства к самостоятельности
обнажает и заостряет слабые стороны личности
подростка. Бурные нейрогуморальные процессы
этого периода могут также влиять на психоэмо-
циональное состояние подростка. У детей нередко
появляются чувства бессмысленности жизни, что
связано с чувствами к противоположному полу.
Такое состояние отметили 53,5% подростков,
57,5% детей боятся остаться в одиночестве, 32,5%
при этом плачут, а 24,6% детей – мечтают.
Также во время опроса были задании во-
просы о существующих проблемах в жизни под-
ростка. Имеют проблемы во взаимоотношениях с
родителями 64,2% детей, 36,3% считают, что у
них есть недостатки. 38,4% детей считают, что
имеют проблемы в своей жизни, 47,7% детей счи-
тают себя виновными в их возникновении. Так
как подростковый возраст характеризуется выра-
женной эмоциональной неустойчивостью, то для
них характерно попеременное проявление раз-
личных чувств: целеустремленность и настойчи-
вость могут сочетаться с импульсивностью и не-
устойчивостью, повышенная самоуверенность и
безапелляционность в суждениях - сменяться лег-
кой ранимостью и неуверенностью в себе, возвы-
шенность чувств – уживается с сухим рациона-
лизмом, циничностью, враждебностью и даже же-
стокостью [8,9,10]. Только 15,3% считают себя
подготовленными к самостоятельной жизни, мо-
гут самостоятельно решать свои проблемы 66,8%,
но в то же время за помощью к родителям обра-
тятся 75,7%, к друзьям - 81,1% детей. Поведение
подростка регулируется его самооценкой, а само-
оценка формируется в ходе общения с окружаю-
щими людьми, а, прежде всего, со сверстниками
[11]. Друзья воспринимаются ближе, понятнее,
доступнее по сравнению с родителями, поэтому
решение своих проблем подростки доверяют сво-
им друзьям больше, чем взрослым. Таким обра-
зом, на развитие подростка больше влияют взаи-
моотношения со сверстниками, с классным кол-
лективом.
Для формирования личности в подростко-
вом возрасте большое значение имеют внутрен-
ние факторы развития, определяющие взаимоот-
ношения между ребенком и средой: подросток
уже становится способным к самостоятельному
развитию. В нашем исследовании могут при-
знаться родителям в совершенных ошибках 64,2%
детей, считают себя уравновешенными 77,3%, но
30,6% детей хотят убежать из дома, считают себя
одинокими 23,9%, а свою жизнь бесполезной -
Влияние социальных факторов на психоэмоциональное развитие подростков
140 2018, №2 (100) Проблемы биологии и медицины
12,7% детей. Следовательно, чувство вины, оди-
ночества, бесполезности жизни – это критерии
депрессии, на фоне которой возможны суици-
дальные мысли и намерения. Согласно данным
литературы, подростки наиболее склонны к суи-
циду [8,9,10]. Однако доказано, что только нали-
чие положительной оценки создает у детей состо-
яние эмоционального благополучия, которое яв-
ляется необходимым условием для нормального
формирования личности [11].
Выводы:
Для психоэмоционального разви-
тия подростков необходимо создание необходи-
мых условий для формирования личности:
1. Организация досуга с развитием коллективных
видов спорта.
2. Установление дружеских взаимоотношений в
семье: с родителями, братьями и сестрами.
3. Оказание психологической поддержки и заботы
со стороны родителей, педагогов, сверстников.
4. Особая программа для подростков из не пол-
ных и проблемных семей с проведением дополни-
тельной работы с ними для улучения психическо-
го здоровья.
Литература:
1.
Альбицкий В.Ю., Волкова Г.М. Дети из
многодетных семей: образ жизни, состояние
здоровья,
оптимизация
медико-социальной
помощи// Российский педиатрический журнал. –
М.,1999.-№4. – С. 16-18
2.
Баранов А.А., Кучма В.Р., Скоблина Н.А.
Физическое развитие детей и подростков на
рубеже тысячелетий.-М.,2008.-128 с.
3.
Еремина Ж. С. и др. Взаимообусловленность
техногенных и социальных факторов, их влияние
на
социализацию
и
психоэмоциональное
состояние личности //Социальные отношения. –
2017. – №. 1. – С. 164-176.
4.
Закоркина Н.А. К методике сохранения
здоровья подростков в условиях сельской
местности // Проблемы социальной гигиены,
здравоохранения и истории медицины. - 2007. -
№6. - С. 19-22
5.
Кучма В.Р. Показатели здоровья детей и
подростков в современной системе социально-
гигиенического мониторинга // Гигиена и
санитария. - М., 2004. - №6. - C. 14-16
6.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский
возраст. Проблемы становления личности. – М.,
1997.-253 с.
7.
Низамов
И.Г.,
Чечулина
О.В.
Социологическое
исследование
факторов,
влияющих
на
репродуктивное
здоровье
подростков и юных женщин // Проблемы
социальной гигиены, здравоохр. и истории и
медицины. - М., 2003. - №3. - C. 10-12
8.
Борисова З.К. Медико – социальные аспекты
репродуктивного потенциала сельских девушек-
подростков
//
Практическая
медицина.
Гинекология, эндокринология.- Казань,2007.- .№
1.-С 34-36
9.
Корешкова Н.Е. Особенности нарушения
адаптации в старшем подростковом возрасте //
Социальная профилактика и здоровье. - М., 2005.
- №1. - C. 14-18
10.
Овчаренко Л. Ю. Проблемы успешности
социально-психологической
адаптации
подростков в современной среде //Системная
психология и социология. – 2015. – №. 1. – С. 44-
56.
11.
Павлова
М.К.
Взаимосвязи
между
отдельными
сторонами
психологического
развития в подростковом возрасте // Вопросы
психологии. – М.,2008. - №3. - С. 46-54
12.
Психология
взросления:
структурно-
содержательные процессы развития личности:
Изб. тр./ Д.И. Фельдштейн. 2-е изд. - М., 2004. -
672 с.
13.
Влияние микросоциально-психологических
факторов на формирование личности / А.Ш.
Арзикулов, М.Л. Аграновский, О.С. Ташбаев,
М.Ш. Сохибова, Р.Т. Цхай // Медицинский
журнал Узбекистана. – Т.,2001. - №5-6. - C. 102-
103
ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА
ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОДРОСТКОВ
М.Э. ЭГАМБЕРДИЕВА, Х.М. РАХИМОВА
Самаркандский государственный медицинский
институт, Республика Узбекистан, г. Самарканд
В статье рассмотрены ряд социальных
факторов из окружения подростков, имеющие
весомое
влияние
на
формирование
их
психоэмоцианального состояния. Стресс и другие
отрицательные
факторы,
такие
как
неблагоприятный психологический микроклимат
в семье, социальная изоляция подростка и
ненормированная учебная нагрузка приводят к
снижению успеваемости, общительности и
психоэмоциональной
стабильности
среди
учащихся медицинских колледжей.
Ключевые слова:
подростки, социальные
факторы, психоэмоциональное развитие, форми-
рование личности.
