ILK UYG’ONISH DAVRI NAMOYONDALARNING DIDAKTIK QARASHLARI ASOSIDA O’QUVCHILARNI TARIX FANIGA QIZIQTIRISH METODIKASI.

643

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

ILK UYG’ONISH DAVRI NAMOYONDALARNING DIDAKTIK QARASHLARI

ASOSIDA O’QUVCHILARNI TARIX FANIGA QIZIQTIRISH METODIKASI.

Toshpo’latova Shaxnoza Shuhratovna

Osiyo Xalqaro Universiteti “Tarix va filologiya” kafedrasi

Tarix fani o’qituvchisi

https://doi.org/10.5281/zenodo.14520996

Annotatsiya.

Ushbu maqolada Ilk uyg'onish davrining didaktik qarashlari, insonning bilim

olishiga va ma'naviyatga bo'lgan yuksak e'tibori bilan ajralib turadi. Ushbu davrda yashagan

olimlarning pedagogik qarashlari ilm-fan va axloqni o'rgatishda muhim ahamiyat kasb etdi,

shunday olimlardan biri Abu Rayhon Beruniy (973-1050) ham ushbu davrning eng yirik

olimlaridan biri bo'lib, uning didaktik qarashlari hayot va bilim olishning asosi sifatida

insoniyatning rivojlanishiga katta hissa qo'shganligi to’g’risida ma’lumotlar bayon etilgan.

Kalit so’zlar.

Ilk Uyg'onish (Renessans), Didaktika, Ta'lim va tarbiya, Insonning aqliy

rivojlanishi, Gumanizm, Ilm-fan va ma'rifat, Boshqaruv va metodologiya, O'quv jarayonida

insoniyat tarixining ahamiyati.

METHODOLOGY OF INVITING STUDENTS TO HISTORY ON THE BASIS OF

DIDACTIC VIEWS OF REPRESENTATIVES OF THE EARLY RENAISSANCE.

Abstract.

This article describes the didactic views of the Early Renaissance, characterized

by a high level of attention to human knowledge and spirituality. The pedagogical views of the

scientists who lived during this period played an important role in teaching science and morality,

one of such scientists, Abu Rayhan Beruni (973-1050), was one of the greatest scientists of this

period, and his didactic views, as the basis of life and knowledge, made a great contribution to the

development of humanity.

Keywords.

Early Renaissance, Didactics, Education and upbringing, Human intellectual

development, Humanism, Science and enlightenment, Management and methodology, The

importance of human history in the educational process.

МЕТОДОЛОГИЯ ИНТЕРЕСА СТУДЕНТОВ К ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ НА

ОСНОВЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ ПЕРВОГО РЕНЕССАНСА.

Аннотация.

В данной статье дидактические взгляды Раннего Возрождения

отличаются высоким вниманием к учености и духовности человека. Педагогические

взгляды ученых, живших в этот период, стали важными в преподавании наук и этики, один

из таких ученых Абу Райхан Беруни (973-1050) был одним из величайших ученых этого

периода, и его дидактические взгляды легли в основу жизни. и обучения представлена

информация о большом вкладе в развитие человечества.

Ключевые слова.

Раннее Возрождение (Ренессанс), Дидактика, Образование и

644

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

обучение, Интеллектуальное развитие человека, Гуманизм, Наука и просвещение,

Менеджмент и методология, Значение истории человечества в образовательном

процессе.

Ilk uyg'onish davri namoyondalarining didaktik qarashlari, ya'ni o'quvchilarning tarix

faniga qiziqishini oshirishga doir yondoshuvlar o'zlarining ilmiy va ma'rifiy qarashlari bilan hamda

insonni ma'naviy rivojlanishiga katta e'tibor qaratgan.

Ilk uyg'onish davrining didaktik qarashlari asosida tarix faniga qiziqtirish

metodikasi

1.

Tarixiy tafakkurni rivojlantirish

Ilk uyg'onish davrida tarixni o'rganish,

faqatgina o'tgan voqealarni yodlash emas, balki ularni chuqur tahlil qilish va tasavvur qilishga

qaratilgan. Bu, o'quvchilarni tarixni "jonlantirish" va "aniqlashtirish" orqali o'rgatish metodikasiga

olib keldi. Tarixiy tafakkur – bu nafaqat faktlarni o'rganish, balki ularni hayotiy kontekstda anglash

va o'zaro bog'lanishini tushunishdan iborat.

2.

O'rganilayotgan davrning ijtimoiy va madaniy ahamiyatini ta'kidlash

Ilk

uyg'onish namoyandalari tarixni faqatgina siyosiy tarix sifatida emas, balki ijtimoiy, madaniy,

ilmiy va badiiy rivojlanishlarning bir butun jarayoni sifatida o'rganganlar. Tarix fani orqali

o'quvchilarga insoniyatning madaniy merosi, san'at va ilm-fan sohalaridagi o'zgarishlar haqida

keng ma'lumot berish, ularni o'z davriga mos qiziqarli materiallar bilan tanishtirish tarixga bo'lgan

qiziqishni oshirishda samarali usul hisoblanadi.

3.

Tarixni interaktiv tarzda o'rgatish

Ilk uyg'onish davrining asosiy

xususiyatlaridan biri – interaktiv fikrlashning rivojlanishidir. O'quvchilarga tarixni o'zlari "kashf"

qilish imkoniyatini yaratish, masalan, tarixiy voqealar haqida munozaralar tashkil qilish, tarixiy

shaxslar va hodisalar haqida o'quvchilarga savollar berish orqali ularni faollashtirish metodikasi

ham ilgari surilgan. Bu orqali o'quvchilar tarixni o'zlarining fikrlarini shakllantirgan holda

o'rganadilar.

4.

Tarixiy personajlar orqali motivatsiya

Ilk uyg'onish davrida tarixiy shaxslar va

ular yaratgan asarlar o'quvchilarni o'rganish va o'rganishga qiziqtirishda katta rol o'ynagan. Tarixiy

personajlarning hayotlari, ularning ilmiy, badiiy yoki siyosiy faoliyatlari orqali o'quvchilarga

insonning imkoniyatlari va erishgan yutuqlari haqida ma'lumot berish, tarixga bo'lgan qiziqishni

oshiradi.

5.

Tarixni hayot bilan bog'lash

Ilk uyg'onish davrida tarixni nafaqat o'tmishni

o'rganish, balki bugungi kunda ham qanday amaliy ahamiyatga ega ekanligini ko'rsatish muhim

deb hisoblangan. Tarixni hayotiy masalalar bilan bog'lab, o'quvchilarga o'z davrining

645

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

muammolarini tushuntirish va tarixiy tajriba orqali zamonaviy ijtimoiy, siyosiy va iqtisodiy

jarayonlarni yaxshiroq anglash imkonini berish metodikasi ham ilgari surilgan.

Tarix faniga qiziqtirishda foydalaniladigan metodlar

1.

Dramatizatsiya

Tarixiy voqealarni sahnalashtirish, tarixiy shaxslarning xarakterlari va ularning

voqealardagi roli haqida o'quvchilarga chuqurroq tushuncha berishning samarali usulidir. Bu

metod o'quvchilarning ijodiy fikrlashini rivojlantirish va tarixiy faktlarni anglashda yordam beradi.

2.

Vizual materiallardan foydalanish

Ilk uyg'onish davrining didaktik qarashlariga ko'ra, tarixni o'rganishda vizual materiallar

(kartinalar, chizma va diagrammalar) muhim ahamiyatga ega bo'lib, ularni darsda keng qo'llash

o'quvchilarni tarixga qiziqtirishda samarali bo'lgan. Buning uchun tarixiy voqealar yoki shaxslar

haqida suratlar, tasvirlar, kartalar va boshqa vizual materiallarni ishlatish muhim.

3.

Tarixiy video va filmlar

Tarixiy voqealarni tushunishda video materiallardan foydalanish o'quvchilarni yanada

chuqurroq qiziqtiradi. Tarixiy film va hujjatli filmlar orqali o'quvchilar tarixni nafaqat kitoblardan,

balki vizual va eshittirish materiallari orqali ham o'rganadilar.

4.

Tarixiy musobaqalar va loyihalar

Tarixiy musobaqalar tashkil etish, o'quvchilarni tarixiy mavzularda tadqiqot qilishga

rag'batlantirish, ular orasida intellektual tanlovlar o'tkazish, tarixiy loyihalar yaratish orqali

o'quvchilarni tarixga qiziqtirish mumkin. Bu metod o'quvchilarga tarixni faqat ma'lumotlarni

yodlash sifatida emas, balki faol va yaratgan tarzda o'rganish imkoniyatini beradi.

Ilk uyg'onish davri (XV-XVI asrlar) — Yevropada ilm-fan, falsafa va san’atning katta

rivojlanishiga sabab bo'lgan tarixiy davr bo'lib, bu davrda insonning dunyoqarashi o'zgardi.

Didaktik qarashlar, o'quvchilarni tarix faniga qiziqtirishda muhim ahamiyatga ega, chunki bu

davrda tarixning o'qitilishi va o'rganilishi asoslari shakllandi.

Ilk uyg'onish davri tarixshunosligidagi didaktik qarashlarni o'quvchilarga o'rgatish

metodikasini ishlab chiqishda quyidagi nuqtalarga e'tibor qaratish zarur:

1. O'quvchilarga tarixning ahamiyatini tushuntirish



Tarix fanining odam hayoti uchun ahamiyati

: Ilk uyg'onish davrida tarixni

o'rganish insonning o'zligini anglash, dunyoqarashni shakllantirish va jamiyatda o'z o'rnini

topishda katta rol o'ynagan. O'quvchilarga tarixni o'rganishning nafaqat ilmiy, balki ijtimoiy

ahamiyatini tushuntirish kerak. Tarixni o'rganish, tarixdagi qahramonlarni anglash va ularning

faoliyatidan o'rnak olish, o'quvchilarni bugungi kundagi muammolarni hal qilishda yordam beradi.



Tarixning insonga ta'siri

: Ilk uyg'onish davrining yirik tarixchilari, masalan,

Leonardo da Vinci yoki Machiavelli tarixni faqat o'tmishdagi hodisalar sifatida emas, balki hozirgi

646

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

va kelajakdagi jamiyatlar uchun muhim manba sifatida ko'rishgan. Bu yondashuvni o'quvchilarga

o'rgatish, tarixning o'zgaruvchanligini va rivojlanishini tushunishga yordam beradi.

2. Tarixiy yondoshuvni faol o'rgatish metodlari



Problema yechish metodlari

: Tarixni o'rgatishda muammolarni yechish metodini

qo'llash muhim. Ilk uyg'onish davrining tarixchilari, falsafachilari va yozuvchilari o'tmishdagi

muammolarni tahlil qilib, ularni yechishga harakat qilishgan. O'quvchilarga ham tarixdagi

muammolarni o'rganishda shu tarzda yondashish imkoniyatini berish kerak. Bu metod

o'quvchilarning analitik fikrlashini rivojlantiradi.



Vaqt va makon o'rtasidagi bog'lanishni o'rgatish

: Tarixiy voqealarni tahlil

qilishda, o'quvchilarni ularni faqat tarixiy faktlar sifatida emas, balki o'zaro bog'langan voqealar

ketma-ketligi sifatida ko'rishga o'rgatish kerak. Ilk uyg'onish davrining asosiy g'oyalari orasida

insoniyatning rivojlanishi, ilm-fan va san'atning jamiyatdagi o'rni kabi masalalar mavjud.

O'quvchilarga bu aloqalarni tushuntirish, tarixni yaxlit va murakkab tizim sifatida qabul qilishni

o'rgatadi.

3. Tarixiy shaxslarni tahlil qilish



Qahramonlar va ularning g'oyalari

: Ilk uyg'onish davrining asosiy tarixiy

shaxslaridan biri, masalan, Nikola Machiavelli bo'lib, uning "Prinsip" asari o'z vaqtida siyosiy

qarashlarga katta ta'sir ko'rsatgan. Tarixiy shaxslarni, ularning g'oyalarini va o'z vaqtidagi

jamiyatga ta'sirini o'rgatish o'quvchilarga nafaqat tarixiy voqealarni, balki bu voqealarni yaratgan

shaxslarning dunyoqarashini tushunishga yordam beradi. Bu metod, o'quvchilarda tarixga nisbatan

qiziqish uyg'otish uchun samarali bo'ladi.

4. Interaktiv va vizual materiallardan foydalanish



Tarixiy materiallardan foydalanish

: Ilk uyg'onish davri san'ati, ilmiy

kashfiyotlari va yodgorliklarini o'quvchilarga taqdim etish orqali, tarix faniga qiziqishni yanada

kuchaytirish mumkin. Masalan, Leonardo da Vincining "Vitruvian odam" kabi mashhur rasmlari

yoki Galileo Galiley tomonidan yaratilgan teleskopning tarixiy ahamiyatini o'rgatish orqali,

o'quvchilar tarixga yanada yaqinroq his qiladilar.



Reja tuzish va voqea asosida muhokama qilish

: Tarixiy voqealarni o'rgatish

jarayonida o'quvchilarga tarixiy xaritalar, zamaning mashhur asarlari va inshootlaridan

foydalanishni ta'minlash kerak. Bu, o'quvchilarga ma'lum bir davrni tushunish va o'sha davrni

vizual ravishda tasavvur qilishda yordam beradi.

5. Tarixiy metodologiya va manbalarni tahlil qilish



Ilk uyg'onish davri tarixshunosligida manbalarni tahlil qilish

: O'quvchilarga

tarixni o'rganishda turli manbalardan foydalanishni o'rgatish juda muhim. Ilk uyg'onish davrida

tarixshunoslar, tarixiy voqealarni yozish uchun turli xil metodologiyalardan foydalanishgan. Shu

647

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

nuqtai nazardan, o'quvchilarga tarixiy manbalarni tahlil qilishni o'rgatish, ularning tarixiy

voqealarni to'g'ri va obyektiv tushunishlariga yordam beradi.

6. O'quvchilarda tarixiy tafakkur va tanqidiy fikrlashni rivojlantirish



Tanqidiy fikrlashni qo'llash

: Ilk uyg'onish davri, an'anaviy qarashlarga qarshi

chiqish va yangi g'oyalarni ilgari surish davridir. Bu davrni o'rgatishda, o'quvchilarga tarixiy

voqealarni nafaqat o'rganish, balki ularga tanqidiy yondashishni ham o'rgatish kerak. Masalan,

tarixdagi muhim qarorlarni, shaxslarning faoliyatini va jamiyatdagi o'zgarishlarni tahlil qilish

orqali o'quvchilarda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish mumkin.

Xulosa

Ilk uyg'onish davri tarixshunosligining didaktik qarashlari asosida o'quvchilarni tarix

faniga qiziqtirish metodikasi, tarixning insoniyat taraqqiyotidagi o'rni va tarixshunoslik

metodlarini o'rgatish orqali amalga oshiriladi. Tarixni faqat o'qitish emas, balki uni o'rgatishda

kreativ, interaktiv va tanqidiy metodlarni qo'llash orqali o'quvchilarni tarixga qiziqtirish mumkin.

Bu usullar nafaqat tarixiy bilimlarni kengaytiradi, balki o'quvchilarning dunyoqarashini

rivojlantirishga ham xizmat qiladi.

REFERENCES

1.

Jumaniyozov, R. (2020).

Tarix fanini o'qitishda interfaol metodlar

. Toshkent: Innovatsiya

va ta'lim.

2.

Murodov, I. (2019).

Tarixni o'qitishda didaktik va metodik jihatlar

. Toshkent: Toshkent

universiteti nashriyoti.

3.

Toshpo’latova,

S.

(2024).

TARIX

FANINI

O’QITISHDA

SAMARALI

METODLAR.

Modern Science and Research

,

3

(11), 774-782.

4.

Тошполатова, Ш. (2024). THE PRESENT IRANIANS.

Журнал универсальных

научных исследований

,

2

(5), 453-462.

5.

Toshpo’latova, S. (2024). BUXORODAGI SAROYLAR.

Modern Science and

Research

,

3

(5), 522-529.

6.

Toshpo’latova, S., & Xudoyqulov, S. (2024). History And Ethnology Of Olot

District.

Modern Science And Research

,

3

(5), 148-151.

7.

Toshpo’latova, S., & Jo’rayeva, M. (2024). HISTORY AND ARCHITECTURAL

MONUMENTS OF JONDOR DISTRICT.

Modern Science and Research

,

3

(2), 447-450.

8.

Qizi, R. S. S., Shukhratovna, T. S., & Karamatovna, M. A. (2024). Implementation of

Education and Protection of Children's Rights in the age of Technology.

SPAST

Reports

,

1

(7).

648

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

9.

Shuhratovna, T. S. (2024). Linguistic Anthropology.

European Journal Of Innovation In

Nonformal Education

,

4

(3), 432-437.

10.

Toshpo‘latova, S. S., & Naimov, I. N. (2023). MS ANDREYEV–O’RTA OSIYO

XALQLARI ETNOGRAFIYASINING YIRIK OLIMI.

Innovations in Technology and

Science Education

,

2

(8), 1214-1222.

11.

Toshpo’latova, S., & Tursuntoshova, S. (2024). Khoja Abdulkholiq Gijduvani.

Modern

Science and Research

,

3

(2), 87-93.

12.

Toshpo’latova, S. (2024). Ethnolinguistics Of Ethnologies Of Bukhara.

Modern Science

and Research

,

3

(2), 1004-1011.

13.

Toshpo’latova, S. (2024). Ethnolinguistics.

Modern Science and Research

,

3

(2), 500-507.

14.

Toshpo’latova, S. (2024). Religious Anthropology.

Modern Science and Research

,

3

(1),

504-510.

15.

Shakhnoza Shuhratovna, T. (2023). MS Andreyev’S Way Of Life.

American Journal of

Language, Literacy and Learning in STEM Education (2993-2769)

,

1

(10), 655-659.

16.

Shuhratovna, T. S. (2023). Ethnological Analysis Of National Costumes And Rituals Of

Tajiks In The Works Of MS Andreyev.

International Journal Of History And Political

Sciences

,

3

(12), 42-47.

17.

Toshpo’latova, S. (2023). MS Andreyev-Scientific Career.

Modern Science and

Research

,

2

(12), 801-807.

18.

Shuhratovna, T. S. (2023). Etymology Of Tajik Marriage Ceremony.

International Journal

Of History And Political Sciences

,

3

(11), 17-23.

19.

Toshpo’latova, S., & Ashurova, G. (2023). THE HISTORY AND DESCRIPTION OF

THE WORK OF MS ANDREYEV-" ARK BUKHARI".

Modern Science and

Research

,

2

(9), 404-409.

20.

Toshpo’latova, S. (2023). ETHNOLOGICAL ANALYSIS OF CALENDRICAL

CALCULATION AND LENGTH MEASUREMENTS OF KHUF VALLEY TAJIKS IN

THE RESEARCHES OF MS ANDREYEV.

Modern Science and Research

,

2

(10), 291-

299.

21.

Toshpo’latova, S. (2023). A STUDY OF THE WEDDING CEREMONY OF THE

TAJIKS OF AFGHANISTAN.

Modern Science and Research

,

2

(9), 84-89.

22.

Naimov, I., & Toshpo‘latova, S. (2023). Marriage Ceremony Of Tajiks In The Work Of

Mikhail Stepanovich Andreyev “Tadjiki Dolini Khuf”.

International Journal of

Intellectual Cultural Heritage

,

3

(1), 12-16.

23.

Toshpo‘latova, S. S. (2023). Tojiklar Milliy Kiyim-Kechaklari Va “Beshmorak”

Marosimining Etnologik Tahlili.

Scholar

,

1

(28), 395-401.

649

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

24.

Muxamedovna, G. M. (2023). MAKTABLARDA TARIX FANINI O'QITISH

AHAMIYATI.

Научный Фокус

,

1

(5), 178-180.

25.

Muxamedovna, G. M. (2023). TARIX FANINI O'QITISHDA INNOVATSION

TEXNOLOGIYALARDAN

FOYDALANISHNING

AHAMIYATI.

Научный

Фокус

,

1

(5), 175-177.

26.

Gadayeva, M., & Ismoilova, Z. (2024). The Importance Of Studying The Science Of

Youth Psychology In Improving People'S Lives.

Modern Science and Research

,

3

(2), 676-

683.

27.

Gadayeva, M., & Hamroqulova, N. (2024). The Basis Of The Use Of Development-

Pedagogical Skills In Pedagogical Activity.

Modern Science and Research

,

3

(2), 684-689.

28.

Gadayeva, M. (2024). ABOUT THE HISTORY OF THE VEIL OR MEDIEVAL

WOMEN'S DRESS.

Modern Science and Research

,

3

(2), 1097-1103.

29.

Gadayeva, M. (2023). THE UNIQUE SIGNIFICANCE OF MASTERING SOCIAL

SCIENCES DURING THE DEVELOPMENT OF THE NEW UZBEKISTAN.

Modern

Science and Research

,

2

(10), 459-464.

30.

Universiteti, G. M. M. O. X. (2023). Uchinchi Renesans Davrida Ajdodlarimiz Merosini

Organish Orqali Integratsion Ta’Limni Yanada Takomillashtirish Tamoyillari: Часть 1

Том 1 Июль 2023 Год.

Лучшие интеллектуальные исследования

,

1

(1), 11-16.

31.

Gadayeva, M. (2024). Attack Action.

Modern Science and Research

,

3

(1), 1028-1033.

32.

Gadayeva, M. (2023). ONE OF THE TIMURID QUEENS IS BIBIKHONIM.

Modern

Science and Research

,

2

(12), 749-754.

33.

Gadayeva, M. (2024). Effective Ways To Use The" Thoughtstorm" Method On The Theme

Of The" Eastern Renaissance" Era.

Modern Science and Research

,

3

(1), 1024-1027.

34.

Muxamedovna, G. M. (2023). KREATIV YONDASHUV ASOSIDA DIDAKTIK

MATERIALLAR YARATISH MEXANIZMLARI.

ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И

ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ

,

21

(3), 12-14.

35.

Muxamedovna, G. M. (2023). Uchinchi renesans davrida ajdodlarimiz merosini organish

orqali integratsion ta’limni yanada takomillashtirish tamoyillari.

Образование наука и

инновационные идеи в мире

,

22

(1), 35-38.

36.

Muxamedovna, G. M. (2023). History Of Patriotic Women.

International Journal Of

History And Political Sciences

,

3

(12), 69-75.

37.

Muxamedovna, G. M. (2023). Innovatsion TaLim-Buyuk Kelajak Poydevori.

World

scientific research journal

,

17

(1), 74-76.

38.

Mukhamedovna, G. M. (2024). The Sad Fate Of The Women Of Turkistan: About The

“Hujum” Movement And Its Impacts On Agriculture.

SPAST Reports

,

1

(7).

650

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

39.

Muxamedovna, G. M. (2024). TA’LIM SAMARADORLIGINI OSHIRISHDA

AXBOROT KOMMUNIKATSIYA TEXNOLOGIYALARINING O ‘RNI.

TA'LIM VA

RIVOJLANISH TAHLILI ONLAYN ILMIY JURNALI

,

4

(5), 97-102.

40.

Gulyamov, A. A. (2024). JАMIYАTIMIZNING IJTIMОIY-IQTISОDIY, MА’NАVIY-

MАDАNIY

SОHАLАRIDА

ОILАNING RОLI.

ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И

ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ

,

36

(2), 149-153.

41.

Azizovich, G. A. (2024). Trade Relations of Population in Bukhara Emirate, Shariah Rules

and Regulations in Commercial Affairs, Partnership Relations.

EUROPEAN JOURNAL

OF INNOVATION IN NONFORMAL EDUCATION

,

4

(9), 189-194.

42.

Azizovich, G. A. (2024). Family-Marriage and Inheritance Relations of the Population in

the Bukhara Emirate.

Miasto Przyszłości

,

53

, 964-969.

43.

Yusupovich, K. S. (2024). Abu Hafs Kabir and the Spread of the Hanafi Madhhab in

Transoxiana. EUROPEAN JOURNAL OF INNOVATION IN NONFORMAL

EDUCATION,

4(9),

204–207.

Retrieved

from

https://inovatus.es/index.php/ejine/article/view/4079

44.

Ярашова, М. . (2024). ЖАҲОН ЭТНОЛОГИЯСИ ФАНИ ВА УНИ ЎҚИТИШНИНГ

ЗАМОНАВИЙ МЕТОДОЛОГИЯСИ.

Modern Science and Research

,

3

(10), 362–368.

Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/44901

45.

Ярашова, М. (2024). БУХОРО ВОҲАСИДА МАТО ВА МАТО ТАЙЁРЛАШ

УСУЛЛАРИ.

Modern Science and Research

,

3

(11), 782–787. Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/48057

46.

Yarashova Mohlaroyim Shuhratovna. (2024). Muyiddin Ibn Arabiyning Tasavvuf

Ta’limotida Tahsil Olgan Ayol Ustozlari Va Ta’lim Bergan Ayol Shogirdlari.

Miasto

Przyszłości

,

52

,

622–625.

Retrieved

from

https://miastoprzyszlosci.com.pl/index.php/mp/article/view/4679

47.

Sayfutdinov Feruz Ilniyoz o’g’li. (2023). XX ASR 2-YARMI XXI ASR BOSHLARI

ZARAFSHON VOHASIDA ETNOSLARARO MUNOSABATLAR.

TA’LIM VA

RIVOJLANISH TAHLILI ONLAYN ILMIY JURNALI

,

3

(9), 1–5. Retrieved from

https://sciencebox.uz/index.php/ajed/article/view/7941

48.

Sayfutdinov , F. (2024). MANG’IT AMIRLARI DAVRIDA BUXORO AMIRLIGI

ME’MORCHILIK SOHASI RIVOJI.

Modern Science and Research

,

3

(10), 620–629.

Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/45335

49.

Ilniyazovich, S. F. (2024).

Historiography of Various Expeditions and their Results in the

Regions Inhabited by Karakalpaks in the First Half of the 20th Century. EUROPEAN

JOURNAL OF INNOVATION IN NONFORMAL EDUCATION, 4 (9), 159–165

.

651

ResearchBib IF-2023: 11.01, ISSN: 3030-3753, Valume 1 Issue 10

50.

Sayfutdinov , F. . (2024). ILLUMINATION OF THE SPIRITUAL LIFE OF THE

KARAKALPAK PEOPLE IN RESEARCH.

Journal of Universal Science Research

,

2

(5),

441–452.

Retrieved

from

https://inlibrary.uz/index.php/universal-scientific-

research/article/view/34891

51.

Sayfutdinov, F. (2024). HISTORIOGRAPHY OF INFORMATION ABOUT THE

POPULATION OF THE ZARAFSHAN OASIS. (20TH CENTURY).

Modern Science

and Research

,

3

(2), 911–914. Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-

research/article/view/29503

52.

Vahobovna, S. G. (2024). XX ASR BOSHLARIDA XITOYNING YAPON

AGRESSIYASIGA QARSHI KURASHI.

TA'LIM VA RIVOJLANISH TAHLILI ONLAYN

ILMIY JURNALI

,

4

(5), 264-273.

53.

Srojeva, G. (2024). 1929-1932-YILLАRDАGI JAHON IQTISODIY INQIROZI

DAVRIDA YAPONIYA.

NRJ

,

1

(2), 118-128.

54.

Vahobovna, S. G. (2024). Canada during the world economic crisis of 1929-1933. TA'LIM

VA RIVOJLANISH TAHLILI ONLAYN ILMIY JURNALI, 4(4), 48-54.

55.

Srojeva, G. . (2024). ATTENTION PAID TO PRESCHOOL EDUCATIONAL

INSTITUTIONS IN NEW UZBEKISTAN. Modern Science and Research, 3(2), 258–266.

Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/30750

56.

Srojeva, G. (2024). THE CANADIAN ECONOMY DURING THE GLOBAL

ECONOMIC CRISIS. Modern Science and Research, 3(2), 57–63. Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/30678

57.

Vahobovna, S. G. (2024). Vahobovna, S. G. (2024). Role of Preschool Educational

Institutions in Education of a Perfect Person. EUROPEAN JOURNAL OF INNOVATION

IN NONFORMAL EDUCATION, 4(3), 208-214.

58.

Vahobovna, S. G. (2023). QUYI ZARAFSHON VOHASI TURIZM IMKONIYATLARI.

59.

Srojeva, G. . (2024). STRENGTHENING THE MATERIAL AND TECHNICAL BASE

OF PRESCHOOL EDUCATION AND TRAINING INSTITUTIONS. Modern Science

and Research, 3(2), 673–681. Retrieved from https://inlibrary.uz/index.php/science-

research/article/view/29450

60.

Srojeva, G. (2024). INTERNATIONAL COOPERATION IN THE FIELD OF

EDUCATION. Modern Science and Research, 3(2), 1041–1050. Retrieved from

https://inlibrary.uz/index.php/science-research/article/view/29547