Эта статья посвящена краткому описанию жизни и научного наследия великих мыслителей Х и ХИ веков Абу Насра аль-Фараби и Абу Али Ахмада ибн Мухаммада Якуба ибн Мискавейха. Философы оставили яркий след в науке и истории исламской философской мысли своими философскими взглядами и учениями. Фароби известен как «Второй учитель» («Муаллим саний»), а Мискавайх известен как «Третий учитель» («Муаллим-салис»). Это означает, что высокие титулы являются ярким примером высокой оценки их вклада в мусульманскую арабскую философию. На основе философских учений мыслителей выделена роль движения Машшайюн в этике мусульманского Востока Ближнего Востока.
Статья посвящена формированию теоретической и правовой основы денежного вакфа в мусульманском обществе, созданию механизма использования данного типа собственности и истории этой практики в Хивинском ханстве. Вначале кратко описывается изучение этой научной проблемы в мировой историографии на примере других мусульманских стран и опубликованные работы по истории денежного вакфа в Хивинском ханстве. Также обсуждаются взгляды представителей различных школ мусульманского права на денежный вакф и предоставленные ими аргументы по поводу этой практики. В частности, несмотря на то, что большинство богословов и представителей фикха-юриспруденции считали неправомерным создание денежного вакфа, некоторые признали легитимность этой практики при определенных условиях. В результате, основываясь на аргументах о дозволенности денежного вакфа, в Османской империи издана фетва о допустимости денежного вакфа и на этом основании указ султана Сулеймана (1520-1566). Позднее на основе этой правовой базы и практики был сформирован порядок создания и использования денежных вакфов в других мусульманских странах. В частности, со второй половины XIX века в Хивинском ханстве начало набирать популярность создание денежного пожертвования, и к концу этого века он стал основным видом благотворительной собственности. В данном исследовании также анализируются факторы, которые привели к популярности денежного фонда в Хивинском ханстве, а также документ, составлявшийся при обращении имущества, т.е. вакфнамэ, и его особенности. В документах о денежных вакфах Хивинского ханства часто оговаривается, что имущество, преобразованное в вакф, могло использоваться в основном на условиях аренды или на основе мудараба (партнерства). Однако, как показывает анализ исторических документов, доход от денежного фонда обычно поступал в виде аренды. Чтобы определить причины этого, были раскрыты различные аспекты и процедуры этих двух практик. Нужно отметить, что особое внимание уделяется внутренней структуре исторических документов и их герменевтическому анализу, отражающих порядок использования денежных вакфов, оформленных в Хивинском ханстве.
На основании анкетирования и уровня 25(OH)D у 466 детей до 1 года выявлены факторы рахита.
Достоверными факторами были железодефицитная анемия во время беременности, токсикоз беременных матери и недостаток витамина D в течение первого года жизни ребенка, отсутствие пребывания на свежем воздухе (менее 20 минут в день), частые простудные заболевания, неэффективная традиционная профилактика. рахита витамин Д.
Целью работы явилось обоснование терапии оксибралом детей грудного вскармливания с внутриутробными поражениями центральной нервной системы (ЦНС) с учетом изменений процессов перекисного окисления липидов ЛП. В работе проанализированы результаты биохимических исследований у 90 детей первого года жизни: основную группу составили 44 ребенка с внутриутробными поражениями ЦНС, контрольную группу - 26 детей с последствиями перинатального поражения нервной системы, также изучали состояние процессов ЛП у 20 здоровых детей. Результаты исследований показали, что у детей с внутриутробными повреждениями ЦНС выявляют значительные нарушения в процессах ЛП, которые, возможно, характеризовались снижением, а в ряде случаев их дисбалансом. Назначение оксибрала детям с внутриутробными поражениями ЦНС наряду с нормализацией показателей ЛП способствует более быстрому улучшению неврологической симптоматики: дети становятся спокойными, активными, нормализуется сон. Внутричерепное давление на фоне назначения Оксибрала снижалось значительно быстрее. Возможность коррекции неврологических нарушений оксибралом открывает перспективу реабилитации и способствует значительному уменьшению процента детей с остаточными явлениями внутриутробных поражений ЦНС.
Инфекция мочевыводящих путей является наиболее распространенной бактериальной инфекцией у детей. Инфекция мочевыводящих путей у детей может быть ранним клиническим проявлением врожденные аномалии почек и мочевыводящих путей или быть связаны с дисфункцией мочевого пузыря.
А Султанов, Х Саттаров, М Марданов, К Абдуллаев, А Чулъбаев
В статьи рассматривается современное образование и современная педагогика в научном мире. Они предъявляют новые требования к профессиональной и педагогической подготовке учителей. Современный преподаватель должен способствовать обеспечению качества обучения, развитию личности студентов, самостоятельно добывающего знаний, ново мыслящего и умеющего применять получаемые знания в реальных случаях в жизни. В подготовке опытного и компетентного педагога основное значение приобретают мировые языки. Факторами, определяющими эффективность функционирования и развития системы высшего образования в контексте компетентностного подхода, становятся образовательная среда. Важно обеспечивать не только её гуманистическую направленность, но и инновационный характер. В зависимости от степени сформированности такой образовательной среды принято разделять все образовательные учреждения страны на традиционные и инновационные, которые ориентированы на последние достижения педагогической науки.
This article analyzes definitions of political discourse and makes specific conclusions. Communicative requirements for political speech have been researched with examples.
Such requirements as correctness, accuracy, logic, cleanliness of speech are expressed using examples of how significant it is for political speech.
The article uses not only the speeches of Uzbek speakers, speeches at the BA'lki international pulpits as practical examples.
В данной статье рассматривается проблема формирования профессиональной компетентности будущего учителя в условиях дистанционного обучения. Описаны различные подходы к классификации профессиональных компетенций, на основе которых определяются следующие компетенции будущего учителя, основанные на целях и задачах дистанционного образования: лингвистические компетенции, коммуникативные компетенции иностранного языка, психолого-педагогические компетенции, методические компетенции. компетентность и количественная (ИКТ) компетентность.
The article presents certain features of ICT that can be used to good advantage in a rich learning environment and how to use pedagogical approaches in teaching foreign languages, and the use of video as an ICT tool in the foreign language class. The paper also discusses the role of the teacher in implementing technologies and we argue that it is the teacher, not the technology who determines the quality of the learning and teaching. There are people who are afraid that the teacher’s role would be compromised if
we integrate information communication technologies in education; however we militate for a ‘techno-humanistic’ system, in which teachers, learners and technology would form a lasting meaningful alliance
Мақолада умумтаълим мактабларида ишлаш учун бўлажак педагогик кадрларлар тайёрлашнинг педагогик ва психологик муаммолари ёритилган. Бўлажак ўқитувчининг инновацион фаолияти куринишлари гуруҳларга (типларга) бўлинган ва уларнинг вазифалари ҳамда билишлар соҳалари таҳлил қилинган.
During the ancient period in Greece, the role of the teacher was first introduced and teaching was considered an art form. Going to school and getting an education was something that only the richest people could afford. The role of a teacher or educator was considered the most important in the learning process, as they gave children invaluable knowledge and wisdom. However, educators were not the first educators. Wealthy residents of the area used slaves to take their children to school. They were considered experienced and wise, who passed on knowledge to the children who were led to school. This is how the word "teacher" came about. He is described as the "leader of the children". They guide students both academically and morally. Teaching methods are broader methods used to help learners achieve learning outcomes, and activities are the various ways in which these methods are implemented. Teaching methods help students to master the course content and learn how to apply content in specific contexts.