Mazkur maqolada ta’lim-tarbiya tizimida pedagogika fanlarining tarmoqlari tahlil etilgan. Pedagogika fanlari tizimi turli adabiyotlarda turlicha tasniflari o‘rganilgan. Fanlar integratsiyasi jarayonida paydo bо‘lgan pedagogikaning zamonaviy tarmoqlari umumlashtirilgan. Aksariyat pedagogik muammolarni о‘rganish fanlararo yondashuvni, boshqa gumanitar fanlarning ma’lumotlarini talab qilishi tahlil etilgan.
Современная система дошкольного образования в России претерпевает глобальные изменения, теперь педагог ДОО должен не только воспитывать детей, но и учить их новому. У детей дошкольного возраста присутствует пытливость ума и любознательность, широкие возможности для познания всего нового и интересного предоставляет компьютер и Интернет, но взрослые также оказывают большое влияние на современное поколение, формируя личность и мировоззрение. Именно этот период является наиболее благоприятным для погружения в музейную среду. Однако это стоит делать, учитывая возрастные особенности ребенка, именно тогда на помощь приходит инновационная педагогическая технология, которая называется музейная педагогика. Музейная педагогика зародилась и развивалась долгое время за рубежом, но в начале двухтысячных годов привлекла внимание отечественных ученых, среди них М.И. Безрукова [1], С.В. Кахнович [2], Ю.Н. Кузькина [3], И.В. Штанько [4]. Музейная педагогика — это новое научное направление, которое развивается на стыке таких наук, как музеология, искусствоведение, история, психология и краеведение. Музейная педагогика позволяет ребенку овладеть историческим наследием своего народа в увлекательной форме. В музее хранятся и исследуются памятники культуры и искусства. Также задачей музея является научить подрастающее поколение бережному отношению к историческому прошлому. Музейная педагогика — область науки, главной целью которой является художественноэстетическое и патриотическое воспитание, посредством которого происходит формирование свободной и творческой личности, способной к преобразовательной деятельности. На базе дошкольного отделения МБОУ «ЦО - Гимназия № 30» реализуется проект «Здравствуй, музей».
Объекты исследования: образовательный процесс в педагогическом вузе в условиях инновационных изменений, основанный на личностно-ориентированной парадигме. Предмет исследования: педагогический мониторинг обученности студентов как совокупности знаний, условий и средств реализации технологии личностноориентированного образования в педвузе. Цель работы: изучить теорию и практику педагогического мониторинга как научнопедагогического явления и разработать комплекс мер его внедрения в технологии личностно-ориентированного образования в педагогическом вузе. Методы исследования: изучение и анализ литературы по проблеме; анкетирование и ранжирование, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Полученные результаты и их новизна: разработана и внедрена' система педагогического мониторинга обученности студентов в педвузе; сконструирована организационная модель системы педагогического мониторинга; феномен педагогического мониторинга рассматривается в контексте парадигмы личностноориентированного образовательного процесса. Практическая значимость: разработаны методические рекомендации педагогического мониторинга; индивидуальные учебные планы, диагностические методики, сценарии уроков; показаны пути, формы и методы внедрения педагогического мониторинга в личностно-ориентированный образовательный процесс педагогического вуза. Степень внедрения: результаты исследования отражены в 12 публикациях; основные выводы и положения обсуждались на международных, республиканских и межвузовских конференциях. Область применения: общая средняя, средняя специальная, профессиональная (колледжи и академические лицеи) и высшая школа.
Доброкачественные заболевания молочных желез (ДЗМЖ) являются одной из самых распространенных групп заболеваний у женщин, в женской популяции заболеваемость составляет 30-40%, а среди женщин, страдающих гинекологическими заболеваниями -58% [1]. В настоящее время среди множества доброкачественных заболеваний (фиброаденом, кист, очаговых и диффузных форм фиброадсномато- за) к собственно предраковым стали относят лишь тс, которые сопровождаются пролиферацией и дисплазией эпителия.
Ф Ахадова, Н Закирова, Б Джуманов, Н Назарова, М Комолова
В данной статье рассмотрены вопросы развития военной педагогики как средство, необходимое для разносторонней подготовки будущих офицеров, современные проблемы военно-педагогических исследований дидактики и воспитания военнослужащих. Уточняются методологические основы отечественной военной педагогики и применение ее в современных условиях развития военного образования, затронуты вопросы уровня компетенции офицеров при работе с личным составом. Отражены особенности формирования военно-профессиональных компетенций.
В данной исследовательской работе, анализ образа жизни студентов показал необходимость развития и проведения профилактических и санитарно-просветительских работ по устранению и исправлению выявленных негативных тенденций. Освоение этой профессии требует не только усвоения определенных навыков. Объем знаний и умений, предполагает определенный жизненный настрой, предъявляет высокиетребования от личных качеств человека и, не в последнюю очередь, на его физическое и психическое здоровье. В современных условиях социальной, экологической, экономической и политической нестабильности нашего общества, студенческая молодежь находится под значительным давлением со стороны общества и окружающей среды. Широко распространенное внедрение инновационных технологий также оказывает существенное влияние на ритм жизни человека, и на его психологическое состояние.
В данной статье рассматриваются вопросы организацииинклюзивного образования со средствами современных информационных технологий. Приводятся принципы инклюзивного образования. Раскрываются вопросы определения предварительного уровня личностного развития.
Целью коррекционной педагогики является изучение необходимых условий для организации комплексного инклюзивного и дифференцированного обучения аномальных детей, определение путей максимального устранения у них психофизиологических недостатков, их коррекция или замалчивание, а также показать воспитателям и учителям способы их реализации на практике.
Ҳар қандай тилда ўша тилда алоқа қилувчи тил эгаларининг– халқ, миллат ва этник бирликларнинг асрлар оша ўз бошидан кечирган ижтимоий ҳаёти, турмуш тарзи, ҳаётий тажрибалари акс этади. Шу сабабли ҳам тилни халқ ҳаёти, тарихий тараққиёти босқичларининг ягона гувоҳи, унинг ҳаётий тажрибаларини тўплаб аждодлардан авлодларга етказувчи, миллий ўзига хослигини тутиб турувчи, этник жипслигининг рамзи сифатида тан оладилар.
“ХХ әсирдиң белгили алымы”, (Лондон, 2001) Қарақалпақстан республикасына хызмет көрсеткен илим ғайраткери, педагогика илимлериниң докторы, профессор, халық аралық «Antique World» илимлер академиясының академиги, шайыр Өсербай Әлеўов Орайлық Азия халықлары шайыр-ойшылларының әдебий мийрас-ларындағы жәмийетлик-философиялық ҳәм педагогикалық ой-пикирлерди изертлеў менен шуғылланыўшы жетекши алымлардың бири.
В данной статье анализировано обучение в высших учебных заведениях дисциплины «Социальная педагогика» при подготовке будущих учителей к социально-педагогической деятельности, издание данной учебной литературы по республике, преимущества и недостатки этих изданий. В частности, в данных учебных дисциплинах не уделено внимание к особенностям организации социально-педагогической деятельности, что и утверждает необходимость создания источника обучения.
Общая и профессиональная культура педагога как основа педагогической деятельности. Педагогика развивается исходя из законов развития общества. Сегодня этот процесс находится на пике. В частности, проводимая работа по созданию правового государства показывает, что национальное самосознание растет с каждым днем. Пока человеческое сознание не прогрессирует, никакие изменения в аспектах общественной жизни не ощущаются. Поскольку времена быстро меняются, значит, педагогика должна быть синхронизирована с этими изменениями.
В данной статье научно исследуется задача педагога в образовательном процессе, а также общая и профессиональная культура педагога.
В данной статье анализируется состояние педагогической культуры народа. Гениальность и величие любого из педагогов измеряется близостью к педагогической культуре народа, способностью максимально глубоко проникать в глубины его духовных сокровищ. Народ, обладая непогрешимым нравственным чутьем, всегда критически относился ко всякого рода педагогическим новациям, отсеивая все, что не соответствовало его идеалам.
В данной статье отражены инновационные подходы к подготовке студентов-медиков к профессиональной деятельности, в которых представлены особенности медицинского образования, роль педагогики в медицинских вузах, основные функции педагогики, исследуемые учеными, общие тенденции медицинского образования, современные студенты. выделены лица, вовлеченные в образовательный процесс
В данной статье описаны основные симптомы дизартрического расстройства речи: особенности общей и мелкой моторики, артикуляционного речевого аппарата и звукового произношения
Статья посвящена изучению особенностей узбекского дипломатического дискурса. Широко освещается концепт дипломатической речи и ее значение, а также роль дипломатической речи в мире и национальное ораторское искусство. Кроме аналитического обзора работ, посвещенных дипломатической речи, в статье рассматривается ее проблематика. В работе определяются особенности и специфика дипломатической речи и обобщаются теоретические взгляды на этот феномен
Hayotimiz davomida biz duch kelgan cng sehrli va sirli narsalardan biri bu so‘zdir. So‘zning naqadar muqaddas ckanligini anglash uchun Alloh taolo tomonidan olamning yaratilishini eslashning o‘zi kifoya. Rivoyat qiladilarki, Tangri o‘zining qudrati va go‘zalligiga ko‘zgu boTadigan yaratiq barpo etishni istaydi-yu, kunlaming birida: “Yaral” degan so‘zni aytadi. Yaratgan amrining ifodasi boTmish ana shu birgina SO‘Zning kuchi bilan o‘n sakkiz ming olam va undagi jamiki narsalar dunyoga kcldi. Demak, so‘z olam va undagi narsalardan oldin paydo boTgan ekan. So‘zning cheksiz qudratini shundan ham bilsa boTadi. Allohning shu birgina so‘zidan keyin butun dunyo, butun borliq paydo boTdi, ya'ni yaraldi. Alloh bu so‘zni aytmaganida olam haliyam mitti zarraligicha qolgan boTarmidi, balki...
Таянч-ҳаракат тизими орасида тирсак бўғими ўзининг мураккаблиги билан алоҳида аҳамият касб этади. Тирсак бўғимида бир вақтнинг ўзида бир нечта ҳаракатлар амалга оширилади ва бу соҳадаги жароҳатлар тирсак бўғими функцияларини бир неча ойлаб бузилишига ва болаларни иш фаолиятини чекланишига олиб келади. Билак суягини травматик чиқиши тирсак бўғими соҳасидаги жароҳатлар орасида етакчи ўринлардан эгаллайди ва бу соҳадаги жарохатларнинг 69 % ини ташкил этади.
Учрашув давомида қишлоқ хўжалиги ва мелиорация соҳасида икки томонлама ҳамкорлик масалалари муҳокама қилинди. Хол файил хам ҳерекет номи Кайлининг огзида жойлашган Бунндаги файилли топламл исмидан фарқ қилади13.
В статье освещен личностно-ориентированный подход к обучению студентов иностранному языку в высших учебных заведениях с использованием иностранных языков.
В данной научной статье исследуются современные языковые ситуации, характеризующиеся совершенствованием методологии развития лексической компетенции при обучении иностранным языкам, а также способы повышения научного интереса к феномену языковой интерференции при изучении иностранных языков. Статья посвящена методике развития лексической компетентности при обучении английскому языку студентов горного факультета.
Mantiqiy xotiraning bir turi ham aqliy jarayondir. Demak, u eslash va eslash xususiyatiga ham ega. Demak, talabalar o‘quv jarayonida oliy va o‘rta maktab o‘qituvchilari tomonidan tushuntirilgan va tushuntirilgan teorema, qonun va qoidalar, kompleks xossalarni ayrim qisman holatlarga o‘tkazishda har doim deduksiya usulidan foydalanib fikr yuritadilar va ular asoslab beradilar. Psixologiyada nutq fikrlash faoliyati vositasi sifatida qaraladi. Odatda nutq fikrlash jarayonida hukm, xulosa va tushunchalar shaklida ifodalanadi. Shuning uchun hukm, xulosa va tushunchalar tafakkurning o'ziga xos shakllari deb ataladi.
Ушбу мақолада ўзбек адабиѐтидаги янги оқимлар модернизм ва постмодернизм йўналишига билдирилган таърифлар ва улар ўртасидаги фарқлар мисоллар ва таснифлар орқали кўрсатилган. Модернизм оқимидан кейин вужудга келган постмодернизм йўналиши хусусиятлари ҳақида бирма- бир таърифланиб келтирилган.