May, 2025-Yil
559
СОВРЕМЕННАЯ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА:
ОДНА ИЗ ОСНОВ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗ
Ражабова Жасмина Анвар кизи
Студентка Азиатского Международного Университета.
Муродова Дилдора Арабовна
Преподаватель кафедры «История и филология» .
https://doi.org/10.5281/zenodo.15507451
Annotatsiya.
Texnologiya va axborot jadal rivojlanayotgan hozirgi zamonda ta’limga
yondashuvlarni moslashtirish muhim ahamiyatga ega. An'anaviy usullar, albatta, o'z qiymatiga
ega, ammo yangi texnologiyalar va interfaol usullarni integratsiyalash talabalarning faolligini
sezilarli darajada oshirishi va ta'lim natijalarini yaxshilashi mumkin.
Kalitso'zlar:
zamonaviy, universitet, jamiyat, talabalar, texnologiya, ta’lim.
Аннотация.
В современном мире, где технологии и информация развиваются
стремительно, важно адаптировать подходы к обучению. Традиционные методы,
безусловно, имеют свою ценность, но интеграция новых технологий и интерактивных
методик может значительно повысить интерес студентов и улучшить результаты
обучения.
Ключевые слова:
современный, университет, общество, студенты, технология,
образование.
Abstract.
In today's world, where technology and information are developing rapidly, it is
important to adapt approaches to teaching. Traditional methods certainly have their value, but
the integration of new technologies and interactive methods can significantly increase student
interest and improve learning outcomes.
Key words:
modern, university, society, students, technology, education
Одним из ключевых элементов современной методики является использование
интерактивных методов обучения. Они позволяют студентам активно участвовать в
процессе, а не просто пассивно слушать лекции.
Примеры таких методов включают дебаты,
ролевые игры, групповые проекты и кейс-стади. Дебаты развивают критическое мышление
и умение аргументировать свою точку зрения. Ролевые игры помогают применять знания
на практике, а групповые проекты способствуют развитию навыков командной работы и
взаимопомощи.
Кейс-стади, в свою очередь, позволяют анализировать реальные ситуации
и находить оптимальные решения. Важно, чтобы эти методы были адаптированы к уровню
знаний и интересам студентов, чтобы каждый мог внести свой вклад и почувствовать себя
частью команды.[3]
Современные технологии открывают огромные возможности для преподавания
русского языка. Онлайн-платформы, интерактивные приложения и мультимедийные
ресурсы делают обучение более доступным и интересным.
Например, можно использовать
онлайн-словари и переводчики для расширения словарного запаса, интерактивные
грамматические упражнения для закрепления правил, а также видео- и аудиоматериалы для
улучшения произношения и восприятия речи на слух. Важно выбирать ресурсы, которые
соответствуют учебной программе и уровню подготовки студентов.
May, 2025-Yil
560
Кроме того, можно создавать собственные онлайн-курсы или использовать готовые
платформы для организации дистанционного обучения. Это особенно актуально для
студентов, которые не могут посещать занятия лично или хотят изучать язык в удобное для
них время.[12]
Русский язык неразрывно связан с русской культурой, поэтому важно включать
культурный контекст в процесс обучения. Это поможет студентам лучше понимать язык, а
также полюбить русскую литературу, искусство и историю.
Можно использовать отрывки
из классических и современных литературных произведений, фрагменты фильмов и
музыкальных композиций, а также рассказы о традициях и обычаях русского народа.
Важно, чтобы эти материалы были аутентичными и интересными для студентов.
Кроме того, можно организовывать виртуальные экскурсии по музеям и городам России, а
также приглашать носителей языка для общения и обмена опытом. Это поможет студентам
почувствовать себя частью русской культуры и увидеть, как язык используется в реальной
жизни.[4]
Главная цель обучения русскому языку – это развитие коммуникативных навыков
студентов. Они должны уметь говорить, писать, читать и слушать на русском языке, чтобы
успешно общаться в различных ситуациях.
Для этого необходимо уделять внимание всем
аспектам языка, а также использовать различные упражнения и задания, которые
направлены на развитие конкретных навыков. Например, можно проводить дискуссии на
актуальные темы, писать эссе и рассказы, читать тексты разных жанров и слушать
аудиозаписи с последующим обсуждением.
Важно создавать условия для того, чтобы
студенты могли практиковать язык в реальных ситуациях, например, участвовать в ролевых
играх, моделировать диалоги и ситуации общения, а также выступать с презентациями и
докладами.[8]
Каждый студент уникален и имеет свои особенности, поэтому важно применять
индивидуальный подход к обучению. Это означает, что необходимо учитывать уровень
знаний, интересы и потребности каждого студента, а также адаптировать учебную
программу и методы обучения к его индивидуальным особенностям.
Например, можно
предлагать студентам разные задания и упражнения в зависимости от их уровня
подготовки, давать им возможность выбирать темы для эссе и докладов, а также
использовать разные методы оценки знаний. Важно создавать атмосферу доверия и
взаимопонимания, чтобы студенты чувствовали себя комфортно и могли свободно
выражать свои мысли и идеи.
Кроме того, можно проводить индивидуальные консультации
и занятия с теми студентами, которые испытывают трудности в учебе, а также предлагать
им дополнительные ресурсы и материалы для самостоятельной работы.[11]
Оценка результатов обучения должна быть объективной, справедливой и
всесторонней. Важно использовать разные методы оценки, которые позволяют оценить не
только знания, но и навыки студентов
Например, можно проводить тесты и экзамены,
оценивать эссе и доклады, а также учитывать участие студентов в дискуссиях и групповых
проектах. Важно, чтобы критерии оценки были четкими и понятными для студентов, а
также чтобы они получали обратную связь о своих результатах.
May, 2025-Yil
561
Кроме того, можно использовать самооценку и взаимооценку студентов, чтобы они
могли самостоятельно оценивать свои знания и навыки, а также учиться давать и получать
конструктивную критику. Это поможет им стать более ответственными и
самостоятельными в обучении.[14]
Современная методика преподавания русского языка – это динамичный и
развивающийся процесс, который требует постоянного обновления и совершенствования.
Важно быть в курсе новых тенденций и технологий, а также адаптировать их к своим
условиям и потребностям.
Мы надеемся, что наша сегодняшняя встреча была полезной и
информативной для вас. Мы уверены, что, применяя современные методики обучения, вы
сможете сделать процесс обучения русскому языку более эффективным и увлекательным
для ваших студентов, а также воспитать новое поколение образованных и культурных
людей.
В заключение, помните, что ключ к успеху – это любовь к своему делу, уважение к
студентам и постоянное стремление к самосовершенствованию. Желаем вам удачи и
вдохновения в вашей работе![2]
Список использованной литературы:
1.
Александрова О. А. Образование: доступность или качество — последствия выбора
// Знание. Понимание. Умение. — 2005. — № 2. — С. 83—93.
2.
Гавров С.Н.,Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности //
Вестник УРАО. — 2008. — № 5. — С. 21—29. Архивировано 16 июня 2013 года.
3.
Murodova, D. (2023). MATERNAL IMAGE IN MODERN UZBEK PROSE. Modern
Science and Research, 2(12), 654-658.
4.
Arabovna, M. D. (2023). MATERNAL IMAGE IN MODERN UZBEK PROSE.
International Journal Of Literature And Languages, 3(12), 28-33
5.
Arabovna, M. D. (2023). THE THEME OF MOTHERHOOD IN “WOMEN'S PROSE”
BY MASHA TRAUB. International Journal Of Literature And Languages, 3(12), 34-38.
6.
Murodova, D. (2024). MATERNAL IMAGE IN “WOMEN’S PROSE” BY MASHA
TRAUB. Modern Science and Research, 3(1), 157–163. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27859
7.
Муродова, Д. А. (2023). ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ГЕРОИ В СОВРЕМЕННОЙ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУР
8.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2025). ПОНЯТИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО
ОБОРОТА. MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND
PRACTICE, 3(5), 71–82. https://doi.org/10.5281/zenodo.15375653
9.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2025). "ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И
ПОДХОДЫ К БЫСТРОМУ ОСВОЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА". MEDICINE,
PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND PRACTICE, 3(4), 133–141.
https://doi.org/10.5281/zenodo.15249160
10.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2025). BARQAROR BIRIKMALAR: MOHIYATI,
ADABIYOTDAGI O'RNI VA TAHLIL. MEDICINE, PEDAGOGY AND
TECHNOLOGY:
THEORY
AND
PRACTICE,
3(3),
120–132.
https://doi.org/10.5281/zenodo.15035267
11.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2025). ИНТЕРПРЕТАЦИИ ПРОБЛЕМ В
УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИИ И ПРИНЦИПЫ ИХ ИЗУЧЕНИЯ. MEDICINE,
PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND PRACTICE, 3(2), 221–230.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14914020
May, 2025-Yil
562
12.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2025). МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
УСТОЙЧИВЫХ ВЫРАЖЕНИЙ: ФРАЗЕОЛОГИЯ, ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
В СРАВНИТЕЛЬНОМ АНАЛИЗЕ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО ЯЗЫКОВ.
MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND PRACTICE, 3(1),
89–103. https://doi.org/10.5281/zenodo.14639352
13.
Хасанова Шахноза. (2024). ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В РАССКАЗАХ А.П. ЧЕХОВА: ИХ
РОЛЬ И ФУНКЦИИ. MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY
AND PRACTICE, 2(11), 416–426. https://doi.org/10.5281/zenodo.14278389
14.
Хасанова , Ш., & Фуркатова , С. (2025). ЖИЗНЬ И НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
НАСЛЕДИЕ МИРЗО УЛУГБЕКА. Modern Science and Research, 4(1), 410–415.
Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/63700
15.
Murodova, D. (2023). MATERNAL IMAGE IN MODERN UZBEK PROSE. Modern
Science and Research, 2(12), 654-658.
16.
Arabovna, M. D. (2023). MATERNAL IMAGE IN MODERN UZBEK PROSE.
International Journal Of Literature And Languages, 3(12), 28-33.
17.
Arabovna, M. D. (2023). THE THEME OF MOTHERHOOD IN “WOMEN'S PROSE”
BY MASHA TRAUB. International Journal Of Literature And Languages, 3(12), 34-38.
18.
Murodova, D. (2024). MATERNAL IMAGE IN “WOMEN’S PROSE” BY MASHA
TRAUB. Modern Science and Research, 3(1), 157–163. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27859
19.
Муродова, Д. А. (2023). ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ГЕРОИ В СОВРЕМЕННОЙ
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
20.
Murodova, D. (2023). FICTIONAL HEROES IN MODERN RUSSIAN LITERATURE.
Modern
Science
and
Research,
2(9),
112–114.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23907
21.
Муродова, Д. А. (2023). ЖЕНСКАЯ ПРОЗА В СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ.
22.
Murodova, D. (2023). ARABIC WORDS USED IN MODERN RUSSIAN. Modern
Science
and
Research,
2(4),
576–578.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/19400
23.
Муродова, Д. А. (2023). МАТЕРИНСКИЙ ОБРАЗ В СОВРЕМЕННОЙ УЗБЕКСКОЙ
ПРОЗЕ.
24.
Murodova, D. (2024). AN ARTISTIC IMAGE IN UZBEK “WOMEN’S PROSE”
BASED ON THE STORIES OF ZULFIYA KUROLBA KIZI. Modern Science and
Research, 3(2), 1172–1177. Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/29788
25.
Murodova, D. (2024). «СОВРЕМЕННАЯ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ» В ПРОЗЕ
МАРИИ ТАРУБ. Modern Science and Research, 3(2), 43–50. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/30438
26.
Муродова, Д. (2024). ТЕМА МАТЕРИНСТВА И ОТЦОВСТВА В 21 ВЕКЕ (НА
МАТЕРИАЛЕ ПОВЕСТИ МАШИ ТРАУБ «ПЛОХАЯ МАТЬ»). NRJ, 1(4), 136-142.
27.
Муродова, Д. А. (2024). ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ В УЗБЕКСКОЙ
«ЖЕНСКОЙ ПРОЗЕ» НА МАТЕРИАЛЕ РАССКАЗОВ ЗУЛЬФИИ КУРОЛБОЙ
КИЗИ.
28.
Муродова Дилдора Арабовна. (2024). Образ матери и дочери в современном мире
(на материале романа Маши Трауб «Плохая мать»). МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА
И
ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ
И
ПРАКТИКА,
2(9),
43–50.
https://doi.org/10.5281/zenodo.13774170
May, 2025-Yil
563
29.
Murodova, D. (2023). THE CONCEPT OF THE WORDS "GENEROSITY AND
COWARDICE" IN THE LAK LANGUAGES. Modern Science and Research, 2(6),
1147–1149.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/21541
30.
Murodova, D. (2024). «СОВРЕМЕННАЯ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ» В ПРОЗЕ
МАРИИ ТАРУБ. Modern Science and Research, 3(2), 43–50. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/30438
31.
Arabovna, M. D., & Rashidovna, S. G. (2024). Analyzing the image of mother in
women’s prose in the modern world of development of innovative technologies. SPAST
Reports, 1(7). https://doi.org/10.69848/sreports.v1i7.5092
32.
Shakirova, G. (2024). ТЮРКСКИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ
РУССКОМ ЯЗЫКЕ. Modern Science and Research, 3(2), 51–55. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/30439\
33.
Shakirova, G. (2024). WHAT IS SPEECH ETIQUETTE?. Modern Science and Research,
3(1),
1206–1211.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/28789
34.
Shakirova, G. (2024). HISTORY OF DISTANCE LEARNING DEVELOPMENT.
Modern
Science
and
Research,
3(1),
229–233.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27932
35.
Shakirova, G. (2023). FOLKLORE TRADITIONS IN RUSSIAN LITERATURE OF
THE 19TH AND 20TH CENTURIES. Modern Science and Research, 2(12), 659–664.
Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27135
36.
Shakirova, G. (2023). THE MAIN PROBLEMS OF TEACHING RUSSIAN AS A
FOREIGN LANGUAGE IN A LANGUAGE ENVIRONMENT. Modern Science and
Research, 2(10), 845–848. Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/26002
37.
Arabovna, M. D., & Rashidovna, S. G. (2024). Analyzing the image of mother in
women’s prose in the modern world of development of innovative technologies. SPAST
Reports, 1(7). https://doi.org/10.69848/sreports.v1i7.5092
38.
Шакирова Гулмира. (2024). С.ЕСЕНИН В УЗБЕКИСТАНЕ. MEDICINE,
PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND PRACTICE, 2(11), 412–415.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14278373
39.
Шакирова Гулмира. (2024). ПУШКИНА В УЗБЕКИСТАНЕ. MEDICINE,
PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND PRACTICE, 2(11), 66–70.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14146754
40.
Шакирова Гулмира. (2024). ТЕМА «БЕДНЫХ ЛЮДЕЙ» В РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЕ 19 ВЕКА. MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY
AND PRACTICE, 2(10), 69–75. https://doi.org/10.5281/zenodo.13919345
41.
Шакирова Гулмира Рашидовна. (2024). ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ
ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО. МЕДИЦИНА,
ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, 2(5), 65–71.
https://doi.org/10.5281/zenodo.11151652
42.
Шакирова
Гулмира
Рашидовна.
(2024).
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ ЖАРГОННОЙ ЛЕКСИКИ. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И
ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ
И
ПРАКТИКА,
2(4),
109–117.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10938389
43.
Шакирова, Г. (2025). АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА: ЗАЧЕМ НАМ ОБ ЭТОМ ЗНАТЬ
СЕГОДНЯ?. MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND
PRACTICE, 3(1), 22–30. https://doi.org/10.5281/zenodo.14608799
May, 2025-Yil
564
44.
Хасанова Шахноза. (2024). ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В РАССКАЗАХ А.П. ЧЕХОВА: ИХ
РОЛЬ И ФУНКЦИИ. (2024). MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY:
THEORY
AND
PRACTICE,
2(11),
416-426.
https://universalpublishings.com/index.php/mpttp/article/view/8484
45.
Хасанова Шахноза. (2024). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УСТОЙЧИВЫХ СОЧЕТАНИЙ В
РАССКАЗЕ ЧЕХОВА "ЧЕЛОВЕК В ФУТЛЯРЕ". MEDICINE, PEDAGOGY AND
TECHNOLOGY:
THEORY
AND
PRACTICE,
2(11),
78–87.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14180997
46.
Хасанова, Ш. (2024). УСТОЙЧИВЫЕ СОЧЕТАНИЯ В ПОВЕСТВОВАНИИ: САИД
АХМАД И ТВОРЧЕСКИЙ СТИЛЬ ЧЕХОВА. MEDICINE, PEDAGOGY AND
TECHNOLOGY:
THEORY
AND
PRACTICE,
2(10),
348–353.
https://doi.org/10.5281/zenodo.13996861
47.
Хасанова Шахноза. (2024). ЖЕНСКИЕ ОБРАЗЫ В ТВОРЧЕСТВЕ АНТОНА
ЧЕХОВА: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГЛУБИНА И СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, 2(9),
81–85. https://doi.org/10.5281/zenodo.13820171
48.
Хасанова Шахноза. (2024). НАВЫК ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОСЛОВИЦ И
ПОГОВОРОК В РУССКОЙ И УЗБЕКСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (НА ПРИМЕРЕ
САИДА АХМАДА И АНТОН ПАВЛОВИЧА ЧЕХОВА). МЕДИЦИНА,
ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, 2(9), 86–94.
https://doi.org/10.5281/zenodo.13820219
49.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2024). РОЛЬ ИНТЕРНЕТ-СЛЕНГА В СИСТЕМЕ
РУССКОГО ЯЗЫКА. TECHNICAL SCIENCE RESEARCH IN UZBEKISTAN, 2(5),
235–243. https://doi.org/10.5281/zenodo.11455009
50.
Хасанова, Ш. (2024). ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПАРЕМИИ СОВРЕМЕННОЙ
ЛЕКСИКОЛОГИИ. Modern Science and Research, 3(5), 1231–1238. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/33333
51.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2024). ФИЛOСOФСКAЯ ПРИРOДA ЛИРИКИ И.
AННЕНСКOГO. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И
ПРАКТИКА, 2(5), 258–267. https://doi.org/10.5281/zenodo.11188698
52.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2024). ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОИЗНОШЕНИЮ, ГРАММАТИКЕ, ЛЕКСИКЕ И ПЕРЕВОДУ.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, 2(4),
431–440. https://doi.org/10.5281/zenodo.10968956
53.
Хасанова, Ш. (2024). PHRASEOLOGICAL UNITS OF THE RUSSIAN LANGUAGE.
MODERN
SCIENCE
АND
RESEARCH,
3(4),
128–133.
https://doi.org/10.5281/zenodo.10936168
54.
Баходировна , Х. Ш. . (2024). Из Истории Изучения Пословиц И Поговорок. Miasto
Przyszłości,
46,
513–520.
Retrieved
from
https://miastoprzyszlosci.com.pl/index.php/mp/article/view/2892
55.
Хасанова, Ш. (2024). https://doi.org/10.5281/zenodo.10651477. MODERN SCIENCE
AND RESEARCH, 3(2), 425–435. https://doi.org/10.5281/zenodo.10651477
56.
Xasanova, S. (2024). DIFFERENCE BETWEEN PROVERB AND SAYING. MODERN
SCIENCE AND RESEARCH, 3(1), 140–147. https://doi.org/10.5281/zenodo.10467418
57.
Xasanova, S., & murodova, D. (2023). REPRESENTATION OF THE SYSTEMIC
RELATIONS OF RUSSIAN VOCABULARY IN PROVERBS AND SAYINGS. Modern
Science
and
Research,
2(10),
276–280.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/24346
May, 2025-Yil
565
58.
Xasanova, S. (2023). USING EXPRESSIVE VOCABULARY IN RUSSIAN
PROVERBS. Modern Science and Research, 2(10), 403–408. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/25248
59.
Hasanova, S. (2023). SYSTEM RELATIONS IN THE RUSSIAN LANGUAGE
VOCABULARY. Modern Science and Research, 2(9), 72–74. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/23900
60.
Баходировна, Х. Ш. (2023). Гендерная Лексика В Русском Языке. International
Journal
of
Formal
Education,
2(11),
324–331.
Retrieved
from
http://journals.academiczone.net/index.php/ijfe/article/view/1505
61.
Хасанова Шахноза Баходировна. (2023). РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ СИСТЕМНЫХ
ОТНОШЕНИЙ РУССКОЙ ЛЕКСИКИ В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ.
International journal of education, social science & humanities. finland academic
research science publishers, 11(4), 1220–1226. https://doi.org/10.5281/zenodo.7847968
62.
Xasanova, S. (2023). STRUCTURAL – SEMANTIC CHARACTERISTICS OF
PROVERBS. Modern Science and Research, 2(12), 619–625. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27109
63.
Nigmatova Gulnoz Khamidovna, & Khasanova Shakhnoza Bakhodirovna. (2022).
System Relations in the Vocabulary of the Russian Language. Global Scientific Review,
3, 44–48. Retrieved from https://www.scienticreview.com/index.php/gsr/article/view/22
64.
Shaxnoza Baxadirovna, X. (2023). PROVERBS IN THE LEXICOGRAPHICAL
ASPECT. International Journal of Formal Education, 2(12), 429–437. Retrieved from
http://journals.academiczone.net/index.php/ijfe/article/view/1771
65.
Xasanova, S. (2024). DIFFERENCE BETWEEN PROVERB AND SAYING. Modern
Science
and
Research,
3(1),
140–147.
Retrieved
from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/27853
66.
Xasanova, S. (2024). NAMES OF PERSONS IN RUSSIAN, UZBEK PROVERBS AND
SAYINGS. Modern Science and Research, 3(2), 425–435. Retrieved from
https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/29049
67.
Хасанова,
Ш.
Б.
(2023).
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЛЕКСИКИ В РУССКИХ ПОСЛОВИЦАХ. Modern Science and
Research, 2(10), 403–408. Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-
research/article/view/25248
68.
Shadyeva , D. . (2024). РАЗВИТИЕ ТРАДИЦИИ РУССКОЙ ОРИЕНТАЛИСТИКИ В
НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА. Journal of Universal Science Research, 2(5), 507–518. Retrieved
from https://inlibrary.uz/index.php/universal-scientific-research/article/view/34894
69.
Шадыева Дильфуза Аббасовна. (2024). Концепция Востока в творчестве И.А.
Бунина. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА,
2(5), 382–393. https://doi.org/10.5281/zenodo.11222709
70.
Шадыева Дильфуза Аббасовна. (2024). ВЛИЯНИЕ КОРАНА НА ТВОРЧЕСТВО
ПОЭТА И. А. БУНИНА. МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, 2(5), 715–723. https://doi.org/10.5281/zenodo.11457087
71.
Шадыева Дильфуза Аббасовна. (2024). Скороговорки как жанр фольклора.
МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА, 2(9),
117–122. https://doi.org/10.5281/zenodo.13829899
72.
Шадыева Дильфуза Аббасовна. (2024). Гафур Гулям: крупнейший узбекский поэт и
переводчик. MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND
PRACTICE, 2(10), 270–275. https://doi.org/10.5281/zenodo.13988040
May, 2025-Yil
566
73.
Шадыева Дильфуза. (2024). «Озорник» Гафура Гуляма: сатирический образ и
глубокий смысл. MEDICINE, PEDAGOGY AND TECHNOLOGY: THEORY AND
PRACTICE, 2(11), 40–42. https://doi.org/10.5281/zenodo.14063420
74.
Шадыева Дильфуза Аббасовна. (2024). ОТРАЖЕНИЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ
ВОЙНЫ В ПОВЕСТИ «ОЗОРНИК» ГАФУРА ГУЛЯМА. MEDICINE, PEDAGOGY
AND
TECHNOLOGY:
THEORY
AND
PRACTICE,
2(12),
16–18.
https://doi.org/10.5281/zenodo.14476643
