№ 3/S (2024) Спецвыпуск журнала «Зарубежная лингвистика и лингводидактика»

Данная статья посвящена анализу компаративных фразеологизмов, характеризующих интеллект человека в узбекском языке, который является одним из показателей, отражающих социальное положение индивида в обществе. Большинство выражений иллюстрируют низкие, осуждаемые в обществе интеллектуальные особенности.

Семья представляет собой важную тему общения для людей разных культур. Вопросы семейной жизни способны пробуждать в участниках коммуникации их личный опыт, накопленные знания и вызывать эмоциональный отклик, что делает общение более интересным и живым. Паремии играют важную роль в передаче национальных ценностей, поскольку они отражают мировоззрение, культурные нормы и традиции конкретного народа.

Статья анализирует лексико-семантические процессы в терминологии печати и упаковки на английском и узбекском языках. Рассматриваются различные тенденции изменения и развития терминологии, а также освещаются сходства и различия этих процессов в двух языках.

В данной статье проводится глубокий анализ лингвистико-когнитивных механизмов метафоры в английском рекламном бизнес-дискурсе. В сфере рекламы метафоры играют ключевую роль в укреплении связей между брендами и потребителями. Кроме того, метафоры выражают эмоции, поведение и ценности потребителей, что значительно влияет на восприятие продуктов и услуг. В статье рассматриваются ключевые категории метафор, такие как «Инновации и новизна», «Счастье и эмоции», и «Сила и скорость» в сочетании с когнитивными подходами. С помощью диаграммы Венна иллюстрируются взаимосвязи между этими категориями. Таким образом, метафоры служат важным коммуникативным инструментом в рекламном дискурсе, необходимым для установления связи между брендами и потребителями. Эти исследования будут способствовать дальнейшему развитию лингвистики и когнитивной лингвистики в рекламной сфере в будущем.

Актуальность работы обусловлена необходимостью применения практического подхода к проблеме перевода принципиальных различий между английскими словами «archaic» и «obsolete» в рамках контекста.​​

Монологическая речь, способность вести продолжительное, связное высказывание, является ключевым навыком для эффективной коммуникации на любом языке. Для изучающих английский язык как иностранный (EFL) овладение этим навыком особенно важно для успеха как в академической, так и в социальной сферах, поскольку он позволяет уверенно участвовать в обсуждениях, презентациях и других ситуациях, требующих продолжительной устной речи. В данной статье утверждается, что сказки, благодаря своей структурированной повествовательной модели, повторяющимся языковым конструкциям и выразительным образам, представляют собой богатый и эффективный инструмент для развития монологической речи в классах EFL, особенно среди младших учащихся. Опираясь на соответствующую литературу и теории, исследование рассматривает, как сказки могут быть использованы для развития беглости, связности и грамматической точности в монологической речи. В статье анализируются различные педагогические техники, такие как пересказ, создание карты рассказа, ролевые игры и творческое рассказывание историй, а также предлагаются практические способы их применения в классе. Данное исследование подчеркивает эффективность использования сказок как культурно значимого и увлекательного инструмента для улучшения структурированной речи. Вовлекая учеников в богатый мир сказок, преподаватели могут эффективно развивать навыки монологической речи, укрепляя уверенность и беглость в английской коммуникации, одновременно создавая увлекательную и стимулирующую образовательную среду.

В данной статье исследуются такие термины, как концепт, концептуализация, категоризация, концептуальная семантика, лингвистическая семантика, микроконцепт, макроконцепт, вербализатор, вербальные и невербальные средства, которые широко используются в мировой лингвистике. Рассматриваются мнения различных учёных относительно этих понятий в рамках их исследований. Также поясняется, что в процессе понимания, сопоставления и наблюдения за реальностями материального мира у человека происходит осмысление понятий и процесса категоризации, что формирует в его сознании понятийную картину мира, выражаемую через языковые единицы различных уровней.

В данной статье, наряду с анализом конструкций со сложным структурно-прикладным компонентом, рассматриваются употребление, положение в предложении и семантико-синтаксические свойства этих конструкций. Дополнительное значение, придаваемое существу основного выражения (предложения) или его отдельному компоненту посредством элементов приложения, демонстрирует их коммуникативные свойства. Также изучаются коммуникативные функции элементов приложения в подобных конструкциях. Рассматриваются формы и характеристики прикладных компонентов. В статье приводятся взгляды и мнения известных лингвистов С. Е. Крючкова и А. Б. Шапиро о конструкциях с прикладным компонентом.

В статье рассматриваются языковые средства номинации адресанта (говорящего) в коммуникативном акте и его речевых действий. Анализируются различные лингвистические механизмы, с помощью которых говорящий обозначает самого себя и свои действия в процессе взаимодействия. Выделяются основные средства, такие как местоимения первого лица, глаголы речи, а также другие лексические и грамматические структуры, выполняющие номинативную функцию. Обсуждаются роли и контекстуальные вариации использования этих средств в зависимости от коммуникативной ситуации.

Прагматическая компетентность является неотъемлемым элементом коммуникативной компетентности. Статья начинается с разъяснения определения прагматической компетентности с отсылкой к оценкам и исследованиям различных лингвистов. Также обсуждается важность развития прагматической компетентности у изучающих язык в контексте общения, а на примерах показаны необходимость и целесообразность её преподавания в процессе обучения иностранному языку.

В данной статье рассматривается вопрос альтернативных подходов в художественном переводе, с акцентом на основные критерии достижения альтернативности при переводе гендерной лексики. На основе теоретических знаний, а также анализа формы и содержания, предлагаются методологические, трансформационные, лингвистические и прагматические критерии для адекватной передачи гендерно-специфических лексических единиц в переводе художественных произведений.

В этой статье рассматриваются неотъемлемые трудности, с которыми сталкиваются синхронные переводчики, подчеркивая когнитивную нагрузку, нехватку времени, обработку двусмысленности, культурные нюансы и необходимость эмоционального интеллекта в сложной области. Синхронный перевод, кажущийся легким подвиг лингвистической ловкости, часто воспринимается как простое закадровое озвучивание, бесшовный перевод с одного языка на другой. Однако реальность гораздо сложнее, требуя уникального сочетания навыков и умственной гибкости для преодоления бесчисленных проблем, возникающих при переводе в реальном времени.

В данной статье анализируется образ семейных отношений в литературе Англии и Узбекистана. На основе произведений Джейн Остин «Гордость и предубеждение» и Аскада Мухтора «Чинар» показаны семейные отношения, их социальный контекст и психологические аспекты. В произведениях рассматриваются семейные ценности, личные интересы и влияние социального окружения на семью. Через общие и специфические аспекты узбекской и английской литературы освещаются различия в формировании и значимости семейных отношений.

В данной статье изучаются и сравниваются лингвокультурные и лингвокогнитивные аспекты языка, представляющего женщин в произведениях Джейн Остин «Гордость и предубеждение» и «Минувшие дни» А. Кадыри на английском и узбекском языках. Посредством контрастного анализа исследуются культурные и языковые нюансы, заложенные в выражениях, связанных с человеческими характеристиками и поведением. Опираясь на теории фразеологии, переводоведения и лингвокультурологии, исследование направлено на выявление того, как эти лингвистические элементы отражают культурную идентичность, социальные нормы и лингвистические структуры в обоих языках. Данное исследование способствует более глубокому пониманию языковых изменений и культурной рефлексии в контексте классической литературы, а также проливает свет на сложную взаимосвязь между языком и культурой.

В статье рассматривается влияние реформ, проведённых в независимом Узбекистане, на развитие национальной литературы. Особое внимание уделяется произведениям узбекских писателей и поэтов, таким как стихи, повести, новеллы и эпосы, которые обогащают духовное наследие и культурное достояние страны. В работе анализируется вклад народного поэта Узбекистана Пайлана Низама, чьё творчество, вдохновлённое преобразованиями периода Независимости, отражает дух времени и процесс национального возрождения.

В этой статье исследуется краткое текстуальное сравнение Анной Беверидж хайдарабадского экземпляра «Бабурнамы» и казанского издания, с акцентом на различные аспекты. Изучение творчества Захириддина Мухаммада Бабура находилось в центре внимания как узбекских, так и мировых учёных. Особенно его шедевр «Бабурнама» вызвал большой интерес у многих исследователей. «Бабурнама» изучалась и продолжает изучаться с разных сторон: в таких областях, как лингвистика, литературоведение, история, биология, этнография.

В литературе и источниках (на узбекском языке) по арабскому языкознанию вопросы винительного падежа у имён и его выражения с помощью частиц освещены крайне слабо. Цель настоящего исследования заключается в выявлении и анализе семантических особенностей и синтаксических функций частиц, относящихся к служебным частям речи в арабском литературном языке, которые «влияют на подлежащее». В данной статье рассматриваются грамматические особенности усиливающих частиц арабского языка, известных как «Инна ва аховатуха» (إِنَّ وأَخَوَاتُهَا), их синтаксические функции в структуре предложения, а также их семантическая нагрузка. Кроме того, анализируется роль этих частиц в именном предложении, их влияние на отношения между подлежащим и сказуемым, структурные изменения и случаи употребления с научными комментариями. Статья будет полезна для исследователей арабской грамматики и студентов, углублённо изучающих арабский язык.

В статье рассматриваются значение аутентичных материалов в развитии письменной компетенции, их классификация и эффективность использования, а также современные методы, способствующие развитию письменных навыков. Несмотря на существующие недостатки при использовании аутентичных материалов, отмечено, что они делают учебный процесс более эффективным. Также подчёркнута важность устранения текущих проблем, связанных с одной из категорий аутентичных материалов. Рассматриваются аспекты эффективного применения аутентичных аудиовизуальных и письменных материалов, а также роль аутентичных текстов как мотивационного фактора в успешном изучении языка.

В данной научной статье акцентируется внимание на понятиях любви к Родине, бережного отношения к природе и формирования экологической культуры в процессе интеграции английского языка с родным языком учащихся начальных классов. Также представлена информация о важности интеграционного подхода при внедрении этих понятий в образовательный процесс.

В данной статье будут проанализированы этапы и процессы урока, направленные на развитие навыка говорения, который является одним из ключевых продуктивных языковых навыков. Рассматриваются виды языковых игр, используемых в образовательном процессе, а также цели их применения. Особое внимание уделено трудностям, возникающим при развитии речевых навыков, и методам их преодоления. Основной целью обучения английскому языку является формирование у учащихся уверенных коммуникативных навыков. Говорение, как и другие навыки, проявляется в словесной форме, однако является гораздо более сложным процессом, чем может показаться на первый взгляд, и включает в себя не только правильное произношение, но и умение эффективно выражать мысли.

В статье представлен научный анализ интерпретации и развития критического мышления в старших классах на основе зарубежной литературы. Исследование охватывает теоретические и практические аспекты концепции критического мышления, уделяя особое внимание методам, приемам и подходам к его развитию. Зарубежные исследования подробно рассматривают значимость и эффективность этих подходов для старшеклассников. В статье также обсуждается роль педагогов в формировании критического мышления, особенности использования учебных материалов и возможности внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Научный и практический вклад автора заключается в совершенствовании методологии критического мышления и модернизации образовательных практик.

В данном исследовании рассматриваются уникальные особенности внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в процесс обучения иностранным языкам. Анализируется влияние ИИ на обучение и преподавание языков через работы ведущих учёных. Особое внимание уделяется таким аспектам, как персонализированные образовательные программы, интерактивные платформы и системы обратной связи в реальном времени. Также описываются ключевые требования и условия для успешной интеграции ИИ в изучение иностранных языков, подчёркивая важность технологической грамотности, готовности к новым методологиям и разработки эффективных педагогических стратегий. Исследование направлено на улучшение образовательных практик и повышение эффективности использования ИИ в процессе изучения иностранных языков.

В данной статье оценивается эффективность комплекса упражнений, направленных на улучшение физической подготовки 11-летних борцов вольного стиля. Результаты исследования показали, что регулярное выполнение этих упражнений значительно повышает показатели силы, выносливости и ловкости спортсменов. Данный комплекс играет важную роль в улучшении общей физической формы и подготовке юных борцов к соревнованиям.

Речевые системы для компьютерного обучения языку (CALL) предлагают ряд преимуществ для изучающих язык. Эти системы позволяют решать индивидуальные проблемы учащихся, дают возможность практиковаться в удобном темпе, а возможность тренироваться не ограничена временем, когда учитель доступен. Кроме того, они предоставляют возможность сохранять профили учащихся в лог-файлах, что позволяет как студентам, так и преподавателям отслеживать прогресс и выявлять трудности. Системы CALL также могут помочь студентам, испытывающим трудности с практикой публичных выступлений, улучшить свои языковые навыки. В данной статье мы обсуждаем использование речевых технологий в приложениях CALL, разработанных для улучшения навыков устной речи у изучающих второй язык (L2).

В статье рассматриваются вопросы обучения русскому языку в национальных группах технических вузов, а также аспекты, вызывающие трудности при усвоении профессиональной лексики студентами биомедицинского инженерного направления.