№ 5 (2024) Зарубежная лингвистика и лингводидактика

В статье рассматривается относительное использование временных форм, предполагающее наличие как минимум двух процессов: один из них находится в определённой временной связи с другим. Также анализируются времена, обозначающие действие как прошлое, настоящее или будущее (абсолютное значение), а одновременно — как одновременное или неодновременное.

Статья посвящена сопоставлению концепта «мотивация» в английском, русском и узбекском языках с целью анализа его номинативной плотности — количества языковых средств для выражения концепта. Исследование выявляет различия и сходства в лексических и фразеологических единицах, а также их частотность и семантические особенности, отражающие культурные и языковые специфики восприятия мотивации.

Социолингвистика в рекламном дискурсе изучает, как язык используется в рекламе для передачи сообщений, формирования поведения потребителей, а также отражения или укрепления общественных норм, ценностей и идентичностей. Это включает анализ того, как выбор языковых средств — таких как словарный запас, тон, акцент, регистр и культурные отсылки — стратегически используется для обращения к конкретным социальным группам или создания определенных смыслов.

В данном контексте социолингвистика позволяет исследовать функционирование языка на пересечении коммуникации, культуры и общества. Она предоставляет ценные сведения о том, как язык работает в рекламе, раскрывая механизмы конструирования и передачи смыслов, которые находят отклик у различных социальных групп. Понимание того, как язык формирует идентичность, вызывает эмоциональный отклик и укрепляет культурные нормы, позволяет рекламодателям разрабатывать более эффективные и целенаправленные кампании.

В то же время социолингвистический анализ выявляет скрытые сообщения и властные динамики, заложенные в рекламном дискурсе, демонстрируя, как потребительская культура формируется через язык. В статье рассматриваются теоретические подходы к репрезентации социолингвистических аспектов в рекламном дискурсе.

В статье рассматривается гипербола как значительное риторическое средство с акцентом на её коммуникативные особенности и эффекты. Гипербола, как преднамеренная форма преувеличения, выполняет различные коммуникативные функции, включая акцентирование идей, вызов эмоций и привлечение аудитории. Анализ её использования в различных контекстах — литературе, СМИ и повседневном общении — подчёркивает роль гиперболы в усилении смысла, влиянии на восприятие и формировании дискурса.

В данной статье рассматривается проблема создания типологии терминологических словарей. Особое внимание уделяется лексикографическим особенностям, которые служат основой для их классификации, описания, оценки и оформления. Также анализируются важные признаки, обеспечивающие разделение параметров, и предоставляется информация о способах их реализации с учетом поставленных целей.

Данная статья посвящена устойчивым словосочетаниям в структуре предложений и степени их исследованности. В статье рассматриваются характеристики свободных и устойчивых словосочетаний, которые служат строительным материалом для создания предложений. Также уделено внимание интерпретации устойчивых сочетаний в форме предложений с акцентом на определение функциональной границы между словосочетанием и предложением. Исследователь обосновывает свои выводы на основе анализа примеров, представленных в статье.

Ономастические материалы составляют значительную часть лексического состава любого развитого языка. Соответственно, требуется их специальное изучение, а также изучение смежных дисциплин, таких как история, география и астрономия. Важно рассмотреть общие сведения о ономастических единицах, ономастической сфере и области, а также значение терминов, которые их описывают. В статье исследуется совокупность знаний об ономастике в мировом и узбекском языкознании с научно-теоретической, практической и методологической точек зрения. Интеграция этих знаний в целостную систему является одной из актуальных задач. Статья посвящена теоретическим положениям ономастики, а также рассматривает проблемные аспекты и взгляды на эту тему.

В этой статье обсуждается важная роль искусственного интеллекта (ИИ) в преподавании теории и практики перевода. Инструменты ИИ позволяют студентам визуализировать теоретические концепции, практиковать перевод в реальном времени и получать персонализированную обратную связь. Хотя ИИ улучшает результаты обучения, важно сбалансировать его использование с традиционными методами для поощрения креативности и критического мышления. В статье подчеркивается, как адаптивные алгоритмы обучения ИИ и практические приложения могут изменить будущее переводческого образования.

Статья посвящена одной из актуальных проблем современной лингвистики — роли и значению историзма в исследовании функционального аспекта языка. В ней предпринимается попытка проанализировать существующие точки зрения на природу ключевых проблем и понятий, связанных с расширением и сужением функционального аспекта под влиянием различных исторических факторов. Многие лингвисты считают, что антропоцентрическая парадигма отодвинула этногенетическое направление в языкознании на второй план, рассматривая его как устаревшее и лишенное потенциала для новых открытий. Этот ошибочный взгляд возник, вероятно, из-за того, что история некоторых европейских языков, таких как английский, немецкий, французский и испанский, изучена настолько детально, что считается, будто они уже не могут предложить новых фактов, взглядов или аспектов в изучении языковых единиц. Однако многие вопросы, связанные с этногенетическим направлением, остаются недостаточно изученными в отношении других языков. Это препятствует глубокому пониманию проблемы и ограничивает объем знаний, необходимых для решения теоретических и практических задач в этой области.

Такое положение дел объясняется тем, что сугубо практическая ориентация в изучении языков сделала углубленное исследование их структуры на первый взгляд бессмысленным. Утилитарный подход к изучению языков и культур привел к смещению ценностей, что, в свою очередь, отрицательно сказалось на понимании народов и их языков в контексте исторических и этногенетических факторов.

Статья посвящена исследованию природы придаточного предложения в современном синтаксисе русского языка. В статье анализируются сходства и различия между придаточными предложениями и словосочетаниями, уделяется внимание их историческому развитию и роли в синтаксических конструкциях. Автор подчеркивает, что придаточные предложения, сохраняя структурные особенности, приобретают относительную самостоятельность, становясь важным строительным материалом для сложных синтаксических единств.

В статье рассматривается проблема словообразования, модели, типы и способы словообразования, мнения ряда ученых, занимающихся вопросами словообразования в немецком языке, а также их классификация по семантическому принципу.

Статья посвящена исследованию идиостиля отечественного лингводидакта – профессора Д.Д. Джалолова. С этой целью  анализируются понятия «идиолект» и «идиостиль» и их различия  в контексте когнитивно- дискурсивной личности,  выявляются подходы для исследования научного идиостиля, даются примеры из статей  ученого для анализа и формулируются выводы касательно специфичности когнитивно-дискурсивного портрета ученого.

Теории изучения иностранных и вторых языков исследуют, как люди осваивают языки, отличные от их родного. Эти теории раскрывают когнитивные, социальные и экологические факторы, влияющие на процесс изучения языка. Одни теории акцентируют внимание на врожденных способностях, в то время как другие подчеркивают важность взаимодействия, когнитивного развития или роль внешнего воздействия и социальных контекстов. В данной статье на основе моих наблюдений рассматривается, как люди из разных социальных слоев по-разному изучают английский язык.

В статье рассматривается методология использования литературы в обучении иностранным языкам. Литература играет ключевую роль в развитии языковых навыков студентов, понимании культуры и улучшении креативного мышления. В статье подробно описаны методы, такие как выбор чтения, анализ и обсуждение, лексические и грамматические упражнения, творческое письмо, ролевые игры, аудиовизуальные материалы и кросс-культурные влияния. Эти методы направлены на повышение вовлеченности студентов и обеспечение успеха в изучении иностранного языка.

Одним из самых сложных аспектов освоения нового языка является достижение мастерства в вербальных навыках, что часто считается весьма трудным процессом. Для того чтобы свободно общаться на иностранном языке, необходимо развивать и совершенствовать навыки интеграции, особенно через устное общение. Многие лингвисты сталкиваются с трудностями при обучении студентов навыкам вербального выражения своих мыслей и концепций. Студентам часто требуется помощь в том, чтобы лаконично и ясно передать свои идеи на неродном языке. В данной статье представлен всесторонний анализ существующих исследований, посвященных обучению навыкам говорения, их значению, характеристикам вербального взаимодействия, а также трудностям, связанным с развитием этих навыков. Также рассмотрены факторы, влияющие на эффективность обучения говорению. Обзор литературы показал, что учащиеся подчеркивают важность эффективного обучения устному общению и требуют более пристального внимания к этой сфере. Результаты исследования помогут педагогам и исследователям лучше понять трудности, с которыми сталкиваются изучающие английский язык, а также факторы, способствующие успешному овладению навыками говорения.

В статье рассматривается развитие лингвокультурологии — научной дисциплины, изучающей язык сквозь призму культуры. Особое внимание уделяется её основному объекту изучения — лингвокультуреме, которая рассматривается как единица, объединяющая язык и культурные смыслы. В статье выделяется процесс вербализации лингвокультурем посредством символов, а также приводятся примеры языкового выражения английского символа «gold», демонстрирующего культурно значимые ассоциации и образы.

В статье анализируются методы и приемы, используемые писателями-психологами для освещения идейно-нравственных противоречий своего времени. При этом психологический стиль письма противопоставляется непсихологическому, где элементы формы в первую очередь ориентированы на раскрытие психологического образа героев, их внутренних переживаний и жизненных ситуаций.

В данной статье рассматривается английский перевод романа Абдуллы Кадыри «Минувшие дни», который стал фактором создания узбекской школы романа. Следует отметить, что он требует от переводчика таких навыков, как перевод оригинального произведения искусства без ущерба его духу, содержанию, форме и стилю, а также выражение и языковые средства оригинальной версии словами и выражениями, подходящими во всех отношениях на родном языке.

В данной статье рассматривается проблема развития навыков свободного общения у студентов непрофильных (нефилологических) направлений через применение метода дебатов на уроках английского языка с позиции конструктивистского подхода. Конструктивистский подход рассматривает изучение языка не только как усвоение знаний, но и как социальную и когнитивную деятельность. В статье анализируются преимущества и способы применения метода дебатов на основе конструктивистских теорий таких ученых, как Ж. Пиаже, Л. Выготский, Дж. Брунер.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением процессов технологического развития в XX веке и теорий искусственного интеллекта. Развитие искусственного интеллекта и сопутствующие теоретические подходы подчёркивают влияние технологий на общество, научные исследования и их роль в повседневной жизни. В статье освещаются ключевые этапы развития искусственного интеллекта, научные теории и особенности технологических изменений в XX веке.

В статье анализируются пути повышения и перспективы развития иноязычной коммуникативной компетенции в профессиональной подготовке студентов туристических направлений. В исследовании подчеркивается важность практических занятий, использования интерактивных технологий и развития культурной компетенции. Личностно-ориентированный подход и индивидуальные учебные планы играют ключевую роль в укреплении навыков профессиональной коммуникации у студентов.

В данной статье анализируется явление интерференции (негативной) и транспозиции (позитивной), возникающее в результате различий между узбекским и английским языками в процессе изучения английского языка как иностранного. Представлены методические рекомендации по преподаванию иностранных языков на основе технологий CBI/STEM с целью предотвращения трудностей, формирующих типы когнитивной, языковой и социальной интерференции в процессе формирования у студентов англоязычных компетенций.

Рефлексивную практику можно наблюдать в том, как будущие учителя планируют, разрабатывают, внедряют и оценивают свои подходы к преподаванию. Практика рефлексии помогает будущим учителям осознать ценность и увлеченность преподаванием, которые проявляются в их профессиональной деятельности. Однако студенты часто сталкиваются с трудностями при написании рефлексий. В этой статье рассматриваются трудности рефлексивной деятельности и предлагаются способы её улучшения.

Исследования учителей (TR) принимают различные формы, такие как исследование в действии (action research), совместные исследования в действии (collaborative action research), исследование изучения и действий (exploratory action research), исследовательская практика (exploratory practice), оценочные исследования (evaluative research) и исследование уроков (lesson study). Учительские исследования играют ключевую роль в улучшении лучших практик в классе и расширении возможностей учителей для непрерывного профессионального развития. В статье дается определение исследования учителей, обсуждаются его основные типы и преимущества для преподавателей учителей, практиков, учителей-исследователей и студентов-учителей. Также рассматриваются распространенные заблуждения об исследовании учителей, подчеркивая его важность как эффективного инструмента для постоянного профессионального роста.

Модернизация всех видов образования в нашей республике является одним из самых актуальных вопросов на сегодняшний день. В частности, процесс обучения иностранным языкам, особенно английскому, постепенно реформируется на основе современных подходов на всех этапах непрерывного образования. Развитие лексической компетенции у учащихся уровня А1 требует усвоения нового словарного запаса по различным темам, а также его закрепления путем повторений. В настоящее время для обучения английскому языку в 1-2 классах общеобразовательных школ используется новая версия учебника “Guess What!”. Этот учебник имеет несколько значительных преимуществ. В данной статье мы проанализируем возможности данного учебника в развитии лексической компетенции учащихся начальной школы.