Teaching is a career in the modern era where teachers operate in social settings in addition to academic ones. We have included lessons on gender issues in our curriculum. Therefore, a teacher needs to have solid understanding of gender issues. A teacher is a force for change; they uphold gender equality in the classroom and, by influencing the next generation of thinkers, eradicate stereotypes from society. Based on instructional materials, a teacher develops techniques to build a gender-friendly attitude. Gender constructivist educators embrace innovative approaches, scrutinize classroom procedures, and cultivate a shift in perspective to establish a school environment that affords equal treatment to males and girls. Education institutions must provide a program where teachers receive training on gender issues and are made aware of the concerns in order to empower students to challenge societal gender stereotypes and biases. This will help students develop good attitudes toward gender issues. Encouraging gender equality in our society is a well-organized program on gender issues. Thus, the knowledgeable instructor needs to promote and draw attention to a culture that is gender-friendly.
The article is devoted to the value and role of project assignment in the teaching of English language vocabulary to 6 th grade learners. Particular attention is paid to the fact that English is currently outside the curriculum, and in most cases is necessary for the further life of language learners. The main purpose of project assignment is to turn a foreign language from a passive object into an active action. The article points out that the project assignment in teaching vocabulary creates the conditions under which 6 th grade learner learn group interaction and acquire communication skills, which is important for the socialization of language learners, especially in adolescence.
Мақолада 2017-2021 йиллар Ўзбекистон Республикаси ва вилоят умумтаълим мактабларида амалга оширилган ислоҳотлар ва ўқувчиларни билим даражаларини ошириш ва халқаро таълим стандартлари асосида билим бериш, мактабларни дарсликлар билан таъминланишига оид маълумотлар ёритилган.
Мақолада талабаларнинг психологик тайёргарлиги омиллари таҳлил қилинади, университетда таьлимнинг дастлабки босқичида муваффақият қозонишига таьсир қилади. Ўқишга психологик тайёрлик бу ажралмас таьлим, университетда ўқиш шароитларига тез мослашиш ва таьлим дастурини ўзлаштириш муваффақиятининг муҳим башоратидир. Тадқиқот натижалари шуни кўрсатдики, психологик тайёргарликни тиббиёт университетида ўқув ва касбий фаолият самарадорлигининг узоқ муддатли прогнози сифатида кўриб чиқиш мумкин.Таьлимнинг дастлабки босқичида психологик тайёргарлик омили психологик ҳолат бўлиб, ўзига хос хусусиятларини акс эттиради. университетда турли даражадаги муваффақиятга эришган талабаларнинг мослашуви. "Энг яхши муваффақиятга эришган" талабаларнинг мослашуви ортиқча психологик ва шахсий психологик ресурсларнинг кўп сарфланиши билан бирга келади. Соғлиқни сақлаш ҳолатини субьектив баҳолашнинг ўзгариши, алоқа ва фаолият соҳаларидаги бузилишларни аниқлаш психологик тайёргарликнинг пасайишини эрта Маниқлаш ва уни оширишга қаратилган ўз вақтида тузатиш имконини беради.