В статью рассматривается актуальная проблема преподавания английского языка как иностранного студентам нефилологических вузов. Представлен вариант практической реализации основных компонентов методической системы в учебном комплексе упражнений и заданий, позволяющий наметить новые и эффективные методы обучения иностранным языкам. Данная работа будет интересна и полезна учителям иностранных языков и другим
категориям специалистов, профессионально занимающихся исследованием и применением новых методов в обучении языкам.
Методы обучения играют важную роль в формировании системы образования. При этом в статье сравниваются и показываются различия между традиционными и современными методами обучения. Традиционный подход подчеркивает ориентацию на учителя, тогда как современный подход-это форма обучения, ориентированного на ученика. Его влияние на динамику в классе, активность учащихся и результаты обучения каждый метод был проанализирован в этой статье.
В диссертации исследуются эффективные методики обучения студентов категории именных словосочетаний с целью повышения их способностей к изучению языка. В статье обсуждаются различные стратегии, виды деятельности и учебные подходы, которые могут быть использованы преподавателями для облегчения понимания и усвоения учащимися словосочетаний с существительными. Используя всестороннюю методологию, учителя могут создавать увлекательные и интерактивные учебные программы, которые способствуют овладению учащимися языковыми навыками и коммуникативными навыками.
Английский на сегодняшний день является одним из самых распространенных языков в мире. По этой причине развитие навыка разговорной речи стало жизненно важным способом общения среди людей, чей родной язык не является английским. Большую часть времени изучающие новый язык боятся выражать свои мысли в устной речи, потому что боятся допустить интонационные ошибки или неправильно произнести слово или фразу. CLT – это подход, который заставляет учащихся использовать язык в реальных жизненных ситуациях. Он ориентирован на взаимодействие между учащимися, которые большую часть классного времени произносят речь или беседу, используя изучаемый язык. Это улучшает общение с помощью различных методов. Преподавание коммуникативного языка (CLT) приобрело популярность как эффективная стратегия обучения английскому языку, направленная на развитие у учащихся устной речи, беглости речи и уверенности в реальном общении. В этой статье исследуются принципы, стратегии и передовой опыт, связанные с внедрением CLT на уроках английского языка.
Сегодня учителю требуется использование передовых педагогических и новых информационных технологий в образовательном процессе. Исходя из вышеизложенного, основываясь на нашем опыте, мы опишем наши мысли о способах преподавания и обучения за счет использования интерактивных методик на уроках. Мы думаем, что это окажет практическую помощь нашим коллегам в повышении эффективности обучения. Он также становится одним из их ближайших помощников при выполнении ответственных задач, таких как отбор студентов для их направления и формирование навыков подготовки к самостоятельной жизни. Ниже мы приводим рекомендации по применению современных методов преподавания на основе некоторых тем в разрезе занятий.
В работе проекта рассматривается актуальная проблема преподавания английского языка как иностранного студентам нефилологических
вузов. Представлен вариант практической реализации основных компонентов методической системы в учебном комплексе упражнений и заданий, позволяющий наметить новые и эффективные методы обучения иностранным языкам. Данная
работа будет интересна и полезна учителям иностранных языков и другим категориям специалистов, профессионально занимающихся исследованием и применением новых методов в обучении языкам.
Writing is an essential skill in today's world, crucial for communication, expression, and professional advancement. However, teaching writing to adults can be challenging, as they often come with varied backgrounds, experiences, and learning preferences. Traditional methods may not always suffice in engaging and empowering adult learners to develop their writing proficiency. In this article, we explore innovative approaches to teaching writing for adults, drawing from contemporary educational research and practices.
The article is devoted to the use of information and communication tools and electronic educational resources in teaching
English. The use of information and communication technologies (ICT) in teaching and learning foreign languages has risen sharply among the educational community. Teachers access and implement innovations without always realizing their full implications for them and their students. However, this is not necessarily a negative thing, because if no one used innovations, little progresses would be made and there would be nothing to evaluate. In this article you can see the relation between education and upbringing, providing the process of preparing specialists with continuation, using the methodic of technology of teaching extra texts and using such kind of educational technics are the guarantee of good results
In the article the necessity to teach a foreign language in the connection with other subjects is discussed. Integrated teaching gives thediscipline a new significance and motivates students to learn the language further. This approach is innovative in foreign languages teaching.
There are few facts about “Modern methods and techniques in teaching vocabulary for A2 level learners”. Many students find it difficult to learn vocabulary in an English-language classroom, despite the fact that it is an important aspect of foreign language learning. Words have meaning, and expanding one's vocabulary can help to prevent communication misunderstandings. The influence of introducing innovative vocabulary teaching tactics, such as context drills, word-on board games, flash-card games, mini presentations and role-playing, dictionary use, and blended learning, on ESL learners' vocabulary acquisition is investigated in this study. The typical didactic teaching method was used to teach vocabulary to the control group. Students who were taught using the new techniques of education scored higher on vocabulary tests than those who were taught using the traditional way, according to the data. These techniques have been shown to improve pupils' vocabulary acquisition.
Данная статья посвящена проблеме формирования мотивации в процессе обучения последовательному переводу. Целью статьи является описание понятия 'мотивация' в целом как с психологической, так и с практической точки зрения, а также изучение использования данного понятия в обучении. В статье рассказано о необходимости применения методов, принципов и техник преподавания, а также информационных технологий в процессе обучения последовательному переводу.
Input Hypothesis” is the core of Krashen‟s language
acquisition theory, which is proved to be of substantial influence among second language educators in China. But we can find the impracticability and one-sidedness of “Input Hypothesis”. In 1980s Swain put forward “Output Hypothesis”, maintaining that output plays an equal important role in
the process of SLA. Analyzing “Input Hypothesis” and “Output Hypothesis”, the paper puts forward combination of these two hypotheses in English teaching at vocational college, so as to
advance students‟ English acquisition, which is proved by experimental teaching.
В данной статье рассматриваются инновационные подходы к преподаванию иностранного языка и методы обучения, используемые в мировом опыте. Одним из важнейших приоритетов в системе творческих перемен, происходящих в обществе, является модернизация учебной программы высшего образования для подготовки компетентных и конкурентоспособных выпускников, которые в результате отличного обучения иностранным языкам смогут использовать свою социальную и языковую мобильность. В межкультурном общении и сотрудничестве. В результате в этих условиях особенно важно, чтобы студенты эффективно овладевали иностранными языками посредством использования творческих форматов и методов обучения. В этой ситуации особенно важно использовать на уроках как традиционные, так и инновационные методы обучения, поскольку они способствуют развитию творческих способностей учащихся, учат их критическому мышлению, помогают преодолеть неуверенность в себе, поощряют самоутверждение, делают обучение увлекательным и увлекательным, и, что наиболее важно, побуждать их общаться на иностранном языке, используемом в профессиональном общении.
В данной статье рассматривается влияние целенаправленного обучения на развитие коммуникативных навыков изучающих английский язык в онлайн-среде в Узбекистане. В нем исследуются работы различных ученых по целевому обучению, а также рассматриваются стратегии и исследования в области онлайн-обучения. Автор предлагает использовать смешанный метод для реализации онлайн-инструкции, основанной на задачах. Кроме того, в статье признаются некоторые проблемы внедрения данного исследования в узбекских школах и предлагаются пути их преодоления. В целом, в нем представлены положительные стороны онлайн-обучения английскому языку в Узбекистане при условии внедрения целенаправленного обучения.
The focus of the article is on how the communicative approach can be used while teaching English to non-native speakers. The communicative approach’s goal is to educate students on how to communicate effectively in a foreign language, taking into account the participants, the situation, and the communication’s goals and objectives. The essay goes through how to design training sessions and how to choose linguistic and grammatical content in line with the demands of the communicative approach.