Ъестник^врача, 2011, Xs 4. Самарканд
76
Маматкулов Х.М,
Кудратова М.П,
Рахимова Х.М,
Сулайманова Н.Э,
Юлдашева Н.Э, Пен А.А.
Дети в возрасте от 10 до 14 лет - это особый
контингент в составе населения, состояние здоровья
которого
является
барометром
социального
благополучия и предвестником изменений в здоровье
нации в последующие годы. Успешность обучения в
настоящее время достигается ценой интенсификации
умственной деятельности учащихся, обусловленной
повышенным объемом нагрузки в условиях дефицита
учебного времени. Обучение детей от 10 ти до 14 лет
в большинстве образовательных
учреждениях
происходит в следующих условиях: постоянное
психоэмоциональное
напряжение,
сокращение
продолжительности сна, длительное пребывание в
сидячей позе, снижение двигательной активности и
времени нахождения на свежем воздухе, интен-
сификация обучения и др. На основании про-
веденного нами исследования СВП «Боги- Баланд»
выявлено, что значимыми факторами риска 10-14ти
летнего
периода
являлись:
неблагоприятный
психологический микроклимат в семье и школе;
социальная изоляция детей этого возраста; неполная
семья: недостаточный культурный и образовательный
уровень семьи; низкое материальное благосостояние
семьи; плохие жилищно-бытовые условия.
Целью исследования
было изучение влияния
социальных факторов на формирование личности
детей 10-14 ти летнего возраста.
Материал и методы.
Исследование было
проведено на базе СВП «Боги-Баланд». Для изучения
мнения детей 10-14 лет была разработана анкета,
содержащая вопросы о взаимоотношениях в семье,
образе жизни, занятий на досуге, наличии чувств и
переживаний. Анкеты были розданы 98 учащимся
школ 4 - 7 ых классов, Среди заполнивших анкеты
были 37мальчиков. 61девочек в возрасте 10-14 лет.
Результаты и их обсуждение.
Проанализировав
классические
и
современные
теории
психологического
развития
детского
периода,
процесс формирования личности можно объединить в
три блока:
1.
отношения с окружающими людьми: с
родителями, сверстниками и друзьями, с про-
тивоположным полом; сюда же включаются
потребности,
связанные
с
межличностными
отношениями.
2.
познание: характеристика мышления и
восприятия, уровень моральных суждений и
социальное познание.
3.
самосознание: мотивация к самосознанию и
самосовершенствованию, самооценка, мировоззрение
и система ценностей.
Эти ключевые моменты можно считать ос-
новными сферами психологического развития
личности в возрасте 19-14ти лет, они связаны между
собой, некоторые из них были изучены в нашем
исследовании.
В полных семьях проживали 93,6% детей. Более
97% детей уважали родителей и считают свои
взаимоотношения с ними дружескими. Но в то же
время доверить сокровенные тайны отцу могут лишь
35,2%детей, матери намного больше - 64,8%
подростков. Возможно, это связано, с тем, что 65%
учащихся, участвовавших в анкетировании, были
девочки. Большинство подростков отметили, что
имеют хорошие взаимоотношения с братом или
сестрой, ощущают их помощь и поддержку. Однако в
семье
существуют
проблемы, влияющие
на
настроение детей и учебу в школе. 3,9% детей этого
возраста отметили наличие финансовых проблем, а 1
1,6% - ссор и скандалов в семье. Возможно, это
связано с тем, что в сельской местности в семье
принято иметь много детей. Многодетная семья
может иметь неудовлетворительные материально-
бытовые условия жизни или нехватку денежных
средств. Нередко социальная ситуация в многодетной
семье может привести к изменению поведения
подростка, создавая условия для применения
физического насилия, которое отметили 6,9% детей.
Взаимоотношения в родительской семье нередко
бывают причиной нарушения психоэмоционального
развития ребенка, в нашем исследовании 2,9% детей
хотели бы иметь других родителей, а 1,9% хотели бы
уехать из этой семьи навсегда. Отношение подростков
к жизни анализировали по полученным ответам. Так,
94% детей считают свою жизнь удачной, они
довольны окружающей средой. 86,2% детей
отметили, что в их жизни произошли хорошие
перемены. Отрицательные перемены произошли в
жизни 47,9% детей. 95% детей считают себя готовыми
к самостоятельной жизни, но преодолеть трудности в
жизни готовы 66,9% из них. В данном 10-14ти летнем
возрасте происходит переход от детст
ЗНАЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ В ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОМ
РРАЗВИТИИ И ФОРМИРОВАНИИ КАК ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА ОТ 10 ДО 14 ЛЕТ
Кафедра факультетской педиатрии и детских болезней, каф ВОП (зав. - проф. Маматкулов
Х.М.) СамМИ (ректор - проф. Шамсиев А.М.)
■Ъестник^врача, 2011, j\s 4, Самарканд
77
ва к взрослой жизни. Все стороны жизни под-
вергаются качественной перестройке, возникают и
формируются новые психологические отношения,
закладываются основы сознательного поведения,
формируются социальные установки. Этот процесс
преобразования и определяет особенности личности
детей подросткового возраста. С одной стороны,
теоретически они считают себя готовыми к самостоя-
тельной жизни, но на практике еще не способны
решать возникающие проблемы.
Более 90% детей считают себя здоровыми, у них
хороший аппетит, здоровый сон, утром они
просыпаются отдохнувшими, помогают родителям по
хозяйству. Они хотят поступать в ВУЗы после
окончания колледжа, работать по выбранной
специальности. Но в то же время 67,3% из них хотят
внести перемены в свой образ жизни, а 30% детей
хотят уехать в другие страны. Следовательно,
подростки еще нуждаются в родительской опеке,
важное место в воспитании занимает характер
отношения родителей к ребенку.
Следующими разделами анкеты были вопросы
о существующих проблемах в жизни детей в возрасте
от 10 до 14ти лет. Имеют проблемы во
взаимоотношениях с родителями 64,2% детей, 36,3%
считают, что у них есть недостатки. 38,4% детей
считают, что имеют проблемы в своей жизни, 47,7%
детей считают себя виновными в их возникновении.
Только 15,3% считают себя подготовленными к само-
стоятельной жизни, могут самостоятельно решать
свои проблемы 66,8%, но в то же время за помощью к
родителям обратятся 75,7%, к друзьям - 81,1% детей.
Поведение ребенка регулируется его самооценкой, а
самооценка формируется в ходе общения с
окружающими людьми, а, прежде всего, со
сверстниками. Друзья воспринимаются ближе,
понятнее, доступнее по сравнению с родителями,
поэтому решение своих проблем дети 10 ти до 14 лет
доверяют своим друзьям больше, чем взрослым.
Таким образом, на развитие подростка больше влияют
взаимоотношения со сверстниками, с классным
коллективом. В нашем исследовании более половины
детей на досуге любят играть в футбол, шахматы,
теннис (52,6- 66,2%), плаванием занимаются 74,8%
детей. Читают книги на досуге и занимаются в Ин-
тернете 73,4% подростков, смотрят телевизор 56,5%.
Могут выделить время для занятий любимым делом
82,3% детей: это шитье, путешествие по родным
просторам, пение и танцы, выращивание фруктов и
овощей, уход за животными. Для формирования
личности в подростковом возрасте большое значение
имеют внутренние факторы развития, определяющие
взаимоотношения между' ребенком и средой:
подросток уже становится способным к само-
стоятельному развитию. В нашем исследовании могут
признаться родителям в совершенных ошибках 64,2%
детей, считают себя уравновешенными 77,3%, но
30,6% детей хотят убежать из дома, считают себя
одинокими 23,9%, а свою жизнь бесполезной - 12,7%
детей.
Заключение.
Для
психоэмоционального
развития подростков необходимо создание не-
обходимых условий для формирования личности:
•
организовать коллективные виды спорта,
разные кружки с их развитием
•
установление дружеских взаимоотношений в
семье: с родителями, братьями и сестрами
•
оказание психологической поддержки и
заботы со стороны родителей, педагогов, сверстников
•
выделение детей из не полных и проблемных
семей, в группу риска, проведение дополнительной
работы с этими детьми для профилактики нарушения
психического здоровья.
Литература
1.
Справочник ВОП.Дж.Мерта, стр.22-27,720-725. 20Й5 год.
2.
Баранов А.А., Кучма В.Р., Скоблина Н.А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий.-М.,2008.-
128 с.
3.
Закоркина Н.А. К методике сохранения здоровья подростков в условиях сельской местности // Проблемы социальной
гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2007. - №6. - С. 19-22
4.
Кучма В.Р. Показатели здоровья детей и подростков в современной системе социально-гигиенического мониторинга
//Гигиена и санитария. - М., 2004. - №6. - С. 14-16
5.
Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., 1997.-253 с.
6.
Низамов Й.Г., Чечулина О.В. Социологическое исследование факторов, влияющих на репродуктивное здоровье
подростков и юных женщин // Проблемы социальной гигиены, здравоохр. и истории и медицины. - М., 2003.-№3,-С.
10-12
7.
Борисова З.К. Медико - социальные аспекты репродуктивного потенциала сельских девушек- подростков /7
Практическая медицина. Гинекология, эндокринология,- Казань.2007.- .№ I.-C 34-36
8.
Корешкова Н.Е. Особенности нарушения адаптации в старшем подростковом возрасте
И
Социальная профилактика и
здоровье. - М., 2005. -№1. - С. 14-18
9.
Павлова М.К. Взаимосвязи между отдельными сторонами психологического развития в подростковом возрасте //
Вопросы психологии. - М.,2008. - №3. - С. 46-54
10.
Психология взросления: структурно-содержательные процессы развития личности: Изб. тр./ Д.И. Фельдштейн. 2-е изд.
- М., 2иб4. - 672 с.
